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淺談?wù)n堂英語(yǔ)教學(xué)革新
淺談?wù)n堂英語(yǔ)教學(xué)革新遼寧省大洼第三高級(jí)中學(xué) 宋 菊
【摘 要】新課程標(biāo)準(zhǔn)下的英語(yǔ)課堂教學(xué)，倡導(dǎo)以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的合作者，教師是教學(xué)的組織者。所以，應(yīng)該以新的理念指導(dǎo)教學(xué)，以此來(lái)提高英語(yǔ)的課堂教學(xué)效果，教師只有轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方式，才能達(dá)到新課程標(biāo)準(zhǔn)的思想。
【關(guān)鍵詞】素質(zhì)教育；創(chuàng)新思維；自學(xué)能力
我們每一位英語(yǔ)老師都應(yīng)把新課程的改革作為一種新的挑戰(zhàn)，也可以看成是一次提升教學(xué)水平的機(jī)會(huì)。
我們?nèi)绾斡雍屯苿?dòng)這次課改？我在工作中的一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和參加新課改培訓(xùn)的體會(huì)從以下幾個(gè)方面來(lái)談?wù)勛约旱南敕ā?br />
一、明確英語(yǔ)改革目標(biāo)，轉(zhuǎn)變教學(xué)思想
如今各學(xué)科知識(shí)發(fā)展速度很快，學(xué)生學(xué)習(xí)的性質(zhì)由“學(xué)會(huì)知識(shí)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皶?huì)學(xué)知識(shí)”；教師不僅要把知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)作為重點(diǎn)，更應(yīng)注意培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生增強(qiáng)自信心，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力和合作精神；在教學(xué)內(nèi)容上，要從簡(jiǎn)單的語(yǔ)言教學(xué)轉(zhuǎn)化為既學(xué)語(yǔ)言，又學(xué)人文風(fēng)俗知識(shí)，陶冶情操，培養(yǎng)其愛好興趣；在教學(xué)形式上，要摒棄掉以前的講授式教學(xué)方法，重視學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，這些方法都是從提高學(xué)生的學(xué)習(xí)素質(zhì)為出始點(diǎn)，以便真正達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目的。
二、理解英語(yǔ)課改理念，創(chuàng)新教學(xué)方法
以往英語(yǔ)教學(xué)中總是實(shí)行滿堂灌，學(xué)生機(jī)械的聽，教師是課堂的主角，學(xué)生是聽眾，學(xué)生難以提高學(xué)習(xí)的積極性，因而聽、說(shuō)、讀、寫的能力很差。那么在新課改的理念下我們?cè)谡n堂上應(yīng)把大量的時(shí)間留給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。那么為了促進(jìn)英語(yǔ)課改，我們應(yīng)該這樣做：
首先，創(chuàng)設(shè)適合英語(yǔ)學(xué)習(xí)的課堂環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中。
很多學(xué)生上英語(yǔ)課不讀、不說(shuō)、不問，于是“啞巴英語(yǔ)”應(yīng)運(yùn)而生。這種情況主要是他們害羞，不好意思，怕讀得不好、發(fā)音不準(zhǔn)確，同學(xué)嘲笑，老師指責(zé)。因此，老師在教學(xué)過程中，應(yīng)關(guān)注每一位學(xué)生，首先從記住他們的名字開始，提問時(shí)叫他們的名字，讓學(xué)生了解老師認(rèn)識(shí)、關(guān)注他們；然后經(jīng)常給出鼓勵(lì)的眼神，特別是對(duì)學(xué)困生，多給他們回答較易問題的機(jī)會(huì)，并在回答時(shí)多給他們暗示引導(dǎo)，及時(shí)對(duì)他們加以肯定，如：你的發(fā)音很準(zhǔn)確；你回答問題的思路對(duì)等，使其在課堂學(xué)習(xí)中有充分表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，使他們覺得“我也可以回答的這樣好，也可以學(xué)好，我也不比別人差”，讓他們?cè)凇?You can.”、“ Try.”、“ very good.”、“ Thank you.”等寬容語(yǔ)和贊揚(yáng)聲中逐漸地樹立學(xué)好英語(yǔ)的自信心。其次，把教材變得生動(dòng)活化，使學(xué)生能主動(dòng)學(xué)習(xí)。
