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優(yōu)化教學語言,提高語文課堂教學的實效性

時間:2022-08-20 16:18:46 語文論文 我要投稿
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優(yōu)化教學語言,提高語文課堂教學的實效性

  優(yōu)化教學語言,提高語文課堂教學的實效性
  
  資陽市安岳縣周禮鎮(zhèn)中心小學余紅
  
  【中圖分類號】G523.32【文章標識碼】B【文章編號】1326-3587(2013)12-0088-02
  
  課堂教學離不開語言,教學語言與課堂教學的實效性有著密切的聯系。我國杰出的教育家葉圣陶先生也曾說:“凡是當教師的人絕無例外地要學好語言,才能做好教育工作和教學工作!苯虒W語言是教師在教學過程中為了向學生傳遞教育信息,完成教學任務而運用的一種專門的交際用語。但是,在現今小學語文教學中,教師的教學語言仍然存在著不少問題:有的老師信口開河,說話毫無條理,學生猶如坐在云霧之中,不知所以然;有的老師唯恐學生不懂,將知識反反復復地灌輸,反而令學生越聽越糊涂;有的老師心里很清楚,卻無法將自己的意思清楚表達……為此,優(yōu)化教師的課堂教學用語,營造和諧、有情趣的課堂氛圍,提高40分鐘的課堂效率,成了小學語文教學改革的重要組成部分。通過自己在教學實踐中的不斷摸索,我認為優(yōu)化教學語言可采取以下幾種手段:
  
  一、巧妙的導入語
  
  常言道:“良好的開端是成功的一半。”恰當巧妙的導入起到統(tǒng)領全課的作用。優(yōu)秀的精彩紛呈的導語往往像磁石,深深地把學生吸引;像鑰匙悄悄地開啟學生的心扉。導語導得得法,導到教材的要害處,導到學生的心坎上,就能起到“猶如春雨,潤物細無聲”、先聲奪人的作用。引人入勝、巧妙精當的導語能為一堂課的成功教學打下良好的基礎。
  
  設計導語時要從活躍氣氛、激發(fā)興趣、誘發(fā)思考入手。例如:創(chuàng)設情景,營造氛圍,教師運用抒情的語言,優(yōu)美的音樂,形象的畫面等,激發(fā)學生的情感以導入新課,我在教《桂林山水》時,導言就是這樣設計的:我們的祖國是個美麗的大花園,桂林則是這個大花園中一顆璀璨的明珠。那里的水那么清,那么綠,那么靜;那里的山那么高,那么險,那么秀。今天,就請作者為向導,帶領我們去欣賞桂林山水。也可以設置懸念,剖析課題,緊扣課題布設疑障,激發(fā)誘導學生積極思考以引入新課。上周我在教學《虎口藏寶》一課時,這樣導入:虎口中竟然藏著寶,到底藏著什么寶貝?這寶貝又是什么呢?請大家快來讀一讀課文吧。還可以巧用游戲,激發(fā)興趣。運用與教學內容密切相關的趣事、謎語、故事以及有趣味的游戲,引入新課,例如在拼音教學時,加入兒歌,學小動物叫聲,給字母編個小故事,生動有趣的開場白把學生的熱情一下子調動起來了,也在不知不覺中,隨著老師的引導輕松愉快地進入學習情境。
  
  導之有法,導無定法。新穎的導語設計需要教師對教材深入的探究,對知識廣泛的涉獵,對學生深深的熱愛。只有這樣,閃亮登場的導語才可能如一石沉入平靜的湖面,使課堂活起來,讓學生動起來,為整節(jié)課的學習打下良好的開頭,使整個教學活動進行的生動活潑、和諧快樂。
  
  二、精設提問語
  
  美國心理學家布魯納指出:“教學過程是一種提出問題和解決問題的持續(xù)不斷的活動!笨梢,提問在教學過程中的地位和作用,善教者必善問。課堂提問是一種技巧,更是一種藝術,并且是教學中用得最多而又很難用精、用巧的藝術。在語文教學中重視課堂提問,掌握課堂提問的技巧,自然而然地成為提高課堂實效性的有效途徑。然而在教學實踐中,提問卻往往被人忽視,有的課堂上隨意發(fā)問,效果讓人深感遺憾。提問過于簡單,沒有思考價值,如:“是不是”“對不對”“好不好”。提問沒有新意,篇篇文章都是雷同的提問,如:“課文有幾段”“可以分為幾部分”。記得去年,有一位新老師執(zhí)教《威尼斯的小艇》時,她問學生:同學們知道威尼斯嗎?威尼斯是世界上的什么城市?為什么小艇等于大街上的汽車?小艇是什么樣子的?它是什么句?把什么比作什么?播放課件……拋出的問題一浪接一浪,反反復復地兜了一大圈卻還回不到點子上,而對文中的一些優(yōu)美詞句卻沒能引導學生細細品味,更沒能引導學生去領略異國獨特的風光。有效的課堂提問應是從實際出發(fā),根據教學的知識內容與思想內容,把握教材的重點、難點來精心設問、發(fā)問;另外,還應從學生實際出發(fā),根據學生的知識水平與心理特點,找出能誘發(fā)他們思維的興趣點來問,使提問真正問到學生們的心“竅”上。一位老師執(zhí)教《小馬過河》一課時,她抓住了課文重點提問:小馬為什么要親自去過河?啟發(fā)了學生的積極思維,提高學生學習興趣,使課堂教學收到事半功倍的效果。
  
  因此課堂上適時適度、而且富于藝術技巧的提問,能加快把知識轉化為語文素質能力訓練的進程,是發(fā)展學生思維,保證和提高教學質量的有效途徑。為此,作為語文教師,應把握關鍵,精心設計好各種類型的課堂提問,形成有自己特色、適合學生口味的提問藝術風格,以達到最佳的教學效果。
  
