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調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲提高化學(xué)教學(xué)效果
調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲提高化學(xué)教學(xué)效果重慶幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)校 賀 瑛
【摘 要】學(xué)前專(zhuān)業(yè)教授化學(xué)的教師，要讓學(xué)生學(xué)到有用的化學(xué)知識(shí)，就應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的求知欲、好奇心，從而激發(fā)他們對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，這門(mén)課就會(huì)變得生動(dòng)活潑，教學(xué)效果也就能得到很大的提高。
【關(guān)鍵詞】有用；有趣；求知欲；化學(xué)教學(xué)
要激發(fā)學(xué)生的興趣，提高他們的學(xué)習(xí)熱情，應(yīng)從學(xué)生的需要、學(xué)生的喜好入手，盡量遵守他們的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，用他們喜歡的方式進(jìn)行教學(xué)，這樣教學(xué)效果才好。
一、用生活實(shí)例激發(fā)學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生為“有用”而學(xué)的積極性
化學(xué)伴隨著我們的生活，我們離不開(kāi)化學(xué)，化學(xué)知識(shí)的豐富能提高我們的生活質(zhì)量，能使我們更加健康的生活。人都很現(xiàn)實(shí)，“事不關(guān)已，高高掛起”，對(duì)我“有用”我就有興趣、我才學(xué)，要讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)有興趣，就應(yīng)首先激發(fā)他們的求知欲。比如在進(jìn)行“氯氣”的教學(xué)時(shí)，我會(huì)先讓他們看視頻“自來(lái)水的處理流程”，并提問(wèn)“自來(lái)水是用氯氣來(lái)殺菌的，想知道是怎樣的原理嗎？”，既而告訴學(xué)生“氯氣是有毒的，自來(lái)水為什么能食用呢？”從而引入氯氣的學(xué)習(xí)。相對(duì)而言，比直接進(jìn)行氯氣教學(xué)，學(xué)生的注意力要集中得多。在教學(xué)中不僅只有這個(gè)前言，還應(yīng)在教學(xué)中緊緊圍繞“有用”傳授氯氣的相關(guān)知識(shí)，有毒來(lái)源于它的化學(xué)性質(zhì)，化學(xué)性質(zhì)來(lái)源于原子結(jié)構(gòu)，分析原子結(jié)構(gòu)引入化學(xué)性質(zhì)的學(xué)習(xí)，用氯氣進(jìn)行自來(lái)水殺菌，來(lái)源于它與自來(lái)水反應(yīng)生成的次氯酸，次氯酸有強(qiáng)的氧化性，所以能殺菌。那氯氣與水反應(yīng)是怎樣呢？從而引入相關(guān)知識(shí)的教學(xué)，最后告訴學(xué)生我們的自來(lái)水實(shí)際是很稀很稀的鹽酸溶液；用“漂白粉進(jìn)行環(huán)境消毒”的視頻提問(wèn)：“視頻中用于環(huán)境消毒的白色粉末是什么，漂白粉是怎樣制成的，又是怎樣工作的呢？”引入“氯氣與堿反應(yīng)”的教學(xué)；怎樣證明自來(lái)水是用氯氣殺菌的呢？實(shí)驗(yàn)：在自來(lái)水里加入硝酸銀溶液，自來(lái)水變渾濁，為什么？引入“氯離子檢驗(yàn)”的學(xué)習(xí)。要學(xué)生記住氯與水反應(yīng)的方程式難，但只要問(wèn)他們氯氣是用什么消毒的，我們用的自來(lái)水是什么稀溶液，他們很快就記住了，而且還記得很牢。講解鋁相關(guān)知識(shí)與鋁鍋的正確使用相聯(lián)系；講醇的知識(shí)與酒精的作用、酒的文化相結(jié)合；講糖類(lèi)知識(shí)與食物的成分、糖的生理作用相聯(lián)系，還可以引申講一講“糖尿病”；講鹽類(lèi)水解時(shí)，溶液的酸堿性與酸性、堿性食物對(duì)比分析等等。
這類(lèi)化學(xué)教學(xué)案例有很多，教師應(yīng)充分挖掘教學(xué)與生活、化學(xué)知識(shí)與生活應(yīng)用相關(guān)的實(shí)例，激發(fā)學(xué)生的興趣，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)到真正有用的化學(xué)知識(shí)。
二、用實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的好奇心，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
