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“減負十條”還需過兩關(guān)
“減負十條”還需過兩關(guān)圖八木
教育部公布《小學生減負十條規(guī)定》，公開向社會征求意見�！皽p負十條”一出，熱議一片，有關(guān)部門當天就收到上千條意見。記者隨即采訪本市小學多名校長和教師后發(fā)現(xiàn)，“不留作業(yè)”一條爭議最大。（8月26日《北京日報》）
“減負十條”讓家長們怎么辦？其實，給孩子留不留作業(yè)不是大家爭論的中心，問題是應該給孩子們留多少作業(yè)？不留作業(yè)，孩子們的學習效果如何體現(xiàn)，這才是家長們最為關(guān)心的。
“減負十條”能夠解決孩子們的負擔嗎？這是個問題。一邊是政府想給孩子們減負，一邊是家長們不想讓孩子輸在起跑線上，還有老師們想體現(xiàn)教學水平，也需要通過加大學習量來增加孩子們負擔。雖然政府可以采用強制措施來讓規(guī)定執(zhí)行，但執(zhí)行的標準或者說效果將可以想像。
“減負十條”需要找到孩子與家長、老師三方的共同契合點。筆者認為，應解決好相應的問題，過好“兩關(guān)”。首先是孩子的定位問題，家長想將孩子培養(yǎng)成全面發(fā)展的“神童”，他們往往把自己的理想加在孩子身上，希望自己的理想在孩子們的身上得以實現(xiàn)。老師想將學生培養(yǎng)成學品兼優(yōu)的“好學生”，一個班的孩子能有一大半考入“好的中學”就是他們的驕傲。孩子們自己只想擁有一個快快樂樂的童年，能少些作業(yè)。這三個方面必須找到一個共同點，使三方都能接受，解決孩子的定位問題是根本。其次是解決家長與老師的名利性問題�！笆旰翱�，一朝出人頭”。哪個家長不希望自己的子女比別人家的聰明？哪個老師不希望自己教的學生桃李滿天下？遏制家長與老師的名利性是關(guān)鍵。當然，也需要解決“后進”學生的自覺性問題。孩子的自覺性是重點。小孩子都愛玩，有的小朋友還可以把學習搞好再玩，而有的小孩子自律性差點，會將學習完全不放在心上，造成后續(xù)學習跟不上，這是家長和老師最為關(guān)心的問題，不解決這個問題，家長與老師將會是“減負十條”的最大阻力。
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