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創(chuàng)新初中英語閱讀教學(xué)促進(jìn)學(xué)生成才
創(chuàng)新初中英語閱讀教學(xué)促進(jìn)學(xué)生成才江蘇 阜寧 ●李 靜
在初中英語教學(xué)中，閱讀教學(xué)是重要的教學(xué)任務(wù)之一，也是提高初中英語學(xué)習(xí)成績的重要手段。通過閱讀與學(xué)習(xí)，學(xué)生既可以在生活中運(yùn)用，也可以在考試中快速地解題。英語閱讀與學(xué)生的思維品質(zhì)和智力水平是相互聯(lián)系的，英語閱讀可以提高學(xué)生的思維能力，促進(jìn)學(xué)生成才。所以，在初中英語教學(xué)中，閱讀成為了英語教學(xué)的關(guān)鍵性任務(wù)。
一、在閱讀中逐步培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣
英語閱讀是很枯燥的，動(dòng)眼又動(dòng)腦，而且具有一定的難度，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時(shí)不喜歡閱讀，更不喜歡做閱讀理解類的題目。這就要求教師在閱讀教學(xué)時(shí)，要選擇生動(dòng)有趣、知識(shí)性強(qiáng)的閱讀內(nèi)容，還要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、興趣、英語水平等。教師循序漸進(jìn)地逐步地培養(yǎng)學(xué)生的興趣與能力，只有這樣，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)才會(huì)有效。比如在閱讀的一開始，教師要選擇學(xué)生很熟悉的文章作為教學(xué)內(nèi)容，而不是選擇那些內(nèi)容生疏，或者學(xué)生對(duì)內(nèi)容不易讀懂的文章。閱讀的內(nèi)容要簡短而新穎，或者是一些通俗易懂的故事、小幽默，這樣，學(xué)生讀起來感覺很容易而且有趣，他們的興趣就會(huì)得到激發(fā)，他們的學(xué)習(xí)英語自信心也很容易培養(yǎng)起來，感覺讀完后會(huì)有很大的收獲，從而有了成就感。慢慢地，等學(xué)生的英語閱讀水平不斷提高，具備了一定的閱讀能力，到了初二或者初三，我們就可以給他們加大難度，從而轉(zhuǎn)讀一些他們沒有涉及到的領(lǐng)域的內(nèi)容，難度上也有所加大。這樣，學(xué)生在閱讀中就有了挑戰(zhàn)性，會(huì)運(yùn)用原有的知識(shí)解決問題，既提高了他們的閱讀能力，又拓寬了他們的視野，使他們思考問題的能力增強(qiáng)了。
二、在理解的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)閱讀策略
（1）閱讀的目標(biāo)要明確。比如是興趣閱讀還是解題閱讀，不同的閱讀方式有不同的目標(biāo)，興趣閱讀為了拓展閱讀能力，而解決閱讀是為了解決后面的問題，目標(biāo)要明確，才能快速解題。
�。�2）英語閱讀是有技巧的，需要有一定的語感能力才能讀好。在閱讀中，學(xué)生要養(yǎng)成良好的習(xí)慣，比如看到一個(gè)詞組會(huì)猜出它在文中的的意思，與上下文聯(lián)系起來，從而讀懂整個(gè)句子。
�。�3）提高閱讀速度。無論是興趣閱讀還是解決問題的閱讀都要有一定的速度，在最短的時(shí)間內(nèi)讀懂內(nèi)容，這是一種能力。
�。�4）學(xué)會(huì)猜測單詞的意思。很多單詞在文中有不同的意思，同一個(gè)詞在不同的語境中表達(dá)不同的意思，所以我們要在會(huì)單詞的多種意思的基礎(chǔ)上，在文章中猜出合理的意思，以使上下文聯(lián)通，只有這樣，才能正確地理解文中的思想。
三、根據(jù)個(gè)體差異設(shè)計(jì)閱讀教學(xué)課程
學(xué)生原有的基礎(chǔ)不同、能力不同，我們要在閱讀教學(xué)中考慮到這一點(diǎn)，給學(xué)生設(shè)計(jì)合理的閱讀過程，只有這樣，才能做到因材施教，滿足不同層次學(xué)生的需要。
�。�1）鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑。當(dāng)學(xué)生在閱讀中遇到不懂的地方時(shí)，要讓他們及時(shí)問老師，并告訴他們老師會(huì)給他們指導(dǎo)，讓他們少走彎路。
�。�2）學(xué)習(xí)方式多元化、互動(dòng)化。閱讀不是學(xué)生自己的事，是要互動(dòng)的，需要與教師互動(dòng)、與文本互動(dòng)。教師可以設(shè)計(jì)一系列的閱讀活動(dòng)。比如選擇合適的英語小故事讓學(xué)生合作閱讀，故事要新穎、有趣、長度合適，可以邊閱讀邊討論，在互動(dòng)中形成合理的結(jié)果。也可以讓學(xué)生對(duì)閱讀的故事進(jìn)行續(xù)寫，在語法上、故事情節(jié)上共同討論。在這種多元話的閱讀中，既能使學(xué)生形成較強(qiáng)的閱讀能力，又鍛煉了學(xué)生的思維能力。另外，在小組合作閱讀中，可以分角色扮演活動(dòng)。比如我們要選一篇主題貼近學(xué)生生活實(shí)際的文章，文章中有很多的小動(dòng)物，他們分別具有不同的角色，我們根據(jù)文章的需要，把幾個(gè)不同的人物形成一組，然后游戲閱讀，邊閱讀邊根據(jù)文章的意思做出動(dòng)作或者根據(jù)情境做一系列的情節(jié)。然后由小組長對(duì)本小組的成員進(jìn)行分配，并組織這項(xiàng)活動(dòng)，當(dāng)熟練之后，就可以成為一個(gè)簡單的英語童話劇。當(dāng)然，學(xué)生可以根據(jù)文章中的故事進(jìn)行拓展，加上文章中所沒有的語言來提高故事的趣味性。這種活動(dòng)大大提高了學(xué)生對(duì)文章的理解，加深了印象。
�。�3）學(xué)會(huì)理解文章的意圖。我們初中英語學(xué)習(xí)中的文章，都不是作者隨意寫的，有的是為教學(xué)而設(shè)計(jì)的，有的是表達(dá)一定的思想，所以，我們?cè)陂喿x學(xué)習(xí)時(shí)一定要先理解作者的寫作意圖。比如《BillGates》一文，從表面上看是作者對(duì)比爾·蓋茨生平的一般敘述，但在文章中卻表達(dá)了另一種思想，那就是對(duì)創(chuàng)新精神、社會(huì)責(zé)任感都有贊許，讓我們學(xué)習(xí)他的這種精神，并從中起到一定的啟發(fā)。
總之，初中閱讀教學(xué)要以學(xué)生為本，本著實(shí)用性的原則進(jìn)行教學(xué)，從方法上革新，大大提高閱讀效率，從而促進(jìn)學(xué)生成才。
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