老師，請學(xué)會傾聽

　　老師，請學(xué)會傾聽
　　
　　陳偉
　　
　　新課改為學(xué)校教學(xué)活動注入了源源不斷的活力，一掃傳統(tǒng)教學(xué)一言堂的局面，呈現(xiàn)出學(xué)生爭先恐后、踴躍發(fā)言的場面。對這一可喜的變化，不少教師感覺有點兒不知所措，對學(xué)生的發(fā)言，不能很好地把握，甚至呈現(xiàn)出“失聰”現(xiàn)象，不能較好地傾聽學(xué)生的發(fā)言。
　　
　　現(xiàn)象一：完全性“失聰”
　　
　　新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，某老師帶來了一盒茶葉，饒有興趣地詢問學(xué)生：你們知道這是什么嗎？你們想了解關(guān)于茶葉的什么內(nèi)容呢？學(xué)生七嘴八舌地說開了：我想了解茶葉的種類，我想知道茶葉除了喝還能做什么，我想看看茶葉的制作方法……面對學(xué)生們興趣盎然的發(fā)言，老師完全性“失聰”，毫不理會，依然按照教案的設(shè)計按部就班地進(jìn)行授課。
　　
　　現(xiàn)象二：選擇性“失聰”
　　
　　一次語文課上，在“如何學(xué)習(xí)”這一主題活動中，學(xué)生們對活動生成的“該不該買教輔資料”這一問題討論得熱火朝天，各抒己見。有支持買的，有支持不買的，而這位語文教師選擇了只傾聽那些能滿足自己需要的聲音，并誘導(dǎo)其他學(xué)生也發(fā)出相同的聲音。最終這位老師“如愿”地總結(jié)出了學(xué)習(xí)成績和教輔資料之間關(guān)系的有關(guān)結(jié)論。
　　
　　現(xiàn)象三：虛假性“失聰”
　　
　　一次公開課上，一位年輕老師擺出一副傾聽的姿態(tài)去接納學(xué)生的聲音。無論學(xué)生表達(dá)什么觀點，回答什么問題，這位老師均笑瞇瞇地評價：回答得真好！說得太棒了！真了不起！……一節(jié)課下來，學(xué)生們被這位老師驕傲地表揚了數(shù)十次。事實上，學(xué)生的發(fā)言，不可能都是好的，教師的這種無謂的表揚，是虛假性“失聰”的表現(xiàn)。
　　
　　上述現(xiàn)象中，教師的“失聰”或挫傷了孩子的積極性，傷害了他們的心靈；或讓學(xué)生養(yǎng)成從眾心理，不敢說出自己真正的想法；或使學(xué)生感到有些莫名其妙，覺得老師虛假。那么，作為綜合實踐活動課的教師，在教學(xué)中應(yīng)該“傾聽什么”和“如何傾聽”呢？
　　
　　一、傾聽什么
　　
　　教學(xué)中的傾聽過程，本質(zhì)上是引發(fā)學(xué)生深入思考的過程，而不是傳遞現(xiàn)成知識技能的過程。促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展是教學(xué)的出發(fā)點和歸宿，教學(xué)的首要任務(wù)是創(chuàng)造條件，引發(fā)學(xué)生深入思考，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展。教師在教學(xué)中必須學(xué)會傾聽。
　　
　　一要傾聽學(xué)生的需求。學(xué)生在教育生活中的需求既可通過行為也可通過聲音表達(dá)出來。它可能是一段敘說、一個句子或者一個簡單的感嘆詞……傾聽、理解和應(yīng)答這些聲音所表達(dá)的欲望和需求，是促使學(xué)生快樂高效學(xué)習(xí)的重要任務(wù)。
　　
　　二要傾聽學(xué)生的思想。具有傾聽意識和習(xí)慣的教師不會滿足于僅僅傾聽學(xué)生的生活體驗及其情感，他還應(yīng)善于傾聽聲音背后某種萌芽的思想觀念，以及其思維方式與學(xué)習(xí)方式的特征，并盡量認(rèn)可它們的價值和意義。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)教師傾聽并認(rèn)可自己那些隱藏不露的思想時，他們就會與教師建立更深一層的交往關(guān)系———思想上的交往。于是，他們對自己充滿信心，真正體驗到作為一個會思考的人而不僅僅是一名學(xué)生的尊嚴(yán)和價值。
　　
　　三要傾聽學(xué)生的見解。新課程提倡“思維無禁區(qū)”，無論是有價值還是無價值的“插嘴”，都要允許學(xué)生盡可能地表達(dá)。學(xué)生頭腦中存在的見解，包括有缺陷甚至錯誤的見解，都是學(xué)生思考的產(chǎn)物。學(xué)生正是借助這些見解來認(rèn)識世界的。教師需要傾聽這些見解，使教學(xué)少走彎路。
　　
　　四要傾聽學(xué)生間的差異。傾聽始終是面向具體和特殊的個體的傾聽，教師要聽出不同聲音的差異，聽出它們所反映的不同情感、思想、思維方式與學(xué)習(xí)方式。這是一種本體的差異，是存在者與存在者之間、生命與生命之間的差異。
　　
