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淺談小學(xué)數(shù)學(xué)動(dòng)手能力的培養(yǎng)
淺談小學(xué)數(shù)學(xué)動(dòng)手能力的培養(yǎng)重慶市萬(wàn)州區(qū)李河鎮(zhèn)中心小學(xué)萬(wàn)加斌
【摘要】數(shù)學(xué)是一門(mén)抽象性、邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科。小學(xué)生的思維以具體形象思維為主,要解決這一矛盾的有效途徑之一就是動(dòng)手操作,它是學(xué)好數(shù)學(xué)的一個(gè)重要手段和方法。教師應(yīng)結(jié)合具體的實(shí)踐活動(dòng),重視學(xué)生動(dòng)手操作能力的培養(yǎng),提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,發(fā)展學(xué)生的思維,讓學(xué)生對(duì)知識(shí)有更深的理解,各方面的能力也會(huì)得到協(xié)調(diào)發(fā)展。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);操作能力;動(dòng)手能力
【中圖分類(lèi)號(hào)】G658.5 【文章標(biāo)識(shí)碼】C【文章編號(hào)】1326-3587(2013)12-0052-01
孔子曰:知之者不如好之者,好之者不如樂(lè)之者。隨著教學(xué)改革的深入,我們的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)開(kāi)始變得更自由、更靈活,學(xué)生也始終在愉快的狀態(tài)下積極地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),這的確是我們數(shù)學(xué)教學(xué)改革的一個(gè)可喜變化。著名數(shù)學(xué)家華羅庚曾說(shuō):“就數(shù)學(xué)本身來(lái)說(shuō),是壯麗多彩、千姿百態(tài)、引人入勝的……”入迷才能叩開(kāi)思維的大門(mén),智力和能力才能得到發(fā)展。教師要善于誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,要充分利用數(shù)學(xué)課堂,把它創(chuàng)設(shè)成充滿活力、魅力無(wú)窮的空間,從而激發(fā)學(xué)生的思維,讓他們積極地感受數(shù)學(xué)美,去追求數(shù)學(xué)美。如何上好數(shù)學(xué)課,使數(shù)學(xué)課靈動(dòng)起來(lái)呢?
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,向?qū)W生提供充分探究數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì),幫助他們?cè)趧?dòng)手實(shí)踐、自主探索和合作交流的過(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能,獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)!睌(shù)學(xué)知識(shí)比較抽象,它與小學(xué)生直觀形象的思維是矛盾的。解決這一矛盾的有效途徑之一就是動(dòng)手操作,讓學(xué)生在實(shí)踐中感受數(shù)學(xué),不僅滿足兒童生長(zhǎng)發(fā)育的需要,而且使兒童的注意力集中到有意識(shí)的活動(dòng)中來(lái),幫助學(xué)生理解、掌握所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí),再引導(dǎo)學(xué)生到生活中驗(yàn)證、運(yùn)用。這樣,學(xué)生各方面的能力也會(huì)得到協(xié)調(diào)發(fā)展。
一、動(dòng)手操作在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的作用
1.動(dòng)手操作有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
在教學(xué)中,可利用學(xué)生好動(dòng)、好奇的心理,從學(xué)生熟悉的生活情景和感興趣的事物出發(fā),提供觀察和操作的機(jī)會(huì),從而引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作真正掌握理解知識(shí),把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變?yōu)樾蜗蟮奈矬w的知識(shí)。這樣的操作活動(dòng)符合兒童的心理特征,使學(xué)生在操作中動(dòng)得其所、動(dòng)有所獲。教師創(chuàng)設(shè)合理適時(shí)的動(dòng)手操作活動(dòng),給學(xué)生提供操作的機(jī)會(huì),激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣和旺盛的求知欲,學(xué)習(xí)就會(huì)變得自然、輕松、高效。
