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淺談初中生物學(xué)學(xué)困生成因及對(duì)策
淺談初中生物學(xué)學(xué)困生成因及對(duì)策南京師范大學(xué)附屬中學(xué)宿遷分校 蘇春雨
面對(duì)這樣的學(xué)生,我們教師肩上的擔(dān)子很重,因此對(duì)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是關(guān)鍵。本人就結(jié)合多年來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談?wù)勛约涸谏飳W(xué)教學(xué)上的一些看法和做法。
一、先談?wù)剬?dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)科學(xué)困的原因,我認(rèn)為原因是多方面的,主要分為主觀(guān)和客觀(guān)原因
。ㄒ唬┲饔^(guān)方面:
1.學(xué)生的意志薄弱,情感脆弱、自覺(jué)性差。我們學(xué)校是公立學(xué)校,地處城鄉(xiāng)結(jié)合部,生源分為兩部分,一部分是施教區(qū)的學(xué)生,一部分是市郊區(qū)外的學(xué)生,學(xué)生的學(xué)習(xí)水平參差不齊,所以有相當(dāng)一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)意志力不強(qiáng)。與小學(xué)階段的科學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)相比,初中生物學(xué)難度加深,教學(xué)方式的變化也比較大,教師輔導(dǎo)減少,我們學(xué)校是沒(méi)有晚自修的,這就更需要學(xué)生有更強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力。
2.缺乏學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣?鬃诱f(shuō):“知之者不如好之者,好之者不如樂(lè)之者。”對(duì)生物學(xué)缺乏學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生上課如嚼蠟般無(wú)味,很難集中精神去聽(tīng)課,導(dǎo)致惡性循環(huán),最終放棄。
3.思維方式和學(xué)習(xí)方法不適應(yīng)生物學(xué)學(xué)習(xí)的要求。
生物學(xué)科是一門(mén)自然學(xué)科,屬于理科。學(xué)生往往在學(xué)習(xí)的時(shí)候常常把它當(dāng)做文科來(lái)學(xué)習(xí),學(xué)生進(jìn)入初中階段對(duì)學(xué)生觀(guān)察能力、實(shí)踐操作能力、邏輯思維能力等要求有了明顯提高,生物學(xué)學(xué)習(xí)往往需要學(xué)生具備這些方面的能力。學(xué)生初中階段這方面的能力培養(yǎng)也是最佳時(shí)期,但是學(xué)生往往在學(xué)習(xí)過(guò)程中不愿意去思考,實(shí)驗(yàn)時(shí)也不去認(rèn)真觀(guān)察,只覺(jué)得實(shí)驗(yàn)好玩,不能有探究的意識(shí),沒(méi)有目的性學(xué)習(xí),所以往往試驗(yàn)過(guò)后無(wú)所收獲,久而久之,學(xué)習(xí)的能力和方法就沒(méi)有了,最終導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)后進(jìn)。
(二)客觀(guān)方面原因;
1.家庭方面:學(xué)生有一部分部分來(lái)自知識(shí)層次較低的家庭,家長(zhǎng)由于自身文化較低,子女的行為無(wú)法管理,他們只注重結(jié)果,根本就不注重怎樣耐心細(xì)致地去輔導(dǎo)的過(guò)程,他們又不能很好地配合學(xué)校教育,于是導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)差。這些家長(zhǎng)當(dāng)中有的望子成龍心切,不從自己的子女實(shí)際出發(fā),期望值過(guò)高,一味施加壓力,成績(jī)不好不打則罵,導(dǎo)致孩子認(rèn)為學(xué)習(xí)是一種沉重的負(fù)擔(dān),逐漸對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣;有的對(duì)其又不聞不問(wèn),任其發(fā)展,放任自流,時(shí)間久了孩子對(duì)學(xué)習(xí)不再重視了,學(xué)與不學(xué)一個(gè)樣。
2.教師方面:教師的素質(zhì)包括專(zhuān)業(yè)水平、教學(xué)水平、教學(xué)態(tài)度以及教師心理狀態(tài)等。我們學(xué)校的生物教師大多是兼職教師,或者是中途改教生物學(xué)的,所以導(dǎo)致學(xué)困生出現(xiàn)的教師因素大致表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面:a、教師的專(zhuān)業(yè)水平較低,教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常出現(xiàn)差錯(cuò),引起學(xué)生的不滿(mǎn),從而失去對(duì)教師的信任;b、教學(xué)水平低下,上課刻板無(wú)趣,無(wú)法激發(fā)學(xué)生的興趣;c、教學(xué)態(tài)度不端正,有些實(shí)驗(yàn)?zāi)懿谎菔揪脱菔,能不做分組就不做分組實(shí)驗(yàn),甚至于上課也沒(méi)有課件,不能豐富教學(xué)。
3.學(xué)校和有些教育部門(mén)方面:生物學(xué)科在學(xué)校被稱(chēng)謂“小學(xué)科”,平時(shí)在考評(píng)績(jī)效時(shí)也要打折扣,歧視生物等一些科目,而且中考只是會(huì)考,每個(gè)學(xué)生都可以輕松過(guò)關(guān),所以在某些程度上造成教師的教學(xué)積極性不高,學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的積極性也不高,導(dǎo)致有些同學(xué)上課不聽(tīng)課,作業(yè)不做,處于懶散狀態(tài),導(dǎo)致學(xué)困生的批量出現(xiàn)。
