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何增強(qiáng)師幼間的情感交流
何增強(qiáng)師幼間的情感交流史麗禾
【摘要】幼兒教育的重點(diǎn)是培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣和健康的心理素質(zhì)，使幼兒形成健康的生理和心理，而要實(shí)現(xiàn)這個目的，關(guān)鍵就是要注重師幼間的情感交流。本文闡述了在幼兒教育中增強(qiáng)師幼間情感交流的重要性，結(jié)合實(shí)際提出了增強(qiáng)師幼間情感交流的具體方法和措施，充分發(fā)揮師幼間情感交流的重要作用，促進(jìn)幼兒茁壯成長、健康生活、快樂學(xué)習(xí)。
【關(guān)鍵詞】幼兒教育；增強(qiáng)；師幼；情感交流
俗話說：“要給孩子一碗水，教師需有一桶水。”但從幼兒教育的角度來講，其實(shí)不然，因?yàn)橛變航逃闹攸c(diǎn)是培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣、使幼兒形成健康的生理和心理。它不要求幼兒教師學(xué)識有多淵博，也不一定非使幼兒接受多少知識不可，只需我們以心相待，把幼兒當(dāng)成自己的孩子，在幼兒教育過程中植入情感，與孩子進(jìn)行情感交流，使孩子們覺得老師就像媽媽一樣，幼兒園則是自己溫馨的家。在這樣的環(huán)境和氛圍下，幼兒自然能夠茁壯成長、健康成長。特別是在幼兒教育中，我們的教育教學(xué)過程不僅僅是一個教授知識的過程，更是一個與孩子們進(jìn)行情感交流的過程，是一個塑造幼兒身心健康成長的過程。融洽、和諧、平等的師幼關(guān)系，不僅可以讓我們有一個相對輕松的教學(xué)環(huán)境，更重要的是能讓幼兒在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)快樂。
因此，在幼兒教育教學(xué)活動過程中，我們要注意培養(yǎng)幼兒健康的心理素質(zhì)、積極向上的學(xué)習(xí)心態(tài)，而這就要求我們加強(qiáng)師幼間的情感交流。那么如何加強(qiáng)師幼之間的情感交流呢？我從以下幾個方面談?wù)勎业慕?jīng)驗(yàn)。
1關(guān)心愛護(hù)每一位幼兒是進(jìn)行情感交流的前提
“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”，尊老愛幼自古就是中華民族的傳統(tǒng)美德，而師愛則是這種美德的體現(xiàn)和升華，一個缺乏愛心的教師絕不是一個好教師。師愛是人間任何一種愛都無法比擬的，因?yàn)檫@種愛是一種不記回報的、無私的、廣泛的、沒有血緣關(guān)系的愛，它是神圣的，比淵博的知識更重要。我們每個人都有過幼兒階段，都有著幼兒階段最深刻的體會和無法抹掉的記憶。
我們不妨換個角度來思考問題，作為幼兒來講，能夠得到教師的關(guān)愛，是每個孩子最基本的心理需求，而師愛對幼兒來說，是一種良好的道德感化和心靈熏陶，更是一種莫大的鞭策和激勵，對孩子的健康成長和全面發(fā)展有很大的推動作用。我們面對的往往是3-6歲的孩子，他們像一株株剛出土的幼苗，無比瘦弱、無比稚嫩，需要我們教師的關(guān)愛，需要我們循循善誘和春風(fēng)化雨般熏陶。
由此看來，在具體教育過程中，我們應(yīng)該讓幼兒在生活和各項學(xué)習(xí)活動中時時感受愛、認(rèn)識愛、學(xué)會愛。因此，我認(rèn)為對于幼兒教育來說，愛才是永恒的主題。馬卡連柯說過：“愛是教育的基礎(chǔ)，沒有愛就沒有教育”，我們要關(guān)愛每個幼兒，讓幼兒充分感受到教師對他們真摯無私的愛。在日常生活和平時的教育教學(xué)中，我特別注重性格內(nèi)向的、父母在外打工的、老人照看、單親家庭等的孩子，對他們倍加呵護(hù)，對他們的學(xué)習(xí)、情感、思想等多個方面加以關(guān)心愛護(hù)，多與這些孩子進(jìn)行溝通、交流，采用輕言細(xì)語，和顏悅色地和孩子進(jìn)行言談，讓孩子感受到老師就是自己的家人，幼兒園就像家一樣，讓孩子們感到溫暖，感到愛的存在，最大限度地促進(jìn)師幼間的情感交流。
2尊重每一位幼兒是進(jìn)行情感交流的基礎(chǔ)
