讓語(yǔ)文課綻放生命的靈性

　　讓語(yǔ)文課綻放生命的靈性
　　
　　熊偉
　　
　　語(yǔ)文課怎樣才能綻放生命的靈陛？孩子們?cè)谡n堂里怎樣才能充滿靈氣？隨著問題的提出，平時(shí)的—些教育碎片慢慢在腦海中積聚……
　　
　　讓學(xué)生享受課堂的快樂
　　
　　一次中秋節(jié)的前一天，我給學(xué)生復(fù)習(xí)《zcs》：“小朋友，你們看，這個(gè)‘c’像什么呀？”“像半個(gè)月餅！”正當(dāng)我準(zhǔn)備表?yè)P(yáng)回答問題的學(xué)生時(shí)，卻有學(xué)生冷不丁地嚷起來：“哦，我奶奶明天要來接我回家嘍，可以吃月餅嘍，我最喜歡吃月餅了。”聯(lián)系“吃”教學(xué)“c”，這下可好，剛剛還迷迷糊糊的學(xué)生一下子全回過神了，仿佛突然注入了興奮劑一般打開了話匣子。這個(gè)說月餅太甜不好吃，那個(gè)說月餅里有蛋黃很好吃�？粗鴣y成一團(tuán)的學(xué)生，我靈機(jī)一動(dòng)：“小朋友，明天就是中秋節(jié)了，中秋的月亮可圓了，我們一起來說一說中秋節(jié)吧�！睂W(xué)生們興奮極了，有的講《嫦娥奔月》的故事，有的背誦“床前明月光，疑是地上霜”。真沒想到，他們小小年紀(jì)知道的還真不少呢。一節(jié)課很快就過去了，雖然沒有完成預(yù)定教學(xué)任務(wù)，但學(xué)生們是那么開心、那么快樂，他們圍在我的身邊，久久不肯離去。
　　
　　讓學(xué)生在自主選擇中學(xué)
　　
　　教學(xué)《月亮灣》一文時(shí)，我讓學(xué)生各自選擇自己喜歡的風(fēng)景點(diǎn)，把自己當(dāng)作一個(gè)優(yōu)秀的導(dǎo)游來向游人介紹這個(gè)美麗的村子，并強(qiáng)調(diào)作為一個(gè)優(yōu)秀的導(dǎo)游，最起碼的要求就是朗讀水平要高，要善于用新穎有趣的話語(yǔ)把游客所見到的景物介紹得趣味橫生，這樣游客才會(huì)游興大增。學(xué)生聽了興致盎然，立即選擇自己喜歡的風(fēng)景點(diǎn)先練習(xí)朗讀，而后穿插一些自己的想象去表演，課堂上散發(fā)著個(gè)性，活躍著思維。
　　
　　讓學(xué)生用自己的方式成功
　　
　　《狐假虎威》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)的一篇童話故事。教學(xué)這篇課文時(shí)，我請(qǐng)學(xué)生們反復(fù)誦讀，然后以小組為單位用自己最擅長(zhǎng)的方式把課文內(nèi)容展現(xiàn)出來。學(xué)生們認(rèn)真讀書、小組合作，個(gè)個(gè)異常活躍：有的表演老虎半信半疑的樣子，有的表演狐貍挺胸?fù)u頭擺尾的神氣樣……
　　
　　有位教育家這樣說過：當(dāng)兒童能以自己喜歡的方式學(xué)習(xí)時(shí)，他就能夠?qū)W好，并變得熱愛學(xué)習(xí)。讓學(xué)生用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)，真正體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的尊重、信任；把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，讓學(xué)生充分動(dòng)起來，就形成了主動(dòng)、生動(dòng)和互動(dòng)的個(gè)性化學(xué)習(xí)場(chǎng)景。
　　
　　讓學(xué)生按自己的興趣作業(yè)
　　
　　在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師布置作業(yè)，學(xué)生對(duì)作業(yè)沒有發(fā)言選擇權(quán)，時(shí)間一長(zhǎng)，他們就對(duì)作業(yè)失去了興趣。我們教師應(yīng)該允許學(xué)生根據(jù)自己的個(gè)性選擇作業(yè)的形式，以充分發(fā)揮他們的聰明才智。
　　
　　教完了《水鄉(xiāng)歌》，我布置了這樣的作業(yè)：1.有感情地朗讀課文；2.挑一處自己認(rèn)為最美的景色，畫一畫；3.自己試著編寫水鄉(xiāng)歌的詩(shī)；4.有條件的學(xué)生，在家長(zhǎng)的陪伴下，去江南水鄉(xiāng)走一走。學(xué)生根據(jù)自己的喜好，選擇其一。課后，學(xué)生們八仙過海，各顯神通，傾注了他們的真實(shí)感情。
　　
　　給學(xué)生們多姿多彩的生活課堂
　　
　　《蠶姑娘》是二年級(jí)下冊(cè)的一篇課文，作者用新奇的眼光，敘述了蠶一生的變化過程，語(yǔ)言簡(jiǎn)單，富有童趣，可學(xué)生似乎興趣不大。第二天學(xué)生帶來了自家買的蠶寶寶，裝在一個(gè)小盒子里，里面還放了幾片桑葉，蠶姑娘在里面咀嚼著桑葉。學(xué)生們一看到蠶姑娘頓時(shí)起了勁，圍在蠶姑娘的周圍說個(gè)不停。
　　
　　我見學(xué)生們興趣這么大，就讓他們回座位，把盒子傳下去一個(gè)一個(gè)細(xì)細(xì)看，并把蠶姑娘放在教室的一個(gè)角落，派專人喂養(yǎng)，下課后每個(gè)人可以好好觀察。為此全班開展了一場(chǎng)別開生面的養(yǎng)蠶活動(dòng)，有寫觀察日記的，有負(fù)責(zé)看護(hù)的，有喂食的，幾周下來，學(xué)生不僅清楚了蠶的蛻皮過程，而且對(duì)蠶產(chǎn)生了感情，同時(shí)訓(xùn)練了學(xué)生的觀察能力和寫作能力，可謂一舉多得。

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