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貢獻(xiàn)教學(xué)技能成就成功的體育課
貢獻(xiàn)教學(xué)技能成就成功的體育課福建 惠安 ●張明娜
隨著2011版新課標(biāo)的逐步實(shí)施，賦予廣大體育教師更大課程實(shí)施權(quán)利的同時，對體育教師的專業(yè)發(fā)展也提出了更高的要求。同時，在新課標(biāo)實(shí)施過程中還存在著方向不明、認(rèn)識不清、支撐不力、氛圍不濃的現(xiàn)象，現(xiàn)實(shí)呼吁教師要克服瓶頸，尋求突破口。因此，更多的一線體育教師應(yīng)正確認(rèn)識并準(zhǔn)確定位體育教師技能，探尋提升體育教師技能的有效途徑，實(shí)現(xiàn)體育教師與學(xué)生、學(xué)校、課程同成長共進(jìn)步的終極目標(biāo)。
一、確定教學(xué)基本技能的作用與成功體育課的標(biāo)準(zhǔn)
良好的扎實(shí)的教學(xué)基本技能，是新時代對教師的必須要求。從教學(xué)設(shè)計、教學(xué)語言到教態(tài)變化以及示范等都是教師要掌握的基本技能。隨著現(xiàn)代媒體的發(fā)展，板書、板畫更加豐富多彩，如何運(yùn)用，則是我們每一位教師都應(yīng)進(jìn)一步學(xué)習(xí)的一種技能。成功的體育課，要求體育教師具有良好的敬業(yè)精神和態(tài)度，擁有精湛的運(yùn)動技能技術(shù)，具有淵博的文化素養(yǎng)，對學(xué)生有愛心和耐心，選擇適合學(xué)生需要和發(fā)展的教學(xué)內(nèi)容，并進(jìn)行科學(xué)合理的設(shè)計，采取充滿智慧的教學(xué)方法，運(yùn)用豐富多彩的組織方式，才能調(diào)動激發(fā)學(xué)生運(yùn)動情緒和學(xué)練興趣，從而達(dá)到有效或高效課堂。
二、體育教師落實(shí)體育教學(xué)技能的內(nèi)容
體育教師對體育技術(shù)（動作）的掌握程度，超過其他群體，有比較大的優(yōu)勢，如果不經(jīng)過系統(tǒng)訓(xùn)練，難以達(dá)到一定的水平；體育教師的教學(xué)，在滿足學(xué)生對體育教育的需求上效率顯著，難以超越，也就是說，體育教師對于促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展具有獨(dú)特價值；體育教師的教學(xué)，所采用的方法及其使用過程，即教學(xué)技能，是方法論層面的知識，具有模糊、復(fù)雜、不易傳授的隱性知識特點(diǎn)，其水平、程度，與體育教師長期系統(tǒng)學(xué)習(xí)和工作經(jīng)歷緊密聯(lián)系，難以復(fù)制；體育教師群體，具有強(qiáng)烈的以競爭、合作為特點(diǎn)的進(jìn)取心和溝通能力，具有顯著的以責(zé)任感、榮譽(yù)感為核心的良好人格特點(diǎn)。這顯然與體育教師工作的職業(yè)特點(diǎn)有關(guān)，即體育教師的工作絕不僅僅是單一的學(xué)科教學(xué)工作，而是涉及每個學(xué)生、每個教師、多個部門的協(xié)同工作。學(xué)校運(yùn)動隊是學(xué)校的榮譽(yù)，體育大課間是學(xué)校管理，課外體育活動是校園文化。因此，體育教師是復(fù)合型人才，難以仿效。
三、體育教師教學(xué)技能的價值主要體現(xiàn)
一節(jié)成功的體育課一定能體現(xiàn)出全面提升教學(xué)質(zhì)效的價值。那么，作為主要實(shí)施的第一陣地的學(xué)校教學(xué)，就在于學(xué)校體育課堂教學(xué)質(zhì)量是否全面提高，其工作的核心必須建立在如何精雕教學(xué)諸環(huán)節(jié)、細(xì)琢教師的種種教學(xué)技能之上，方能全面實(shí)現(xiàn)注重教育內(nèi)涵的大發(fā)展觀和質(zhì)量觀。同時，衡量與評價學(xué)校的課堂教學(xué)質(zhì)量是否具有針對性和實(shí)效性，還取決于兩個方面的問題：第一是精雕教學(xué)環(huán)節(jié)，第二是細(xì)琢教學(xué)技能。如果能夠做到的話，學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高也自然達(dá)成，同時是真正的以學(xué)生的發(fā)展為中心，教師用及時到位的評價語言，引導(dǎo)、激勵、溝通每個學(xué)生，使他們都得到充分的鍛煉，達(dá)到一定的心率水平，同時能夠或多或少地了解一些體育常識，掌握一種鍛煉身體的方法。如動作示范能力，體育教師漂亮的動作示范是教師扎實(shí)基本功的體現(xiàn)，更是為學(xué)生提供清晰動作表象的基本要求之一。課堂管理與觀察能力。體育課堂瞬息萬變，需要教師仔細(xì)觀察與處理各種意想不到的情況，有些情況對教學(xué)有利，而有些情況對教學(xué)無利，這就需要教師及時準(zhǔn)確判斷，作出及時的反應(yīng)。預(yù)防與處理安全問題的能力。安全無小事，處處要當(dāng)心，預(yù)防安全非并只是嘴上叫著喊著要注意安全，需要教師將安全意識落實(shí)在具體行動之中，所以這方面的能力很關(guān)鍵，不然發(fā)生事故，再好的體育課也是“白搭”。