　　二、如何傾聽
　　
　　其實，對許多教師而言，不是不能聽，而是不愿聽。要學(xué)會傾聽，可從傾聽的態(tài)度與方式入手。
　　
　　1.尊重與專注。隨著課堂主體性、自主性的增強(qiáng)，學(xué)生質(zhì)疑、反駁、爭論的機(jī)會大大增多，這一切都需要教師學(xué)會傾聽，成為學(xué)生的忠實“聽眾”，給予學(xué)生最大的尊重，而且傾聽時，要集中精神，神情專注。為表示自己正注意傾聽，教師要多與學(xué)生的目光交流，并適時地點頭表示肯定或贊許，不能隨意打斷孩子的發(fā)言，也不要隨意插話，要讓學(xué)生感覺到你正用心地聽，你很欣賞他們的發(fā)言。教師不應(yīng)僅僅局限于對“優(yōu)等生”精彩觀點的敏感，更要尊重與專注“學(xué)困生”瞬間產(chǎn)生的思維火花。如在綜合實踐活動的匯報或成果展示環(huán)節(jié)，教師除了給“學(xué)困生”創(chuàng)造匯報或展示的機(jī)會之外，更需要充分挖掘其作品中的獨特之處，并從情感上真誠地予以尊重。
　　
　　2.參與和體驗。傾聽不是對學(xué)生聲音被動的聽，而是主動的聽，這種主動性傾聽意味著作為傾聽者不是旁觀者，而且是行動者、創(chuàng)造者。教師要通過傾聽去參與學(xué)生的成長、體驗學(xué)生的感受。不過，這種參與體驗的目的不是主宰學(xué)生的聲音，不是從外部適當(dāng)控制和干預(yù)，更不是對學(xué)生發(fā)展的替代，而是一種引導(dǎo)和促進(jìn)。
　　
　　3. 欣賞與學(xué)習(xí)。一個真正的傾聽者，始終會以鑒賞的態(tài)度，欣賞每一個被傾聽者聲音的獨特性。這也是一種學(xué)習(xí)，是教師向?qū)W生的學(xué)習(xí)，是成人向兒童的學(xué)習(xí)。這一學(xué)習(xí)將會使教師不斷充實自己。例如，綜合實踐活動常常要求學(xué)生就某個問題設(shè)計調(diào)查問卷、訪談提綱或做調(diào)查研究，在這個過程中，教師可以以一種鑒賞學(xué)習(xí)的心態(tài)，參與到學(xué)生的實地問卷調(diào)查與訪談中去。通過豎大拇指、做OK 的手勢和其它的放松動作，把承認(rèn)、接納和關(guān)心的信息傳達(dá)給學(xué)生。
　　
　　4.察言與揣摩。學(xué)生的表達(dá)有時因為表達(dá)能力的差異或種種顧慮，可能會有意或無意地漏掉或掩蓋部分內(nèi)容和某些實質(zhì)性的細(xì)節(jié)。因此，教師應(yīng)在傾聽中認(rèn)真揣摸和分析學(xué)生表達(dá)的實質(zhì)，推斷出學(xué)生的未盡之意，要聽“言外之意”“話外之音”，要把講話者所講的內(nèi)容、感覺和意思真正聽明白。這樣才能真正理解學(xué)生的意圖，同時，學(xué)生也會因為老師善意的、會心的理解而倍感高興。老師在聽學(xué)生講話時，應(yīng)盡量為“理解”而傾聽，而不是為“評價”而傾聽，既讓學(xué)生得到適當(dāng)?shù)年P(guān)注，又讓學(xué)生可以暢所欲言。教師要具備敏銳的分辨能力和細(xì)致入微的觀察能力，去捕捉教學(xué)過程中稍縱即逝的、極有開發(fā)價值和利用價值的動態(tài)生成資源。
　　
　　5.虛心與耐心。傾聽中對學(xué)生幼稚的想法要善于接納，特別是學(xué)生還沒有充分地把自己的意思表達(dá)清楚的時候，不要輕易表態(tài)，亂下結(jié)論，也不要挑剔批評，要體現(xiàn)出教師海納百川、尊重學(xué)生的廣闊胸懷。對學(xué)生的不同想法，對學(xué)生激烈的爭論，要耐心地聽學(xué)生的發(fā)言。小學(xué)生的口頭表達(dá)能力還不能達(dá)到熟練、精確的地步，教師更要熱情地鼓勵他們，真正地認(rèn)識到他們思想的價值。
　　
　　教師應(yīng)該學(xué)會傾聽，應(yīng)該去傾聽學(xué)生發(fā)出的疑惑之聲、爭議之聲和言外之意，從外在的聽變?yōu)閮?nèi)在的聽，從抽象的聽變?yōu)榫唧w的聽，從觀念的聽變?yōu)轶w驗的聽，并以教學(xué)的睿智和藝術(shù)，有針對性地加以解讀和處理。這樣就一定能讓學(xué)生的思維綻放美麗的認(rèn)知花朵，讓學(xué)生的爭議結(jié)成豐碩的實踐果實。

【老師，請學(xué)會傾聽】相關(guān)文章：

學(xué)會傾聽08-24

學(xué)會傾聽的作文05-20

學(xué)會傾聽優(yōu)秀作文06-11

學(xué)會傾聽作文03-02

學(xué)會傾聽作文03-16

關(guān)于學(xué)會傾聽的優(yōu)秀作文12-11

學(xué)會傾聽初一作文11-15

學(xué)會傾聽話題作文12-22

學(xué)會傾聽作文【推薦】06-05

(優(yōu))學(xué)會傾聽作文10-26