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高中音樂教學中如何培養(yǎng)學生的學習興趣
高中音樂教學中如何培養(yǎng)學生的學習興趣遼寧省大洼第三高級中學 孟婷婷
【摘 要】興趣是學習中重要的內(nèi)動力。而培養(yǎng)學生對音樂的學習興趣則是一個長期和持續(xù)性的過程。在高中音樂教學中，培養(yǎng)和激發(fā)學生對音樂學習的興趣，是提高音樂教學效果、發(fā)展學生全面素質(zhì)的先決條件�！芭d趣是最好的老師”，所以，激發(fā)學生學習音樂的興趣，對培養(yǎng)學生的音樂修養(yǎng)、健全審美心理、提高整體素質(zhì)，有著重要作用。
【關(guān)鍵詞】興趣；創(chuàng)設情境；激發(fā)興趣；師生關(guān)系
興趣是學生打開音樂殿堂的鑰匙，是通向音樂世界的橋梁，興趣是獲得一切知識的最好的教師。在高中音樂教學中，培養(yǎng)和激發(fā)學生對音樂學習的興趣，是提高音樂教學效益、發(fā)展學生全面素質(zhì)的先決條件�！芭d趣是最好的老師”，所以，激發(fā)學生學習音樂的興趣，對培養(yǎng)學生的音樂修養(yǎng)、健全審美心理、提高人的整體素質(zhì)，有著重要作用的。因此，我針對高中音樂教學中如何培養(yǎng)學生的學習興趣進行以下闡述：
一、創(chuàng)設音樂情境，引發(fā)學生興趣
1.通過視覺感受，引發(fā)學習興趣
雖然現(xiàn)在的家長對孩子的興趣培養(yǎng)，比過去重視些了，但仍有很多學生對音樂家不太了解，我個人認為，學習音樂也需要周圍氣氛的熏陶。因此，在音樂教室內(nèi)進行布置是必須的�？梢栽趯W生進音樂教室的樓道內(nèi)墻上張貼著幾位音樂大師的畫像。貝多芬、肖邦、冼星海等音樂大師的生平簡介，使學生受到了音樂的啟迪。
2.通過聽覺感受，引發(fā)學習興趣
在我的課堂上，除了視覺上的熏陶，聽音樂對培養(yǎng)高中生學習音樂的興趣也是有幫助的。在上課之前，放一些有關(guān)本節(jié)課的教學內(nèi)容的音樂，來提前讓學生感受音樂風格。還可以在課間播放音樂，一方面能夠讓學生課下放松；另一方面也可以在不知不覺中，讓音樂的感染力對學生進行滲透。
3.改變授課的組織形式，創(chuàng)設輕松的學習氛圍
按照我們以往的傳統(tǒng)的音樂課組織形式常以古老的空間排列方式，教師高高地站立在其間，以嚴者的姿態(tài)審視學生，學生則正襟危坐仰視老師，這種組織模式，是便于教師控制課堂秩序，卻人為造成一種威懾力，無形中給學生以心理壓力。學生長期處于這種上課環(huán)境別說有興趣了，甚至是抹殺了他們的個性與創(chuàng)造力。為營造輕松的教學氛圍，可以改變傳統(tǒng)“插秧式”的座位組合，讓學生變化座位，坐成小組圓形，集體半圓形等等，同時學生可以根據(jù)特長、興趣需要組合成若干名組合，組長由民主選舉產(chǎn)生，這樣學生之間的交往就大大增加了，也增強了師生間的親切感，縮短了師生間的距離，營造了一個平等、民主、輕松的教學氛圍，為更好地進行課堂教學奠定了基礎。
二、激發(fā)興趣，啟迪思維
激發(fā)興趣是在引導興趣的基礎上隨著學生對認知對象的認識而激發(fā)起來的興趣。
1.直接激發(fā)興趣
利用圖片、影像等直觀教具，借助生動具體通俗易懂的教學語言可以獲得教學中滿意的效果。
2.音畫結(jié)合激發(fā)興趣
利用多媒體，根據(jù)教學內(nèi)容，穿插提問，既能極大的激發(fā)學生探究問題的興趣，也有助于發(fā)揮學生的想象力。用鮮艷生動活潑的投影片配合音樂激發(fā)興趣。學生的想象力如果還不夠，采用這個方法可以把歌曲的文字、音樂描寫和影像描寫融為一體，可以化抽象為形象，幫助學生理解音樂。利用音畫結(jié)合進行教學，它不僅使光、聲、色、形融為一體，而且能夠輸出的物體形象信息與文字材料得到密切配合，讓學生親身融于情景之中，有身臨其境之感。
3.表演激發(fā)興趣
用演奏或表演鼓勵學生參與教學活動等形式來提高學生興趣。音樂課有不同于其它文化科學課的特點。學生往往不滿足于安安靜靜地聽音樂或是僅用歌聲來表達情感，而是更喜歡用動作來補充。邊唱、邊跳、邊欣賞、邊表演，動靜互補，相輔相成地。當學生學會讀譜知識和歌曲后，可以給他們充足的時間表現(xiàn)。樂器合奏、打擊樂伴奏、集體舞組合都是學生們展現(xiàn)自己的方式，這些都能激發(fā)學生學習音樂的興趣。
三、建立良好的師生關(guān)系，培養(yǎng)學生的學習興趣
“師生關(guān)系”是教學過程中最基本的人與人之間的關(guān)系，良好的師生關(guān)系是教育教學活動取得成功的重要保證。建立良好的師生關(guān)系具有十分重要的意義。
1.教師應尊重學生、熱愛學生
教師應當尊重學生的人格。教師應當注意自己的言行舉止，任何情況下不說侮辱學生人格的話。教師在與學生談話時，一定要以沉著鎮(zhèn)定、言語文明的形象出現(xiàn)在學生面前。即使學生違反了紀律，教師嚴厲批評時，也要曉之以理，動之以情，不諷刺，不挖苦，不打擊。
2.教師應主動與學生交流溝通
建立良好的師生關(guān)系，教師還應當主動與學生多交流溝通。良好的師生交往在教學知識的同時促進了相互反饋、彼此溝通，促進著觀點的交流、心智的激發(fā)以及情意的感染。由于師生社會角色不同，看問題的角度不一，難免對一些看法不一致。為此，教師應善于通過多種渠道和方式了解學生對音樂課形式的意見，采納合理的建議。
3.教師應給予學生正確的評價及適當?shù)墓膭?br />
學生常常善于評價別人、不善于評價自己，他們幾乎完全以教師的評價為轉(zhuǎn)移，因此，教師在評價學生時，應該肯定學生好的言行，全面地、發(fā)展地看待學生，評價要適當，了解學生的內(nèi)心情況和內(nèi)心體驗，促使學生有積極履行道德要求的愿望，能夠主動地按照道德意識來調(diào)節(jié)自己的行動，從而自覺地完成道德行為。
隨著教育改革的發(fā)展，素質(zhì)教育的提出為音樂教育提供了難得的發(fā)展機會，同時也對高中音樂教師隊伍提出了更高的要求，在音樂課堂中講究教學方法，激發(fā)學生興趣，對培養(yǎng)學生興趣愛好做出正確的導向，使學生成為具有高素質(zhì)的全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。讓學生乘著歌聲的翅膀，在音樂的天空里自由翱翔！
【參考文獻】
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