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利用多媒體輔助數(shù)學(xué)活動讓學(xué)生早日成才
利用多媒體輔助數(shù)學(xué)活動讓學(xué)生早日成才江蘇 張家港 ●袁燕萍
一個有效的教學(xué)活動對幼兒的發(fā)展影響是巨大的，在豐富幼兒知識經(jīng)驗、培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)能力的同時，還能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和愿望。由于幼兒的生活經(jīng)驗有限，他們的思維又具有直覺行動思維的特點，對大千世界的認(rèn)識往往是單一的，特別是在進(jìn)行一些比較抽象的數(shù)學(xué)活動學(xué)習(xí)時，幼兒往往是一知半解。幼兒這樣的年齡特點，決定了幼兒園的教學(xué)活動應(yīng)該采用直觀的教學(xué)方式。而多媒體教學(xué)以它特有的科學(xué)性和形象性，顯示出獨特的魅力，在幼兒園的數(shù)學(xué)教學(xué)中，它能充分創(chuàng)造出一個圖文并茂、有聲有色、生動逼真的教學(xué)環(huán)境，能使幼兒有獨立思考、操作的機會去獲取數(shù)學(xué)知識，從而早日成才。
動畫式的故事情境，在數(shù)學(xué)活動中使用的是比較多的，在一定的故事情節(jié)中滲透一些數(shù)學(xué)內(nèi)容，能讓幼兒在不知不覺中習(xí)得相關(guān)的數(shù)學(xué)知識。在組織數(shù)學(xué)教學(xué)活動時，我進(jìn)行了一些嘗試，發(fā)現(xiàn)效果非常好。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
一個良好的教學(xué)情境，可以引發(fā)幼兒參與活動的興趣，激發(fā)幼兒自主學(xué)習(xí)的愿望。在幼兒生活經(jīng)驗中，有許多事情是日常生活中不容易看到的。創(chuàng)設(shè)一個情境，通過多媒體仿真性畫面來烘托教學(xué)內(nèi)容，能使幼兒在與教學(xué)內(nèi)容交流的同時，擴大想象的范圍，讓幼兒的智慧在情境中得到啟迪。例如在大班數(shù)學(xué)活動《游港城》中，教師設(shè)計了生活游戲環(huán)節(jié)，和幼兒一起去游玩張家港公園、暨陽湖、梁豐生態(tài)園、步行街，并讓幼兒自己設(shè)計路線，每條路上都有不同數(shù)量的房子，他們可以自由組合并計算結(jié)果。這樣，幼兒在“玩”“樂”中獲取知識、體驗新知，能使幼兒主動參與到教學(xué)環(huán)境中，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。
把枯燥乏味的計算練習(xí)變成豐富多彩的游戲、競爭活動，使幼兒加深對新知識的理解和掌握，可以增強幼兒運用新知識解決生活問題的能力，也可以為教師提供更多的反饋信息，使教師有充分的依據(jù)改變教學(xué)設(shè)計和教學(xué)方法，使教學(xué)任務(wù)得已圓滿完成。
二、注重差異，全面參與
每個幼兒都有自己的獨特之面，教師要注重幼兒的個性化教育，為每一個幼兒的健康成長提供條件�！毒V要》指出：“幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點。”在運用多媒體進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時，雖然針對的是同一個教學(xué)內(nèi)容，但在同一個教學(xué)內(nèi)容的背后卻有著個性、能力不同的幼兒，因此，教師在設(shè)計教學(xué)活動的過程中，應(yīng)注意個體差異，設(shè)計不同層次的幼兒操作課件，讓每個幼兒都自主參與到學(xué)習(xí)過程中去。如在大班數(shù)學(xué)《空間對應(yīng)與計數(shù)》的教學(xué)活動中，教師把操作習(xí)題設(shè)計成“★”“★★”“★★★”難易不同的三個內(nèi)容，幼兒可以自由選擇，難度為一顆星的內(nèi)容保證每一位幼兒都能操作成功，從而順利進(jìn)入兩顆星的內(nèi)容，有能力完成兩顆星內(nèi)容的，還可以可挑戰(zhàn)三顆星的內(nèi)容。在活動時教師發(fā)現(xiàn)，設(shè)計了難易層次不同的操作游戲之后，幼兒操作的積極性被最大程度地調(diào)動起來，他們愿意去挑戰(zhàn)高難度的習(xí)題，在不知不覺中掌握了整個教學(xué)活動的內(nèi)容。