2.動(dòng)手操作有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)不斷提供給學(xué)生動(dòng)手操作的機(jī)會(huì),操作時(shí)手與眼協(xié)同活動(dòng),在動(dòng)態(tài)中感知事理情節(jié),又與大腦的活動(dòng)有密切的聯(lián)系,通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作,培養(yǎng)學(xué)生分析與綜合、觀察與比較等邏輯思維能力,提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。這樣,一方面,有利于學(xué)生理解和掌握知識(shí),使抽象的公式、定理、法則得到驗(yàn)證,發(fā)展學(xué)生思維,提高實(shí)踐能力;另一方面,引導(dǎo)學(xué)生有條理地陳述操作過(guò)程,充分調(diào)動(dòng)多種感官共同參與活動(dòng),及時(shí)提供課堂教學(xué)的反饋信息,鼓勵(lì)學(xué)生把自己在操作過(guò)程、思考過(guò)程中得出的結(jié)論講給大家聽(tīng),能夠使學(xué)生的思維過(guò)程在動(dòng)手操作中顯示出來(lái),從而幫助他們理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí),激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力,促進(jìn)智力的發(fā)展。
3.動(dòng)手操作有助于培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度。
數(shù)學(xué)來(lái)源于我們生活中的方方面面、點(diǎn)點(diǎn)滴謫,所以數(shù)學(xué)教學(xué)的最終目標(biāo)又將服務(wù)于生活,落實(shí)在學(xué)生上,這就要求學(xué)生“會(huì)思考”、“會(huì)應(yīng)用”、“會(huì)解決實(shí)際問(wèn)題”。課堂教學(xué)中,在教師的組織和指導(dǎo)下,學(xué)生親自動(dòng)手操作,親身經(jīng)歷,手腦并用,無(wú)形中在培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的同時(shí),又培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度。
二、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力的主要途徑
1.課前收集操作活動(dòng)材料,獲得新知識(shí)。
要為學(xué)生準(zhǔn)備和提供合適而充分的材料,從學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)出發(fā),把學(xué)生生活中所積累的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化成一種可供操作、討論、思考的材料,為每個(gè)學(xué)生都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件,同時(shí)讓學(xué)生參與操作材料的收集與提供。學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手收集不同形狀的物體,擴(kuò)大了自己主動(dòng)參與和親身動(dòng)手操作的空間。
2.輔以直觀實(shí)物和實(shí)踐活動(dòng)。
在動(dòng)手操作之前,要鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)所提出的問(wèn)題進(jìn)行大膽的猜想和假設(shè)。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生想辦法驗(yàn)證自己的猜想,提出自己的問(wèn)題,述說(shuō)獨(dú)到的看法,發(fā)表自己的見(jiàn)解,不滿足于現(xiàn)成的答案,通過(guò)自己的實(shí)踐操作,進(jìn)一步驗(yàn)證猜想。例如:學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)鐘表”時(shí),讓學(xué)生自己拿出實(shí)物鐘面,同桌一人說(shuō)時(shí)間一人撥,通過(guò)動(dòng)手操作,讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅,加深了對(duì)知識(shí)的鞏固與應(yīng)用。
3.自制學(xué)具,設(shè)計(jì)小方案。
利用學(xué)生掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)和基本技能,可提出實(shí)際的問(wèn)題,要求學(xué)生自己設(shè)計(jì)方案。例如學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方形、正方形、三角形等圖形后,讓學(xué)生用紙剪一剪,再以這些圖形做材料拼成自己想象的圖案,在班中展示。學(xué)生的積極性很高,充分發(fā)揮了學(xué)生的想象力,培養(yǎng)了審美價(jià)值和創(chuàng)造力,更促進(jìn)了動(dòng)手能力的提高。培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力是適應(yīng)新時(shí)代的需要,也是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的一種重要手段。動(dòng)手操作與學(xué)生的所學(xué)知識(shí)緊密結(jié)合,需要學(xué)生人人參與,讓學(xué)生從動(dòng)手操作中理解并獲得數(shù)學(xué)知識(shí),這樣既可以減輕教師負(fù)擔(dān),也可以減輕學(xué)生的理解困難,體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí),獲得數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),了解數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用。教師要加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力,發(fā)展學(xué)生的思維,使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,成為全面發(fā)展的學(xué)生。
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