二、針對(duì)上述學(xué)困生在學(xué)習(xí)生物學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的原因,我在教學(xué)中采取一些策略
(一)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣:
1.重情感教育,用愛(ài)心感染學(xué)生,增強(qiáng)學(xué)生的自尊心,樹(shù)立主人翁的責(zé)任感。
中學(xué)生正處于青春發(fā)育期的少年,許多情感問(wèn)題容易受到感染,若老師對(duì)他們不聞不問(wèn),或責(zé)罵他們、打擊他們,這會(huì)使他們對(duì)老師抱有成見(jiàn),很怕老師、不喜歡這位老師。這樣學(xué)生就沒(méi)有上這位老師課的心情,久而久之,學(xué)習(xí)興趣全無(wú),學(xué)習(xí)成績(jī)也會(huì)大幅度下降。教師應(yīng)該特別注意保護(hù)他們的自尊心,要經(jīng)常運(yùn)用表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)的手段鼓勵(lì)學(xué)生,不得動(dòng)輒打罵,訓(xùn)斥學(xué)生。應(yīng)該循循善誘,耐心地教育,只要學(xué)生有小小的進(jìn)步,教師也要及時(shí)地表?yè)P(yáng)。
2.讓“成功”走進(jìn)課堂,增強(qiáng)學(xué)困生的自信心。
從心理學(xué)角度講,十幾歲的青少年都有強(qiáng)烈的好勝心理,而且在他們成功時(shí),由于心理上得到欣慰和滿(mǎn)足,很容易接受別人的引導(dǎo)和鼓勵(lì)。
老師在教育中應(yīng)多表?yè)P(yáng)鼓勵(lì),少批評(píng)、少諷刺、不歧視、多引導(dǎo),不斷地發(fā)現(xiàn)他們身上的長(zhǎng)處和閃光點(diǎn),鼓勵(lì)他們揚(yáng)長(zhǎng)避短,不斷進(jìn)步。做好個(gè)別輔導(dǎo),做好分類(lèi)指導(dǎo),對(duì)基礎(chǔ)不好的學(xué)生提出較低一點(diǎn)的要求。這樣可以使班里的學(xué)困生跟得上,從而使學(xué)生都嘗到學(xué)習(xí)生物學(xué)“成功”的甜頭,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。
3.利用學(xué)生“好奇”的心理特點(diǎn)激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣中學(xué)生正處于對(duì)任何事物都倍感好奇的年齡階段,教師可以抓住這一心理特征,大膽創(chuàng)設(shè)他們好奇的問(wèn)題。這樣利用學(xué)生好奇的心理激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
。ǘ┳⒅嘏囵B(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的方法:
1.教師要充分領(lǐng)會(huì)新課改精神,尊重學(xué)生的主體地位,培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí),充分對(duì)問(wèn)題展開(kāi)討論,讓一些學(xué)困生能夠樂(lè)于參與討論,有機(jī)會(huì)發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn),主動(dòng)與優(yōu)秀的學(xué)生展開(kāi)智慧的碰撞,吸收營(yíng)養(yǎng),在交流討論中獲得知識(shí)。
2.教會(huì)學(xué)生聽(tīng)課的方法。聽(tīng)課是教學(xué)中最為重要的一個(gè)環(huán)節(jié),多生物學(xué)生在聽(tīng)課時(shí)不懂方法,學(xué)習(xí)效率也就不顯著。那么怎樣聽(tīng)好課呢?
。1)在聽(tīng)課時(shí)必須專(zhuān)心,不要身在教室心在外。學(xué)困生往往注意力集中的時(shí)間比較短些,要在上課及時(shí)提醒,做嚴(yán)格的要求。
。2)抓住重點(diǎn)作上筆記,上課時(shí)老師會(huì)強(qiáng)調(diào)某些重要問(wèn)題,在書(shū)本上要做好圈圈畫(huà)畫(huà)。
(3)在預(yù)習(xí)中作上記號(hào)的知識(shí)點(diǎn)應(yīng)認(rèn)真聽(tīng),多提問(wèn),保證能聽(tīng)懂。
。ㄈB(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
1.培養(yǎng)學(xué)生善觀(guān)察的習(xí)慣。觀(guān)察是引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種動(dòng)力。學(xué)困生的觀(guān)察能力必然要差些,所以我們的老師就要有方法。采用豐富多彩的畫(huà)面去引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察,從而就調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,他們就能夠積極主動(dòng)地去觀(guān)察思考,獲的知識(shí),以至于突出了重點(diǎn)、突破了難點(diǎn)。
2.培養(yǎng)小結(jié)的習(xí)慣。在課后教師要求學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行小結(jié),即本節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容,重點(diǎn)在什么地方,最容易出錯(cuò)的地方在哪里?這樣強(qiáng)調(diào)自己去學(xué)習(xí)。小結(jié)使學(xué)生學(xué)習(xí)的效果明顯,認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)清晰,學(xué)過(guò)的知識(shí)不容易忘記。學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是一項(xiàng)復(fù)雜而又長(zhǎng)期的工作,需要不斷的總結(jié),不斷地探索,以上是我一些初淺的認(rèn)識(shí),還需要自己多學(xué)習(xí),多完善。
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