小學生如何巧記單詞

　　小學生如何巧記單詞
　　
　　梁西才
　　
　　學生在學英語時常見的問題主要有：單詞不會讀、單詞記不住、記住了卻不會用……如何解決這些問題？這就要求老師在培養(yǎng)學生興趣、引導學生學習、樹立學生自信心等方面下苦功夫。
　　
　　通過生動的語言和形象的動作來引導學生學習音標，把枯燥的學習變成樂趣，這是學生喜歡和愿意接受的方式之一，也是解決記單詞難題的有效方式之一。比如，在教授/p/和/b/這組輔音的時候，簡單的一張紙就可以把課堂氣氛變得活躍起來。讀/p/的時候把紙放在嘴的前面，同時讓學生把手指放在老師的喉嚨上，發(fā)音，就會發(fā)現(xiàn)紙會被吹起來。讀/b/的時候，同樣把紙放在嘴的面前，把手指放在喉嚨上，發(fā)音，就會感覺喉嚨在震動。這時候引導學生，問學生發(fā)現(xiàn)了什么。學生就會自己總結：讀/p/的時候有氣流出來，可是喉嚨不會震動；讀/b/的時候沒有氣流出來，可是喉嚨會震動。之后給出學生含有/p/和/b的單詞：/pig/ /plei//pen/及/big/ /bi：n/ /bi：f/進行練習鞏固。通過這樣的對比練習，學生就會發(fā)現(xiàn)規(guī)律，能夠自己推導讀出/t/和/d/，/k/和/g/的發(fā)音。舉一反三，加強了學生對英語的興趣和信心。
　　
　　在全部學完了48個音標之后，就要引導學生去學習使用這些音標去拼單詞了。我們可以從單音節(jié)的單詞開始練習，之后過渡到雙音節(jié)和多音節(jié)的單詞。比如，在拼讀單詞bed時，要先找到發(fā)元音/e/的字母e，再找元音/e/前面緊跟著的一個發(fā)輔音/b/的字母b，如同拼讀漢語的拼音那樣，把/b/ 和/e/一起拼讀起來，就形成了一個音節(jié)/be/，從前向后地，把/be/和最后一個字母d發(fā)的輔音/d/一起讀出來，那么單詞也就拼讀出來了�？偨Y一下，那么順序為/e/→/be/→/bed/.經過這樣反復的練習之后，學生就可以做到見詞能讀了。
　　
　　聽詞能寫，則是下一步引導學生學習的重要內容了。老師在讀單詞的時候，可以先讀出元音，之后拼出音節(jié)，最后拼出整個單詞。例如，在讀desk時，就可以按照/e/→/de/→/des/→/desk/的順序讓學生去練習。按照這樣的思路去拼寫單詞，簡單的單詞基本上就可以馬上寫出來了。當然，并不是全部的單詞都能正確地拼寫出來，這就要求老師給學生總結常用的字母及字母組合的發(fā)音規(guī)則了。根據這樣的方法記單詞，仍然可以提高學生記單詞的速度，而且只要學生能夠讀出單詞，基本就可以寫出單詞了。
　　
　　老師要給學生進行反復的練習，在見到單詞時，首先給學生拆分單詞，根據音節(jié)把長單詞分成短的幾個部分讓學生去記，這樣就可以化難為簡了。通過這樣的方式解決了學生的難題，減輕了學生的負擔，也培養(yǎng)了學生的學習興趣。
　　
　　培養(yǎng)學習興趣，掌握學習方法才是成功的真正秘籍。

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