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培養(yǎng)人才要重視化學(xué)綜合實(shí)踐課開展的切入點(diǎn)
培養(yǎng)人才要重視化學(xué)綜合實(shí)踐課開展的切入點(diǎn)江蘇 揚(yáng)州 ●顧海文，劉和平
自普通高中實(shí)施化學(xué)新課標(biāo)以來，綜合實(shí)踐活動課程一直是國家新一輪課改設(shè)置的必修課程，廣大教師對此實(shí)施情況一直保持關(guān)注。高中化學(xué)綜合實(shí)踐活動課是新課改的亮點(diǎn)，但同時(shí)也是難點(diǎn)。綜合實(shí)踐活動強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性地位、更加注重學(xué)生的實(shí)際生活學(xué)生學(xué)習(xí)活動的多樣化，這是高中化學(xué)新課改的一大亮點(diǎn)，充分體現(xiàn)了新課標(biāo)的理念。作為難點(diǎn)，它要求各級各類學(xué)校根據(jù)實(shí)際，結(jié)合校情，自行組織具體實(shí)施，涉及到相關(guān)課程的開發(fā)與教學(xué)，但不少學(xué)校在課程的實(shí)施和管理上還處于摸索階段。俗話說：“良好的開端是成功的一半�！毕旅�，本人就高中化學(xué)綜合實(shí)踐活動開展的切入點(diǎn)提出自己的一些看法，希望能起到拋磚引玉的作用，以使廣大教師培養(yǎng)更多的人才。
一、以點(diǎn)帶面，全面推進(jìn)
化學(xué)綜合實(shí)踐活動課程由于剛剛實(shí)施，沒有相對固定和現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)可循，因此它不同于傳統(tǒng)的學(xué)科課程，雖然我們化學(xué)組對開展研究性學(xué)習(xí)方面積累了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，但對于許多教師來說，這一課程仍是一個(gè)新生事物，他們渴望有典型的經(jīng)驗(yàn)和案例來引領(lǐng)。而我們的學(xué)生，首先是來自全市不同初中——雖然初中的新課程改革早于高中，但各校開展研究性學(xué)習(xí)所取得的效果不盡相同，學(xué)生綜合實(shí)踐的能力也參差不齊。其次，經(jīng)過中考的選拔，進(jìn)入我校的學(xué)生綜合素質(zhì)相對來說不如其他重點(diǎn)中學(xué)，面對綜合實(shí)踐活動這一新課程許多同學(xué)感到無所適從。
因此，個(gè)人認(rèn)為，化學(xué)綜合實(shí)踐活動課程是善于發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、發(fā)掘經(jīng)驗(yàn)、發(fā)展課程的過程，沒有反思和研究，行動肯定是盲目的。學(xué)校教科室采取的以點(diǎn)帶面、全面推進(jìn)的實(shí)施策略頗為有效，如我在對學(xué)生進(jìn)行理論指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，通過查閱有關(guān)資料和分析檢測報(bào)告，組織興趣小組的學(xué)生對家鄉(xiāng)的河流水質(zhì)檢測的方法進(jìn)行探究，提出修正意見。課題研究小組的學(xué)生通過實(shí)地調(diào)查和研究，提出了《九圩港的污染及其治理》并形成了書面材料，榮獲了省中學(xué)生環(huán)保論文評比二等獎(jiǎng)。由于實(shí)踐活動有了一定的成績，更多的同學(xué)積極主動地參與到綜合實(shí)踐活動中，所以采取以點(diǎn)帶面的方式也不失為一個(gè)不錯(cuò)的策略。
二、以強(qiáng)帶弱，共同發(fā)展
化學(xué)綜合實(shí)踐活動是以學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)、與學(xué)生自身生活和社會生活有深刻聯(lián)系的一種以學(xué)生的知識經(jīng)驗(yàn)水平和學(xué)習(xí)生活為中心的實(shí)踐性課程。化學(xué)綜合實(shí)踐活動所面對的是學(xué)生的整個(gè)生活世界，它是具有生命力的，隨學(xué)生知識水平經(jīng)驗(yàn)生活變化而變化，具有很強(qiáng)的開放性。由于不同的學(xué)生知識結(jié)構(gòu)、認(rèn)知能力、動手操作能力及個(gè)性等的差異，學(xué)生研究問題的內(nèi)容、角度和程度都可能會有所不同。學(xué)生綜合實(shí)踐的能力是不盡相同的，有的學(xué)生能力強(qiáng)，有的學(xué)生能力弱。