  三、精妙的過渡語
  
  過渡語是教學各環(huán)節(jié)及知識、能力之間的橋梁,是教師發(fā)揮主導作用的一種生動體現。只有科學地運用過渡語,才能使語文教學中各個知識面、知識點之間的聯系自然而緊密,在每一節(jié)課的起承轉合都天衣無縫的基礎上,使整個語文課堂教學成為一個連貫緊湊、富于層次感的渾然天成的有機整體。例如《游子吟》是一首描寫游子對母親深深的眷戀,飽含深情的古詩。我校劉斌老師上這一課時,就特別注重利用過渡語渲染氣氛,其中有兩段這樣的過渡語:
  
  是啊,母愛是那潺潺的流水,滋潤著我們每個人的心田。母愛是世界上最燦爛的陽光,無論我們走多遠,飛多高,母親的目光都在我們背后。而那些離家遠行的游子,更是懷著一份對母親深深的眷戀。請以自己喜歡的方式再讀這首詩,讀得舒緩些,邊讀邊品味,你心中有一種什么滋味?
  
  詩中沒有寫諄諄叮嚀,漣漣別淚,而是寫了母親一針一線的為“我”縫制衣服,一片純情的母愛凝結在這無聲的場景中。再次品讀,勾畫出令你感受最深的詞、句。
  
  我想正是母親那密密的針線,陣陣的擔憂感動了你,也感動了我,這件衣服融入了母親多少無言而深沉的愛!那么生活中,我們的母親又是怎樣關心我們的呢?有沒有一件令你感受很深的事情?
  
  ……
  
  劉老師對過渡語作了精心的設計,用優(yōu)美而飽含深情的語言,伴著音樂,委婉道來,極大地渲染了課堂氣氛,激發(fā)學生情感,使課堂教學如行云流水,不著痕跡。
  
  語文課上過渡語“渡”的準,能夠準確地總結;“渡”的巧,能夠巧妙地質疑;“渡”的活,能夠靈活的拓展;“渡”的到位,能夠有效的激情……課堂過渡語的巧妙運用能實現調控教學過程的有序發(fā)展,使教學環(huán)節(jié)之間緊密相連,自然流暢,這不僅有利于學生正確理解課文內容,更能使課堂教學增添藝術的魅力。
  
  四、誠意的課堂評價語
  
  《語文課程標準》指出:“學生的日常表現,應以鼓勵、表揚等積極的評價為主,采用激勵性的評價,盡量從正面加以引導!闭n堂上真誠的評價語言會撥動學生的心弦,使他們更積極地參與思考、參與討論、參與學習,把課堂氣氛推向一個更新的高潮,具有著良好的激勵作用與導向作用。所以我們對學生正確的回答,富有創(chuàng)造性的看法、意見,及時予以熱情洋溢的評價,能有效地調動學生的課堂情緒,激發(fā)他們的學習熱情。情真意切的評價語,讓學生如臨春風,如沐春雨。教師的評價語應該是發(fā)自內心深處,真誠而親切得自然流露,就像一縷溫柔的春風撫摸孩子,就像點點春雨滋潤孩子一樣。這樣才能博得學生信任,才能贏得學生的心。如“××同學,我為你進步而高興!”“××同學,這個問題老師都還沒想到,你想到了,真了不起!”(師豎起大母指)學生聽了這樣的評價語肯定很高興,很自豪。鼓勵性的評價能讓學生智慧的火花得到迸發(fā)。但是,對于回答的還不夠完美的同學,你對他說:“沒關系,我相信下一回你一定能說的更好!睂W生也會因為得到老師的鼓勵而感到安慰。如果老師說一句:“怎么連這個問題也不會?”就會挫傷學生的自尊心,對學習失去信心。
  
  五、深度的結束語
  
  好的、有深度的結束語,可以起到畫龍點睛,水到渠成之效,能為一個片段、一堂課的教學畫上圓滿的句號,并能給學生帶來某些啟迪或留下無盡的回味,且具有拓展延伸的功能。
  
  去年,李老師教學《虎門銷煙》一課,她的課堂小結,給我留下了深刻的印象。在結尾處,李老師先采用教師引讀的形式,對全篇課文進行創(chuàng)造性地朗讀,她用鏗鏘有力激昂的語調說:“讓我們永遠記住這一天——1839年6月的一天!绷艚o了學生無限的遐想,無邊的思考。
  
  在教學《讓它們自由生息》時,我是這樣指著板書與學生一起總結的:同學們,這節(jié)課我們隨著作者的介紹認識了日內瓦人愛護花草,人與大自然和諧相處的(奇特),欣賞了日內瓦(奇麗的景色),品味了日內瓦人(人人為我,我為人人)的美好境界。讓我們再一次回味日內瓦獨特的風情,再一次深情地朗讀課題——《讓它們自由生息》。其實,每個人都是一朵花兒,讓我們綻放成最美的風景,在自己的心里,在別人的眼里。這樣的小結,既是對全文的概括,又給大家留下了深深的回味。
  
  新課程改革中的語文教學,要我們不斷去實踐、總結、反思,也要不斷去學習新的理論。雨果說:“語言就是力量!弊屛覀冇眯腻N煉自己的課堂教學語言,精心設計每一句教學用語,不斷提高教學語言的有效性,用充滿藝術性的教學語言彈奏出美妙動人的樂曲,讓它在學生的頭腦中回響激蕩,粘住每一顆求知的心靈。讓我們的教學語言更好地服務課堂、點綴課堂,為提高課堂的實效性不斷努力!我堅信,語文課堂教學會越來越精彩!

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