化學(xué)是一門(mén)實(shí)驗(yàn)科學(xué)，實(shí)驗(yàn)在化學(xué)教學(xué)中起著舉足輕重的作用，而且實(shí)驗(yàn)有聲有色，極易集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的好奇心，如《硝酸》一節(jié)的教學(xué)，首先預(yù)備濃度不同的三種硝酸，并同時(shí)光照放置，呈現(xiàn)在學(xué)生眼前是顏色深淺不一的三種溶液；然后用“注射器+乳膠管+玻璃導(dǎo)管+止水夾”的裝置完成Cu片分別與稀、濃的HNO3反應(yīng)，得到色彩不同的氣體，打開(kāi)Cu與稀HNO3反應(yīng)下端的止水夾，排除液體吸入空氣，無(wú)色氣體迅速變成了紅棕色。指導(dǎo)學(xué)生觀察分析實(shí)驗(yàn)，提出問(wèn)題：“它們都是硝酸溶液為什么色彩不同？它們與Cu片反應(yīng)，為什么現(xiàn)象不同？”引入課堂教學(xué)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)問(wèn)題讓學(xué)生在書(shū)中去尋找答案；從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)課本內(nèi)容的自學(xué)，然后讓學(xué)生相互討論交流答案，最后通過(guò)對(duì)學(xué)生答案的梳理、綜合分析，講解問(wèn)題的立腳點(diǎn)；總結(jié)HNO3的性質(zhì)，介紹它的用途。讓這節(jié)內(nèi)容在輕松、愉快的氣氛中順利完成教學(xué)任務(wù)。進(jìn)行元素周期律的教學(xué)時(shí)，比較Na、Mg、Al的金屬性，只需通過(guò)堿金屬學(xué)習(xí)時(shí)的已有知識(shí)找尋、制定研究方案，確定方案后讓學(xué)生自己到實(shí)驗(yàn)室，通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維能力和解決問(wèn)題的能力，又培養(yǎng)了他們的動(dòng)手能力。而且學(xué)得的知識(shí)理解和記憶都會(huì)得到增強(qiáng)。
人都需要終生學(xué)習(xí)，一名教師更應(yīng)如此，生活就是化學(xué)實(shí)驗(yàn)的大舞臺(tái)，有許許多多的化學(xué)實(shí)驗(yàn)隱藏在生活中，教師在化學(xué)教學(xué)中，不僅要傳授知識(shí)，更應(yīng)讓他們掌握學(xué)習(xí)的方法，善觀察、善思考，讓他們終生受益，教學(xué)效果也就會(huì)更好。
三、用風(fēng)趣的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情
化學(xué)是一門(mén)實(shí)用性學(xué)科，也不乏含有一些純知識(shí)的枯燥乏味的化學(xué)理論，它們遠(yuǎn)離生活，遠(yuǎn)離學(xué)生的思維范圍，要讓學(xué)生對(duì)這些知識(shí)的學(xué)習(xí)感興趣，有很大的難度，我在多年的化學(xué)教學(xué)中有一個(gè)竅門(mén)，讓這些知識(shí)與生活道理相通，聯(lián)系生活的道理來(lái)講解化學(xué)的理論，會(huì)取得事半功倍的效果。如：在原子結(jié)構(gòu)的教學(xué)中，原子核對(duì)核外電子的束縛，聯(lián)系到家長(zhǎng)管孩子，家里孩子多，孩子離父母越遠(yuǎn)，父母對(duì)其管理的能力就越弱，原子核外電子多，離核越遠(yuǎn)的電子越容易失去。又如：化學(xué)鍵中離子鍵，電子有一個(gè)贈(zèng)予的過(guò)程，在書(shū)寫(xiě)形成過(guò)程時(shí)，得到電子的原子用一個(gè)括號(hào)將得到的電子括起來(lái)，失去的帶正電，得到帶負(fù)電，贈(zèng)予就建立了聯(lián)系（正負(fù)相吸）把它與生活中“親家”聯(lián)系，張家把孩子嫁入李家，孩子是李家的人了，她就住進(jìn)了李家，兩家就建立了聯(lián)系；講共價(jià)鍵時(shí)非金屬元素都需要電子，又沒(méi)有愿提供電子的金屬元素，怎么辦？那就協(xié)同解決，謀求共同義務(wù)權(quán)利，采取都提供電子共用，電子對(duì)有偏離，偏向，但任何一方不得獨(dú)有，所以在書(shū)寫(xiě)電子式時(shí)有不能加括號(hào)，強(qiáng)壯的可以多吃多占，但不能獨(dú)享獨(dú)占；這樣學(xué)生容易接受，容易理解。
化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本操作，有很多老師要求學(xué)生死記操作方法，其實(shí)操作只是一些習(xí)慣，它符合很多操作常規(guī)，讓學(xué)生知道了操作的道理，就不會(huì)死記硬背了，習(xí)慣是右手比左手靈活，需要靈活性強(qiáng)的通常應(yīng)用右手操作，穩(wěn)定性越強(qiáng)越好，實(shí)驗(yàn)操作不是特定的模式，學(xué)生應(yīng)靈活掌握。
老師教學(xué)的語(yǔ)言越詼諧越風(fēng)趣，越接近生活，學(xué)生的興趣越濃，學(xué)生接受越容易，學(xué)生就不會(huì)拒絕學(xué)習(xí)了。其實(shí)很多的化學(xué)理論與生活中的道理是相通的，老師教學(xué)中應(yīng)盡量聯(lián)系生活中了解的事例進(jìn)行教學(xué)，效果就會(huì)明顯地提高，可以起到事半功倍的效果。
【參考文獻(xiàn)】
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