關(guān)注人才成長提高學生說英語的能力

　　關(guān)注人才成長提高學生說英語的能力
　　
　　江蘇　徐州　●燕曉敏
　　
　　語言是我們實行日常交流的最主要工具，它在人們的日常生活中扮演著重要角色。隨著新課程改革的深入，對學生語言能力的培養(yǎng)也有了新的要求，也對高中英語教學提出了這樣的要求：要對學生使用英語進行交流的能力進行重點培養(yǎng)，要在課堂上能夠為學生營造出真實的英語口語交際環(huán)境。下面，筆者就結(jié)合在高中英語教學中提升學生說英語能力的措施談幾點體會。
　　
　　一、營造良好的英語會話環(huán)境讓學生想說
　　
　　學習任何一門語言，都必須要有一個好的會話環(huán)境，英語學習也不例外。教師在課堂教學中要注意引導學生互動強化，以此把口語訓練滲透到整個課堂中。我們知道，教師和學生之間的交流基本上都是在課堂上實現(xiàn)的，那么，毫無疑問，教師就需要對整堂課進行充分利用，有效地引導學生進行口語訓練。在具體的課堂教學過程中，教師要根據(jù)所要教授的內(nèi)容，創(chuàng)設真實的口語交際環(huán)境。按照高中生的口語交流能力以及口語交流習慣都是處于比較低的層次，我們必須要按照他們的年齡特點以及心理特點，結(jié)合具體教學內(nèi)容，來為其創(chuàng)設出普遍感興趣的交流氛圍。當然，教師應該把學生作為中心，為學生留有足夠的交流時間，通過這樣的氛圍的營造，讓學生能夠敢于開口，能夠產(chǎn)生交流的欲望，并通過平靜的心態(tài)實現(xiàn)彼此間的交流。在這之后，學生就能夠慢慢地熟練，逐漸變得流利，最終能夠自由地通過英語把自己的想法表達出來。需要注意的是，在具體的教學過程中，教師需要做的就是通過實物、通過動作、通過語言描述、通過音樂歌曲伴奏、通過圖畫或者通過電教模擬等來創(chuàng)設這樣的情境，盡可能地把英語教學課堂轉(zhuǎn)變成為學生口語交際的模擬現(xiàn)場。
　　
　　舉個例子來講，教師在向?qū)W生教授高中模塊一第二單元《GroeingPains》的時候，教師可以先讓學生用英語把自己成果過程中遇到的煩惱說出來，那么，在學生處于這樣的興致勃勃的氛圍的時候，教師可以借助多媒體、投影儀把以下的一些話題顯示出來，讓學生在前面的基礎上，對這些問題進行討論。這里所說的問題可以是：第一，What do you offen do after school？第二，Do your parents understang you？第三，Please talk about your unpleasant experience.
　　
　　當然，在這一過程中，教師需要做的就是要對學生作出有效地指導，指導其針對上述話題分角色實行交流對話，而這里的問題也都是和學生的生活相貼近的，所以，這不僅僅和學生的情感需求相滿足，且也能夠把積極且主動地開口說英語的氛圍營造出來。在這樣的氛圍中，學生自然會產(chǎn)生想說的沖動，久而久之，他們的說英語的能力就會在參與中得到一定的提升。
　　
　　二、強化學生的英語口語訓練讓學生會說
　　
　　在學生敢于用英語說的基礎上，就需要對其說英語的能力進行強化，而這一強化的過程，必然是離不開正確教學方法的保證的。教師可以在平時有目的性地組織學生聽一些英語錄音、聽英語廣播，并選擇適當?shù)臅r機組織學生看英文電影、聽英語歌曲、看英文新聞，使教學的內(nèi)容變得具體化、變得形象化、變得實踐化，從而能夠讓學生有豐富的口語感受，幫助學生做好口語訓練的強化。除了讓學生聽和看之外，對于教師自身來講，也要做好示范，不管是在進行課文的朗讀，還是在和學生進行課堂的交流的時候，教師都應該采用標準且流利的英語，為學生做好帶頭作用，從而在無形中對學生說英語能力的提升起到促進作用。
　　
　　舉個例子來講，教師可以經(jīng)常性地利用網(wǎng)絡把一系列有關(guān)于購物、求知、拜訪好友、旅游以及體育等相關(guān)的內(nèi)容的視頻資源下載下來（這一系列的問題都是和我們的日常生活息息相關(guān)的），通過這樣的方式，讓學生在視覺上能夠?qū)Υ水a(chǎn)生一種鮮明的主題表現(xiàn)，并在此基礎上通過把學生視、聽、觸等的感覺充分調(diào)動，讓他們處于放松狀態(tài)下，從而實現(xiàn)說英語能力的提升。
　　
　　三、通過豐富多樣的訓練活動讓學生多說
　　
　　在學生想說、會說之后，我們需要做的就是要盡可能多地讓學生說，但是，如果僅僅依靠課堂上的45分鐘，那必然是遠遠不能滿足的，所以，這就需要我們拓展到課外，把課外活動和課堂教學進行有機整合。只有這樣，才能夠讓學生在豐富多樣的課外訓練活動中強化說英語的能力。這里所說的課外訓練活動，可以是組織英語角、講英語小故事、組織英語演講、實施英語競賽、組織英語話劇表演等。教師要通過這些途徑，讓學生扮演好其中的角色，并盡可能地保證每一個學生都能夠參與其中。
　　
　　舉個例子來講，教師在向?qū)W生模塊三中的第二個單元的時候，其中有一部分是filling in a chart，在這一部分，教師就可以組織學生進行情景話劇的編制，通過學生想象力的發(fā)揮，編制出惟妙惟肖的話劇表演，并在課堂上進行實踐。通過這樣生活化的口語訓練，不僅能夠使得學生感受到說英語的無窮樂趣，而且還能夠使學生英語口語的有效性得到強化，最終促使學生說英語能力的大大提升。
　　
　　總之，在英語學習的過程中，說作為一項極為重要的技能，其根本目標就是要讓學生學會英語的靈活運動。但是，由于在課堂上受時間的限制，教師要想讓學生把英語說得更好，就必須要將其延伸至第二課堂上來進行更多的訓練，通過這樣的訓練，讓學生說得更好，成為合格人才。

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