你尊重別人，也自然會贏得別人的尊重。在教育過程中，教師與幼兒雖然所處的位置不同，但是彼此的人格卻是等同的。我們幼兒教師沒有任何權(quán)力打罵幼兒、侮辱幼兒、傷害幼兒，無論這些幼兒來自何方、是何身份，他們的自尊心都是不容傷害的。在人的一生中，啟蒙教育是尤為重要的，生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣等習(xí)慣使人終生受用。而在具體的教育中，孩子的模仿能力很強(qiáng)，你怎么做，他們就會跟著怎么做，只要你尊重他們和家長，同樣也會得到他們的尊重。有時候教師的一個不屑的眼神、一句諷刺的話語、一句責(zé)備的語言，都可能引起幼兒的逆反心理或是偏激行為，對抗的情緒一旦產(chǎn)生，那我們的啟蒙教育可以說是前功盡棄了。
而對于那些做了錯事的孩子，我們不要總是一味的去責(zé)罵、去打擊，應(yīng)該問清事情的來龍去脈、分析事情的前因后果，和他們講道理、擺事實(shí)，通過和風(fēng)細(xì)雨般的勸導(dǎo)，使他們意識到自己做錯事的后果，保證不再犯同樣的錯誤。我們身為幼兒教師，應(yīng)該為人師表，要平等對待每個幼兒。尊重是相互的，不管在課上還是課下，我們的一言一行幼兒都看在眼里記在心里，如果我們常常擺出一副目中無人、盛氣凌人的姿態(tài)，幼兒就會因害怕而慢慢疏遠(yuǎn)我們，不敢和我們溝通，距離越來越遠(yuǎn)還怎么進(jìn)行情感交流呢？所以說，尊重是幼兒教育中最為重要的因素之一。
3信任每一位幼兒是進(jìn)行情感交流的關(guān)鍵
在幼兒日常教育中，對幼兒的信任猶如冰天雪地中的股股暖流，無形中給了孩子們默默的支持和堅定的信心。信任可以用語言來交流，用愛來培育，用心來傳遞，讓孩子在日常生活和教育過程中時時感受到教師對他們的信任，對他們的愛心。當(dāng)我們向孩子張開雙臂時，帶給孩子的，永遠(yuǎn)是溫暖、是鼓勵、是耐心、是細(xì)心、是責(zé)任心，最后終將變成對孩子的信任和鼓勵。在幼兒教育和教學(xué)中，作為一名幼兒教師，我懷著一顆熾熱的心去愛他們，去了解他們，去跟他們真心的做手拉手的好朋友，使他們對自己不再產(chǎn)生距離，感受師幼之間的友好。
在此過程中，我們還要善于用心發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，相信每個孩子都有他們的優(yōu)點(diǎn)，特長，用信任的眼光去欣賞他們、肯定他們、贊美他們，讓孩子們充分感受到教師對他們的信任，最大限度地去挖掘他們的潛能。信任是基礎(chǔ)，信任就是希望，如果教師不信任幼兒、不肯定幼兒、不去作深入理解，那就會很容易造成孩子的心理疾病。因此，我們要時常對幼兒充滿希望，充分相信他們的可塑性和適應(yīng)性，對孩子真誠、信賴、信任、理解，這樣的教育才會為成功邁出第一步。
4用心與每一位孩子開展情感交流
情感交流是我們教師與幼兒之間最為重要的交流方式，它可以發(fā)揮潛移默化、春風(fēng)化雨的作用。在具體教學(xué)教育中，我們要善于傾聽幼兒的意見和心聲，做他們的知心人。有的幼兒性格內(nèi)向，不愿將內(nèi)心的想法告訴別人，有的幼兒心存顧慮，怕被老師不理解，而對幼兒的個性差異和不同問題，教師必須廣開溝通的渠道，通過多種方式與幼兒開展情感交流，如與幼兒進(jìn)行個別談話，與家長談話等，達(dá)到人與人的交流，情與情的相融。特別是在與幼兒進(jìn)行個別談話和情感交流時，我們必須放下架子，用和藹的態(tài)度、親切的語言對幼兒曉之以理、動之以情。真誠是打動人的有效手段，只有真誠才能達(dá)到相互信任，幼兒才會把老師當(dāng)作知心朋友，打開心扉，傾心而談。
對于我們教師來說，幼兒能健康的成長就是我們最大的成就。除了個別談話的方法外，也可以多與幼兒一起參加活動，因?yàn)樵诨顒又锌梢栽鲞M(jìn)了解、增強(qiáng)交流。我在具體的幼兒教育教學(xué)中，充分利用課余時間叫孩子們做游戲、畫畫，講給孩子們喜歡的故事、放給他們喜歡的音樂，這樣下來，不但可以增進(jìn)師幼之間的感情，還能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作熱情，尤其是那些平時性格內(nèi)向的學(xué)生，通過廣泛參加各項活動后，時時受到教師的鼓勵和肯定，迸發(fā)出了智慧的創(chuàng)作火花，畫出了一些令人意想不到的繪畫作品，讓老師和其他同學(xué)對他們刮目相看，不但增進(jìn)了幼兒間的相互了解，還使他們的自信心得到了提高，如此一來，可謂收獲甚多。
總之，在幼兒教育教學(xué)活動過程中，我們幼兒教師既要注重培養(yǎng)幼兒健康的心理素質(zhì)、積極向上的學(xué)習(xí)心態(tài)，更要通過多種方式加強(qiáng)師幼間的情感交流，關(guān)心孩子、尊重孩子、信任孩子，用心與每一位孩子進(jìn)行情感交流，使其茁壯成長、健康生活、快樂學(xué)習(xí)，走出人生中的成功一步。
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