教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)綜合實(shí)踐活動時(shí)要引導(dǎo)能力強(qiáng)的同學(xué)帶動能力弱的，做到強(qiáng)與弱合理搭配，分工合作。同時(shí)在活動開展時(shí)，教師還要培養(yǎng)學(xué)生之間的相互支持和配合的精神，讓每個(gè)學(xué)生在互助的學(xué)習(xí)中建立足夠的信心，使學(xué)生處于活動的最佳狀態(tài)并樂意開展綜合實(shí)踐活動，從而達(dá)到共同進(jìn)步和發(fā)展。例如男生相對而言知識面較廣，綜合實(shí)踐能力強(qiáng)，在進(jìn)行《生活中的化學(xué)》這一課題時(shí)，筆者有意識地讓4個(gè)男生和5個(gè)女生組合在一起，并讓男生帶領(lǐng)女生進(jìn)行綜合實(shí)踐活動。通過這次實(shí)踐活動，9個(gè)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力獲得了不同程度和鍛煉，達(dá)到了共同發(fā)展的目標(biāo)，尤其是王燁楠同學(xué)進(jìn)步很快，她甚至還指導(dǎo)其他班級的課題小組進(jìn)行活動。
三、以易代難，逐步提升
高一學(xué)生化學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)、知識水平有限，化學(xué)綜合實(shí)踐活動選題太難不利于激發(fā)學(xué)生的實(shí)踐積極性，也有礙于實(shí)踐活動的持續(xù)與完成，因此在剛開始選題時(shí)，筆者以為課題應(yīng)定得小一點(diǎn)、淺一點(diǎn)，不要貪大求全，好高鶩遠(yuǎn)。例如高一（1）班周小燕這一組的課題《化學(xué)對人們生活的影響》，課題定得太大，范圍也大，對于高一學(xué)生來說，操作上有難度，筆者建議課題組改為《化肥的使用對人們生活的影響》，把研究的范圍縮小些，以利于課題的開展。
同時(shí)高一學(xué)生的化學(xué)知識還很有限，綜合實(shí)踐能力還不是很強(qiáng)，創(chuàng)新意識還未普遍形成，在這種情況下，完全放任學(xué)生自發(fā)地進(jìn)行綜合實(shí)踐活動，顯然猶如無源之水、無本之木，學(xué)生進(jìn)行綜合實(shí)踐活動的效果如何也可想而知。因此，在化學(xué)綜合實(shí)踐活動課程的實(shí)施過程中，教師的有效指導(dǎo)是至關(guān)重要的。對于高一學(xué)生，教師的指導(dǎo)應(yīng)以易代難，從而不斷提高學(xué)生的實(shí)踐活動能力。隨著學(xué)生能力的提高，教師的指導(dǎo)應(yīng)由扶到放，稍作點(diǎn)撥。
四、以近代遠(yuǎn)，提高效率
高中學(xué)生的生活圈子相對狹小，基本上是家庭、學(xué)校、鄉(xiāng)村或城市，其大部分的直接經(jīng)驗(yàn)或體驗(yàn)來源于此。因此，教師在指導(dǎo)學(xué)生選課題時(shí)應(yīng)遵照就近、就便的原則。一則學(xué)生在自己所熟知的環(huán)境里進(jìn)行綜合實(shí)踐活動，他們會更自信，他們的主動性和積極性也更能得到充分的發(fā)揮，利于他們在活動中發(fā)展創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。二則從經(jīng)濟(jì)的角度上，我們的學(xué)生都是消費(fèi)者，畢竟沒有收入來源，就近可以省下不少的費(fèi)用。三則從安全的角度，就近對學(xué)生在進(jìn)行綜合實(shí)踐時(shí)的安全更有保障。四則從時(shí)間的角度看，可以提高實(shí)踐的效率。筆者所在學(xué)校遵照就近原則開展的課題都取得了較好的效果，例如前面提到的《九圩港的污染及其治理》課題獲得了省級大獎(jiǎng)；筆者班級學(xué)生進(jìn)行的《生活中常見物質(zhì)酸堿性的測定》實(shí)踐活動已完成，學(xué)生能利用所學(xué)知識指導(dǎo)自己的生活。
總之，高中化學(xué)教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)綜合實(shí)踐活動時(shí)，所提出的內(nèi)容應(yīng)密切聯(lián)系學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)實(shí)際，解決與學(xué)生息息相關(guān)的問題。同時(shí)，教師在實(shí)踐活動中一定要尊重學(xué)生的主體性地位，循序漸進(jìn)，層層推進(jìn)，從而把他們培養(yǎng)成為有用的人才。
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