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如何做好高中藝術(shù)特長(zhǎng)班的英語(yǔ)教學(xué)
如何做好高中藝術(shù)特長(zhǎng)班的英語(yǔ)教學(xué)遼寧省大洼職教中心 董振斌
【摘 要】本文綜合分析美術(shù)特長(zhǎng)生的學(xué)生特點(diǎn)和學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，并從建立良好的師生關(guān)系，創(chuàng)造和諧的教學(xué)環(huán)境；培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣；對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的科學(xué)的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)等方面進(jìn)行闡述，力圖摸索出使美術(shù)特長(zhǎng)生學(xué)好高中英語(yǔ)的路子來(lái)。
【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)；美術(shù)特長(zhǎng)生；具體措施
近幾年來(lái)，我一直擔(dān)任美術(shù)特長(zhǎng)生的英語(yǔ)教學(xué)工作，對(duì)于美術(shù)特長(zhǎng)生英語(yǔ)教學(xué)感受頗深，由于特長(zhǎng)生高考文化課錄取分?jǐn)?shù)較低，所以很多家長(zhǎng)和學(xué)生都想通過(guò)走這條路進(jìn)入重點(diǎn)大學(xué)，由于美術(shù)特長(zhǎng)生的文化課基礎(chǔ)薄弱，而且思想上也不太重視文化課的學(xué)習(xí)，在這種情況下，英語(yǔ)的教學(xué)尤為困難，這幾年來(lái)一直都在摸索中前進(jìn)，也一直在不斷思考美術(shù)特長(zhǎng)生的英語(yǔ)教學(xué)。例如：如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性？如何提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)？如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力？經(jīng)過(guò)這幾年的教學(xué)，有以下的感受：
一、美術(shù)特長(zhǎng)班學(xué)生特點(diǎn)
1.知識(shí)學(xué)習(xí)方面的特點(diǎn)
美術(shù)特長(zhǎng)班學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)都較差，全班高中入學(xué)成績(jī)平均分在60分左右，60%以上的學(xué)生不能正確掌握國(guó)際音標(biāo)，不能正確使用詞匯和短語(yǔ)，更不能準(zhǔn)確辨析和運(yùn)用語(yǔ)法，甚至不能獨(dú)立完成任何一篇英語(yǔ)作文。
2.心理方面的特點(diǎn)
美術(shù)特長(zhǎng)班學(xué)生總體來(lái)看性格比較活躍，學(xué)生開朗的性格有利于平時(shí)教學(xué)中課堂氣氛的活躍，但是如果不控制好，過(guò)于活躍的課堂氣氛會(huì)讓老師無(wú)法駕馭課堂，課堂秩序就一團(tuán)糟。有一部分學(xué)生因?yàn)榧彝l件好，從小嬌慣，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中遇到阻礙不能勇敢面對(duì)很容易退縮，而且性格我行我素比較倔強(qiáng)，這些都使我們的英語(yǔ)教學(xué)困難重重。
二、具體措施
1.了解“特長(zhǎng)生”，建立和諧融洽的師生關(guān)系
第一、對(duì)癥下藥，開發(fā)非智力因素
教育心理學(xué)告訴我們，“特長(zhǎng)生”同樣具有進(jìn)取心，自尊心，他們渴望進(jìn)步，但由于各種因素影響導(dǎo)致了成績(jī)較差的結(jié)果。作為一位英語(yǔ)老師，要想讓學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)， 首先要尊重他們的人格， 理解他們的心態(tài)， 甚至要有所偏愛。這使得教師要主動(dòng)找他們談心，了解情況，并在生活上給予足夠的關(guān)心，必要時(shí)和父母交談，爭(zhēng)取父母的積極配合。讓他們能夠充分體驗(yàn)到老師對(duì)他們的濃濃愛心和殷切期望，從而使他們“親其師而信其道”。
第二、理解，尊重，寬容
英語(yǔ)教學(xué)的成功與否，不僅取決于學(xué)習(xí)者的智力因素，還取決于他們的情緒態(tài)度，學(xué)習(xí)動(dòng)力等等。因此，教師在任何時(shí)候都要注意控制自己的情緒，不遷怒，不急躁，切忌使用訓(xùn)斥、傷害學(xué)生自尊心和侮辱人格的語(yǔ)言。這些“特長(zhǎng)生”在文化課方面容易被普通班和實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生鄙視，在家也經(jīng)常被父母訓(xùn)斥，心里有一種壓抑感，在校有厭學(xué)情緒，自信心不強(qiáng)。對(duì)這些“特長(zhǎng)生”，教師要主動(dòng)采取適當(dāng)?shù)男问饺ス膭?lì)他們學(xué)習(xí)。例如，看見“特長(zhǎng)生”抄別人作業(yè)或者答案，教師不應(yīng)該批評(píng)或指責(zé)他們，而應(yīng)該挑選出最好的作業(yè)給他們抄，讓他們學(xué)會(huì)模仿和借鑒別人的長(zhǎng)處，并經(jīng)常給予“特長(zhǎng)生”回答問題和展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，對(duì)于他們?nèi)〉玫娜魏纬煽?jī)和進(jìn)步都要予以表?yè)P(yáng)。“特長(zhǎng)生”也是孩子，也是發(fā)展中的人，教師一個(gè)寬容的微笑，一句體貼的話語(yǔ)，甚至一個(gè)會(huì)意的眼神，一個(gè)輕微的觸摸都會(huì)使其產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