四、體育教師的教學(xué)技能起到關(guān)鍵性的作用表現(xiàn)
體育教師在體育課上所教技能會起到展示、亮相的作用，并起到吸引學(xué)生注意力的作用，同時能最大限度、最直觀地激起學(xué)生對體育技能的興趣，是展示體育教師能力、個人魅力的主陣地，更是建立學(xué)生與教師正確溝通的橋梁。技能關(guān)鍵性包括：恰當(dāng)?shù)念A(yù)設(shè)，各種教學(xué)計劃設(shè)計、目標(biāo)設(shè)計具體明確、重難點(diǎn)把握準(zhǔn)確、教學(xué)設(shè)計過程合理、運(yùn)動量與強(qiáng)度設(shè)計符合學(xué)生的身心特點(diǎn)、教法與學(xué)法設(shè)計巧妙等技能。這些預(yù)設(shè)不是一種隨意，憑感覺的設(shè)計，而是建立在對新課標(biāo)解讀的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，綜合考慮各種主客觀因素醞釀而成的。在體育課中，再好的教學(xué)設(shè)計也只能夠是一種假設(shè)。隨著教學(xué)環(huán)境、時間等教學(xué)情境的變化，生成了很多意想不到的教育契機(jī)，體育教學(xué)常用的示范講解、巡視糾錯已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)新的教育情境的生成，它更需要的是一種沉穩(wěn)的操作、方法的恰當(dāng)、問題解決的策略及被廢為寶的教育契機(jī)的利用，這里彰顯的是一種體育教育的智慧，它是在一種嫻熟運(yùn)用教學(xué)技能的基礎(chǔ)上生成的，并恰當(dāng)?shù)爻尸F(xiàn)在學(xué)生面前的。譬如示范、講解運(yùn)用恰當(dāng)，糾錯時機(jī)與方法合理，教學(xué)評價正確運(yùn)用，場地器材布局合理，教學(xué)突發(fā)事件處理得當(dāng)，教學(xué)節(jié)奏把握程度適宜等。
五、體育教師提升教學(xué)技能成就成功體育課的方法
體育教師應(yīng)體現(xiàn)在對教材的理解與創(chuàng)造性的運(yùn)用上。對教材的認(rèn)識是一個智慧的過程，一個有專業(yè)素養(yǎng)的教師在挖掘教材上既有深度又有廣度，在運(yùn)用教材體現(xiàn)教學(xué)技能上有雄厚的積淀與駕馭能力，就會使體育教學(xué)如魚得水。體育教師還應(yīng)體現(xiàn)在教學(xué)設(shè)計的每個環(huán)節(jié)上。打鐵還得自身硬，教學(xué)設(shè)計能體現(xiàn)教師的專業(yè)素養(yǎng)，也能體現(xiàn)教學(xué)的基本功，并能從設(shè)計的教學(xué)過程中體現(xiàn)教師教學(xué)技能的熟練掌握程度。同時，體育教師應(yīng)勤于思考、勤于交流、勤于學(xué)習(xí)、勤于動筆反思，這是其應(yīng)具備的，也是提高其專業(yè)技能的前提。體育教師還要把平常積累的專業(yè)技能運(yùn)用在教學(xué)中，并爭取在教學(xué)上得到成功。教師的教學(xué)技能還體現(xiàn)在教學(xué)評價上，一節(jié)成功的課，離不開教師有策略的過程評價上，教師的一個手勢、一個眼神、對學(xué)生的評價，都能激發(fā)和喚醒學(xué)生的激情，使體育教學(xué)在師生互動中達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，成為一節(jié)成功的體育課。
總之，體育教師教學(xué)技能的貢獻(xiàn)就是與學(xué)生一起參與、一起體驗(yàn)，在與學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中相互體驗(yàn)、相互滲透、相互成長，并通過體育學(xué)習(xí)這個平臺，達(dá)到對學(xué)生的一種體育文化的教育與教師的成長。
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