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如何培養(yǎng)小學低段學生的計算能力
如何培養(yǎng)小學低段學生的計算能力婁穎
【摘要】本文從培養(yǎng)低段學生計算能力的重要性出發(fā)，筆者整理了在日常教學實踐過程中的一些方法。通過這兩年系統(tǒng)地使用這些方法之后，筆者所教班級的計算能力明顯提升。
【關鍵詞】小學低段學生；計算能力
數(shù)學是所有科學的基礎，而計算是數(shù)學的基礎。計算雖然可以借助計算機、計算器、算盤等工具實現(xiàn)，然而計算已近滲入到我們的衣食住行里了，如果缺少最基本的計算能力，任何人都很難在這個社會中生存。
小學低段學生的計算能力是小學階段的基礎，如果在這個階段落下了，這些學生會在中段、高段都很難跟上學習進度，這就導致了很多中、高年級學生數(shù)學成績落后，即便是家長請了家教進行課外輔導，也很難有質(zhì)的提高。
高峰［1］提出可以通過改善教學設計來提高小學低段學生的計算能力，特別是提高學困生的計算能力；史莉芳［2］李艷莉［3］基于新課標列出了一些創(chuàng)新方法，通過加強自身教育的方法水平，來提高低段學生的計算能力；高�。�4］總結了自身的教學實踐，提出學生既要掌握計算方法也要掌握計算原理，通過多訓練來掌握多種計算方法；皇甫崢嶸［5］盧凱月［6］更多的介紹了如何加強學生的口算能力；李楊［7］更多的是研究提高學生的計算正確率。
本文結合各家之長，切合自身的教學經(jīng)歷，系統(tǒng)地闡述如何在日常的教學過程中提高低段學生的計算能力。
1日常訓練培養(yǎng)
俗話說：拳不離手，曲不離口。數(shù)學要想有提高，訓練是必不可少的，因為數(shù)學學習更多意義上是方法的學習。而計算能力更需要練習，我在日常教學過程要求學生做到每天都要練習，包括口算、聽算等。
一天之計在于晨，早晨是最好的學習時間。我會用“開火車進行口算練習”作為一天計算學習的開始。即用A4紙做的一沓卡片，利用早自習的時間，讓學生依次對各張卡片進行口算，然后由其他學生用手勢進行評判，這可以讓每個學生得到必要的訓練，同時可以增加學習計算的氛圍。
在課堂上，除了教授當天的知識之外，我會在每堂課抽2到5分鐘左右的時間進行聽算測試，并對上堂課的聽算結果進行點評。并讓學生把自己錯誤的題目登記到錯題集上，幫助他們分析錯誤的原因：是粗心還是不會做？通過這些分析，我掌握了每個學生計算的薄弱點。對于那些粗心的學生，我會在日常的班級管理中慢慢地幫助他們矯正這種粗心的缺點；對于不會做的學生，我會利用他們的課余時間單獨幫他們輔導，直到他們理解為止。
另外在課余時間，我鼓勵我的學生準備一些口算題卡，并且分組進行口算訓練。
2強調(diào)記憶口訣、法則
當然光是訓練是不夠的，得同時兼?zhèn)浜玫挠柧毞椒�。我在培養(yǎng)學生的計算能力過程中，強調(diào)了學生要熟記加法、乘法口訣；明確運算法則、計算優(yōu)先級；細心運用減法退位、加法進位等基本規(guī)則。
很多教師包括家長都會認為數(shù)學不應該是死記硬背的，沒必要記住口訣。我認為這種想法不是很正確。數(shù)學當然不是需要死記硬背的，但是口訣、定理、公式等這些經(jīng)過證明是真理的法則我們需要記住，這些法則是我們前人留下的，而之后的人通過學習掌握了這些定理之后，才能發(fā)現(xiàn)更多的新的定理，才能使得社會進步。我們需要站在巨人的肩膀上探索未知。
3評價激勵機制
低段學生的計算能力的提高，不能是被動式的，我們更需要做的是激發(fā)他們的學習興趣，增加他們的主觀能動性。小孩子有愛“攀比”的心理，因此我會在上課之前就把上一節(jié)課的聽算作業(yè)發(fā)下去，給他們時間進行“攀比”。我每次都會在聽算成績優(yōu)秀和成績有進步的學生的本子上蓋上小紅花并標記得優(yōu)次數(shù)。這使得這些成績好的學生有了認同感，成績相對落后但是在進步的學生同樣有成就感。
另外，我在期中、期末都會給這些小紅花多的學生一些小的獎勵，這可以增加他們的榮譽感和自豪感，驅(qū)使他們不斷自我提升，在另一方面也是鞭笞那些不好好學習的學生。
4小結
雖然學生們的計算能力不是一蹴而就的，通過這些年的教學實踐，我?guī)У陌嗉墢膭側雽W時成績一般，學習懶散，現(xiàn)在已經(jīng)是我們學校整個年級組計算能力最強的班級，為他們?nèi)蘸蟮闹卸�、高段�?shù)學的學習打下打下了扎實的數(shù)學基礎，也增加了他們的學習興趣和能力。
所以通過這幾年我教學實踐而總結的上述方法（日常訓練培養(yǎng)、強化記憶口訣及法則、評價激勵機制）都有一定的借鑒意義。大家不妨一試，我相信經(jīng)過上述方法，能大幅提高學生的計算能力。
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