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背誦在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中起著不可估量的作用
背誦在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中起著不可估量的作用新疆兵團(tuán)第二師28團(tuán)梨華中學(xué) 陳志英 庫(kù)爾勒
【摘要】德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯的著名的遺忘曲線顯示了遺忘的規(guī)律：人們對(duì)事物的遺忘速度是先快后慢的。所以學(xué)生學(xué)到知識(shí)后要及時(shí)復(fù)習(xí)，趁熱打鐵，才能鞏固。鞏固，是學(xué)習(xí)過(guò)程中一個(gè)重要環(huán)節(jié)。因?yàn)�，只有鞏固了原有知識(shí)，才能積累知識(shí)，擴(kuò)大知識(shí)，知識(shí)記得越牢固，當(dāng)需要時(shí)，就越能迅速、恰當(dāng)?shù)丶右赃\(yùn)用。所以，教育學(xué)家和心理學(xué)家都重視對(duì)鞏固知識(shí)的方法的研究，指導(dǎo)人們加強(qiáng)記憶，與遺忘作斗爭(zhēng)，而背誦就是一種行之有效的鞏固語(yǔ)文知識(shí)的方法！
【關(guān)鍵詞】新課改；語(yǔ)文背誦；語(yǔ)文教學(xué)；作用反思
“老師來(lái)了，我們給你背書……”這天，我去上班，剛進(jìn)大門，就有一群學(xué)生圍過(guò)來(lái)完成昨晚的背書任務(wù)。瞧瞧，我這群愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子們，我心里那個(gè)爽呀，就別提了。
剛剛送走初三的學(xué)生，又迎來(lái)了初一的學(xué)生，我忘不了在最后的�？贾�，有幾個(gè)理科特好的學(xué)生，由于語(yǔ)文拉分導(dǎo)致與中考失之交臂。究其原因是背誦結(jié)結(jié)巴巴，有上句沒(méi)下句的，好不容易背會(huì)了，又出現(xiàn)錯(cuò)別字……我暗暗下定決心：等下一屆初一我一定要嚴(yán)格把關(guān)，絕不讓一個(gè)學(xué)生在這方面丟分失誤。
這不，剛開學(xué)我就把學(xué)生背誦的熱情給激發(fā)起來(lái)了，我能不樂(lè)嗎。
一、背誦本身就是一種能力
一個(gè)人會(huì)不會(huì)背，背后記住的東西的多與少，就是能力的體現(xiàn)。甚至可以說(shuō)，一個(gè)人背誦的工夫能決定他一生的成就。一天，快吃晚飯了，父親把司馬遷叫到跟前，指著一本書說(shuō)：“孩子，近幾個(gè)月，你一直在外面放羊，沒(méi)工夫?qū)W習(xí)。我也公務(wù)纏身，抽不出空來(lái)教你�，F(xiàn)在趁飯還不熟，我教你讀書吧�！彼抉R遷看了看那本書，又感激地望了望父親，說(shuō)：“父親，這本書我讀過(guò)了，請(qǐng)你檢查一下，看我讀得對(duì)不對(duì)�！闭f(shuō)完就把書從頭至尾背誦了一遍。聽完司馬遷的背誦，父親感到非常奇怪。他不相信世界上真有神童，不相信無(wú)師自通，也不相信傳說(shuō)中的神人點(diǎn)化�？墒�，司馬遷是怎么會(huì)背誦的呢？他百思不得其解。第二天，司馬遷趕著羊群在前面走，父親在后邊偷偷地跟著。羊群翻過(guò)村東的小山，過(guò)了山下的溪水，來(lái)到一片洼地。洼地上水草豐美，綠油油的惹人喜愛(ài)。司馬遷把羊群趕到草地中央，等羊開始吃草后，他就從懷中掏出一本書來(lái)讀，那朗朗的讀書聲不時(shí)地在草地上縈繞回蕩�？粗@一切，父親全明白了。
他高興地點(diǎn)點(diǎn)頭，說(shuō)：“孺子可教！孺子可教！”有著超強(qiáng)記憶能力的司馬遷經(jīng)過(guò)很多挫折之后終于成就了“史家之絕唱，無(wú)韻之《離騷》”的史學(xué)巨著《史記》。魯迅先生就是因?yàn)樽x得多、記得牢，才編成了中國(guó)第一部小說(shuō)史。
二、背誦是教育的起點(diǎn)
事實(shí)上，沒(méi)有背誦我們就不能識(shí)字，識(shí)字是基本和最初的背誦。語(yǔ)文中古典詩(shī)文的背誦，現(xiàn)代美文的背誦，靠的就是硬背。有的教育家認(rèn)為，語(yǔ)文對(duì)于中小學(xué)生來(lái)說(shuō)，背誦是語(yǔ)文的基本功，只有背誦才能把握那些經(jīng)典范文，才能規(guī)范自己的語(yǔ)言，才能領(lǐng)會(huì)語(yǔ)文作為文學(xué)藝術(shù)的藝術(shù)魅力和思想魅力。數(shù)理化的概念公式，必須靠記憶才能理解掌握并熟練應(yīng)用，歷史自然科學(xué)知識(shí)也必須背誦才能獲得知識(shí)的積累。背誦是中小學(xué)生學(xué)習(xí)最基本的方式，甚至可以說(shuō)，沒(méi)有背誦就沒(méi)有中小學(xué)教育。事實(shí)上，人的一生很多知識(shí)都要靠背誦。所謂“好書不厭百回讀，熟讀深思理自知”，“讀書百遍，其義自見(jiàn)”，“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”，都強(qiáng)調(diào)背誦重要性。