2.借助集體的力量感染“特長(zhǎng)生”
如果一個(gè)年級(jí)部整體的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍好，那么美術(shù)班級(jí)的整體英語(yǔ)成績(jī)就會(huì)好。這對(duì)“特長(zhǎng)生”也是一種極大的教育力量，在這樣的環(huán)境中，他們不知不覺中也會(huì)感受到其他集體的壓力，別的班的英語(yǔ)能學(xué)好，為什么我們不能？在這樣一種強(qiáng)烈的學(xué)英語(yǔ)的氣氛感染下，他們也會(huì)努力學(xué)好英語(yǔ)。
3.給“特長(zhǎng)生”制定切實(shí)可行的目標(biāo)
一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的源泉，“特長(zhǎng)生”之所以學(xué)習(xí)沒有進(jìn)步，沒有目標(biāo)是一個(gè)重要原因。在對(duì)每位“特長(zhǎng)生”全面了解的基礎(chǔ)上，給他們制定出短期學(xué)習(xí)目標(biāo)（一個(gè)星期或一個(gè)月）和長(zhǎng)期學(xué)習(xí)目標(biāo)（一個(gè)學(xué)期），而且經(jīng)常檢查這一目標(biāo)的完成情況，一旦發(fā)現(xiàn)目標(biāo)過(guò)高或者過(guò)低就及時(shí)修改目標(biāo)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力�？傊處熞哌M(jìn)“特長(zhǎng)生”的心理，用真誠(chéng)的愛喚起學(xué)生的共鳴，達(dá)到使他們自己想學(xué)的目
4.認(rèn)真?zhèn)湔n，利用學(xué)科特點(diǎn)激發(fā)“特長(zhǎng)生”的學(xué)習(xí)興趣和求知欲
沒有求知欲的地方就沒有學(xué)校。沒有學(xué)習(xí)興趣和求知欲的學(xué)生是不會(huì)有所成就的。因此，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲是關(guān)鍵。教育要符合年青一代的個(gè)性心理特征和需要，而英語(yǔ)科目本身就是圍繞學(xué)生身邊的話題展開，尤其是高一階段，課程改革新教材第一學(xué)期就安排了例如友誼，旅游日志，奧運(yùn)會(huì)等單元，這為廣大的高一新生在適應(yīng)高中學(xué)習(xí)的過(guò)渡階段端正學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣創(chuàng)造了先決條件。只有讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)感興趣，有求知欲，才能真正學(xué)有所成。
三、教授“特長(zhǎng)生”科學(xué)的學(xué)習(xí)方法并及時(shí)監(jiān)督落實(shí)
如果說(shuō)學(xué)科知識(shí)是一扇門，那么學(xué)習(xí)方法則是打開這扇門的鑰匙。在所教的英語(yǔ)課程中，有許多學(xué)生沒有得到這把“鑰匙”，尤其是“特長(zhǎng)生”。因此，這需要教師細(xì)心地發(fā)現(xiàn)和耐心地教導(dǎo)。有人說(shuō)過(guò)，如果用一種方法去教50個(gè)學(xué)生那肯定不行；如果用50種方法去教一個(gè)學(xué)生，那么總有一種方法能行。這句話就是說(shuō)，學(xué)生是千差萬(wàn)別的，尤其是“特長(zhǎng)生”，我們不僅需要從學(xué)習(xí)興趣、求知欲和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)等方面去啟發(fā)他們，我們更要從學(xué)習(xí)方法上去指導(dǎo)他們。
四、采取精講精練和分層次教學(xué)
由于特長(zhǎng)班整體基礎(chǔ)較差，美術(shù)生學(xué)習(xí)文化課的時(shí)間較少，所以在日常知識(shí)點(diǎn)的講授上要精，在習(xí)題選配上要稍微降低難度，但是選配的習(xí)題要緊扣知識(shí)點(diǎn)，充分達(dá)到訓(xùn)練的目的。實(shí)現(xiàn)精講精練的高效課堂。但是與其同時(shí)讓“特長(zhǎng)生”在課堂上有發(fā)揮的空間，分層次教學(xué)也是一個(gè)較大的課題，也是美術(shù)班教學(xué)的必要手段。正如一個(gè)好母親會(huì)讓自己的每一個(gè)孩子都感受到同樣的母愛。那么一個(gè)好教師也會(huì)讓每一個(gè)學(xué)生都感受到同樣的師愛和尊重，并且同樣在學(xué)習(xí)上得到進(jìn)步，讓每個(gè)層次的學(xué)生都能得到表現(xiàn)自己才能的機(jī)會(huì)。在課堂上找到自信，提高學(xué)習(xí)興趣和積極性。教師也可以通過(guò)這種方法了解每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和狀態(tài)，建立一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案。只有教師真正關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)，才能真正提高教學(xué)效率，體現(xiàn)教育的真正目的。
【參考文獻(xiàn)】
[1]章兼中。1993《外語(yǔ)教育學(xué)》[M]. 浙江教育出版社
[2]林崇德。2001，《英語(yǔ)教學(xué)心理學(xué)》[M].北京教育出版社
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