教師在利用多媒體組織數(shù)學(xué)教學(xué)活動的過程中，無論是集體教學(xué)環(huán)節(jié)，還是游戲、操作環(huán)節(jié)，在教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度都應(yīng)該適合大多數(shù)幼兒的知識水平和接受能力，同時還要兼顧兩頭，重視幼兒的個別差異，注意因材施教。針對幼兒的“個別差異”，在課件中應(yīng)及時注入不同的信息，從而激發(fā)他們的求知欲和學(xué)習(xí)熱情，以達(dá)到大面積豐收。
三、操作演示，化難為易
幼兒心理學(xué)表明，幼兒對事物的感知主要依賴于事物的具體形象，形象越鮮明，留下的印象越深刻。電教媒體的聲、光、形三者相結(jié)合，強烈的視聽刺激很容易成為幼兒感知的對象，我們?nèi)绨央娊堂襟w的運用和常規(guī)教學(xué)手段相結(jié)合，由表象到具體，就能縮短幼兒與認(rèn)知事物的距離。因此，我們在教學(xué)中需要對學(xué)習(xí)材料進(jìn)行數(shù)學(xué)化處理，這樣才能更好地促使幼兒建構(gòu)科學(xué)的數(shù)學(xué)概念。如在中班《空間對應(yīng)》活動中，教師把幼兒喜愛的動畫片《喜羊羊與灰太狼》剪輯處理到課堂中，與教學(xué)緊密地聯(lián)系起來，增強了幼兒參與活動的積極性。
數(shù)學(xué)教材中，有些內(nèi)容比較枯燥抽象難以理解，盡管教師講得口干舌燥，幼兒還是不知所以然。因此，教師在教學(xué)中可以適時利用電教媒體將教材中抽象的內(nèi)容、教學(xué)的重難點化難為易，以最大限度地調(diào)動幼兒的感官去感知知識，為釋疑解難創(chuàng)設(shè)巧妙的突破口。同時，利用多媒體課件操作方便，在組織集體教學(xué)活動中減少和消除了許多消極的現(xiàn)象，起到了省時增效的作用。
四、反饋評價，不斷激勵
教學(xué)活動是一種復(fù)雜的信息交流活動，通過反饋信息可以把幼兒的注意力集中到學(xué)習(xí)任務(wù)的某些重要部分，突出矛盾，有利于學(xué)習(xí)難點的解決。而且，反饋越及時越有利于學(xué)習(xí)。然而，傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，教師難以對幼兒的學(xué)習(xí)進(jìn)行及時的評價，運用多媒體則能夠?qū)τ變旱膶W(xué)習(xí)及時進(jìn)行反饋評價。在大班數(shù)學(xué)活動“二等分”中，教師把幼兒操作液體二等分的過程用錄像的形式導(dǎo)入到白板課件中，讓幼兒說說自己的操作過程，幼兒在錄像中看到了自己成功的操作，不僅體驗到了成功的快樂，同時教師也能對幼兒的操作進(jìn)行及時的評價，幫助幼兒提煉新知識，掌握新技能。
多媒體視聽結(jié)合、集圖文聲像為一體，富有吸引力和感染力，將其用于數(shù)學(xué)評價活動中，有利于刺激幼兒感官引發(fā)興趣，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性。在課件制作時，教師常應(yīng)用交互中的“判斷”功能，當(dāng)幼兒回答的結(jié)果符合題意時，屏幕上就出現(xiàn)一只鼓掌的小動物，同時播放聲音“你真棒”；當(dāng)幼兒回答的結(jié)果不符合題意時，屏幕上就出現(xiàn)一個哭臉，同時播放聲音“再想一想”。這種新的評價方式，能調(diào)節(jié)課堂氣氛，促使幼兒愉快地學(xué)習(xí)。通過這樣的反饋，幼兒既看到了自己的進(jìn)步，又知道了自己的不足，促使他們自我激勵，獲得“獨立發(fā)現(xiàn)的愉快體驗”，從而不斷提高內(nèi)驅(qū)力。
總之，恰當(dāng)?shù)乩秒娊堂襟w，不僅能提高教學(xué)活動的效果，還能調(diào)節(jié)幼兒的情緒，激發(fā)幼兒的求知欲，拓寬幼兒的思路，培養(yǎng)幼兒參與數(shù)學(xué)活動的興趣，使他們早日成才。
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