三、背誦是學(xué)生學(xué)習(xí)的有效方式之一
中小學(xué)生由于年齡和社會(huì)閱歷的關(guān)系，有最好的記憶力，但理解力和對(duì)知識(shí)的滲透力比較薄弱。？對(duì)于語(yǔ)文來(lái)說(shuō)，背誦尤為重要，沒(méi)有背誦語(yǔ)文將不能稱其語(yǔ)文。從字詞識(shí)記到古今中外詩(shī)詞歌賦美文的掌握，必須有大量的背誦，沒(méi)有背誦，我們就不能享用人類幾千年來(lái)積累的文學(xué)藝術(shù)的精華。好的學(xué)生和立志成為作家的中小學(xué)生還要大量背誦許多古今中外人類的經(jīng)典篇章。
與古今中外的文學(xué)藝術(shù)大師對(duì)話，聆聽大師關(guān)于文學(xué)藝術(shù)和人生的教誨，是我們走上思想藝術(shù)和人生的高地，達(dá)到理解經(jīng)典的澄明之境。這實(shí)在是人生的一種享受。
四、背誦是語(yǔ)言材料積累的重要途徑
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，要“在閱讀中積累詞語(yǔ)，積累自己喜歡的成語(yǔ)和格言警句，積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言材料”。積累語(yǔ)言材料，其實(shí)就是感性的語(yǔ)言模塊的整體儲(chǔ)存，它可以看作是生活經(jīng)驗(yàn)材料，也可以看作是形象材料，或者是思維材料、情感材料，這些材料儲(chǔ)存于大腦，將成為學(xué)生的終身營(yíng)養(yǎng)，也就是語(yǔ)文素養(yǎng)的重要構(gòu)成，它們一旦被激活，就會(huì)產(chǎn)生綜合效應(yīng)，極有利于接受和表達(dá)能力的整體提高。因此，通過(guò)背誦，積累豐富的語(yǔ)言材料，是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要手段和方法之一。
五、反思：背誦的廣度要再大些
現(xiàn)行的語(yǔ)文教材選擇了許多好的文章，古今中外的名篇佳作都有。優(yōu)秀的古代詩(shī)文是要求學(xué)生背誦的，現(xiàn)代詩(shī)歌、近代大家的作品、西方名人的佳作、時(shí)文、美文也應(yīng)該背誦一點(diǎn)，學(xué)生的作文更應(yīng)該背誦一點(diǎn)。學(xué)生的作文和我們現(xiàn)實(shí)生活貼得更近，易于理解，易于接受；對(duì)現(xiàn)代詩(shī)文語(yǔ)言表達(dá)和語(yǔ)法運(yùn)用上的借鑒，可以直接提高學(xué)生的說(shuō)話能力和寫作能力。我們兩個(gè)班，從初一起，便加強(qiáng)背誦，三年來(lái)，背完了所有教學(xué)要求的詩(shī)文，還背了部分課本和自讀課本中的美文，背了推薦書目中的精彩語(yǔ)段，背了大量的名言。通過(guò)背誦，同學(xué)們積累了豐富的語(yǔ)言文化知識(shí)，形成良好的語(yǔ)文素養(yǎng)，提高了寫作水平，進(jìn)而整體提高全部學(xué)生的語(yǔ)文能力。有些同學(xué)發(fā)表了自己的作品，有些同學(xué)作文獲了獎(jiǎng)。倘若在語(yǔ)文教學(xué)中強(qiáng)調(diào)背誦，學(xué)生背誦了大量的古今中外的名篇佳作，如能加以融會(huì)貫通地運(yùn)用。日積月累，學(xué)生說(shuō)起話來(lái)，一定會(huì)妙語(yǔ)連珠；作起文來(lái)，一定會(huì)妙筆生花！背誦既能增加語(yǔ)文知識(shí)的積累，又能提高寫作能力。教育心理學(xué)家林宗德說(shuō)：“中學(xué)階段是人的一生中記憶力的‘最佳’時(shí)期�！奔热蝗绱�，真的希望學(xué)生們要很好地珍惜中學(xué)時(shí)代，抓緊時(shí)間多背誦一些古文，讓記憶的倉(cāng)庫(kù)儲(chǔ)存更多的“糧食”。
總之，背誦是對(duì)語(yǔ)文本質(zhì)屬性的回歸。在語(yǔ)文課改進(jìn)行得轟轟烈烈的今天，我們重拾傳統(tǒng)的“背功”，絕不是復(fù)古倒退，相反，正是回歸語(yǔ)文教學(xué)的本原！
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