學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性關(guān)鍵靠老師的引導(dǎo)。老師要設(shè)計(jì)好每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，拋開傳統(tǒng)的教學(xué)模式，要為學(xué)生提供參與教學(xué)的機(jī)會(huì)，多運(yùn)用英語(yǔ)，接觸英語(yǔ)，創(chuàng)造良好的英語(yǔ)環(huán)境，我們所學(xué)的教材中有好些對(duì)話的形式，教師可以根據(jù)這些對(duì)話，模擬成現(xiàn)場(chǎng)的情況，（比如讓學(xué)生用自己的名字，把地名換成當(dāng)?shù)厮煜さ牡胤剑┳寣W(xué)生在模擬的情境中學(xué)英語(yǔ)、練口語(yǔ)；適時(shí)、恰當(dāng)?shù)乩枚嗝襟w課件的教學(xué)手段，為他們更形象直觀提供更多的空間去思考。雖然有些地方的教學(xué)條件有限，但我們可以根據(jù)當(dāng)?shù)氐慕虒W(xué)條件選取實(shí)物、自制教具來(lái)使課堂形象生動(dòng)。
再次，要使課堂生動(dòng)，使更多學(xué)生參與進(jìn)來(lái)。
要想使課堂生動(dòng)就得設(shè)計(jì)不同難易程度的問題讓全班學(xué)生都能動(dòng)腦思考。那么怎樣使學(xué)生動(dòng)起來(lái)？主要從以下幾個(gè)方面談起：
�。�1）使學(xué)生在warming-up階段動(dòng)起來(lái)。
這就要求我們老師在上課之前，不僅要認(rèn)真地研究教材，研讀學(xué)生，還要專研教法。
我們?cè)趥湔n時(shí)，可以要求學(xué)生參與進(jìn)來(lái)。如我們?cè)跍?zhǔn)備教具時(shí)，可以讓學(xué)生自己去準(zhǔn)備，在學(xué)習(xí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)時(shí)讓學(xué)生各自用一個(gè)小塑料袋或紙袋子收集身邊的一些小東西比如鑰匙、小刀、鉛筆、鋼筆等物品，然后對(duì)學(xué)生進(jìn)行一系列的發(fā)問：What´s this? What´s it made of? What´s it used for?從而使學(xué)生更好地理解被動(dòng)語(yǔ)態(tài)這一知識(shí)。再比如說(shuō)在學(xué)習(xí)人教版必修一下第1單元（Friendship）課前讓學(xué)生自己測(cè)試自己是否是合格的朋友，上課時(shí)通過比較同學(xué)之間的得分情況來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；另外，我們可以在上課前，可以讓學(xué)生用英文講一個(gè)小笑話，營(yíng)造一下學(xué)習(xí)氣氛，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生在lead-in階段動(dòng)起來(lái)。
在這個(gè)階段，我們要設(shè)計(jì)一些學(xué)生感興趣的活動(dòng)，比如設(shè)計(jì)猜謎、講故事、模仿秀、提問、做游戲、筆頭練習(xí)等。這些活動(dòng)既符合高中生的心理特點(diǎn)，又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，拓展了學(xué)生的思維，使學(xué)生專心地進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)下。
�。�3）鼓勵(lì)學(xué)生在exercise中動(dòng)起來(lái)。
在英語(yǔ)課堂上，讓全班學(xué)生積極參與，對(duì)整體學(xué)生英語(yǔ)水平的提高有非常大的意義。在練習(xí)中不但要鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)口、手、腦并用，而且還可以把教室當(dāng)作舞臺(tái)讓學(xué)生去表演。使學(xué)生在這種良好的氛圍下快樂的學(xué)習(xí)知識(shí)與技能。
三、重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力
古人云：授人以魚，不如授之以漁。這就是說(shuō)教師傳授給學(xué)生既有知識(shí)，不如傳授給學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的方法。道理其實(shí)很簡(jiǎn)單。然而，在我國(guó)中學(xué)由于長(zhǎng)期的填鴨式教育，在當(dāng)今教育環(huán)境下，已跟不上教育的步伐，因此使得大部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去了主動(dòng)性和積極性，學(xué)習(xí)自學(xué)能力差。學(xué)生只有學(xué)會(huì)了如何學(xué)習(xí)，才能從容地面對(duì)考試中出現(xiàn)的新題型�？梢娭笇�(dǎo)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)能力對(duì)學(xué)生獲取新知識(shí)有不可替代的作用。
在高中階段學(xué)生英語(yǔ)自學(xué)能力的養(yǎng)成是非常重要的，這需要教師能夠針對(duì)學(xué)生的不同特點(diǎn)進(jìn)行有計(jì)劃的因材施教，激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望，使他們意識(shí)到自學(xué)的重要性，使學(xué)生從不愛學(xué)習(xí)到自覺學(xué)習(xí)，使學(xué)生真正能適應(yīng)各學(xué)科所需的能力。通過教學(xué)總結(jié)了以下幾點(diǎn)：1）具備在預(yù)習(xí)課文時(shí)找出自己不認(rèn)識(shí)的生字或生詞，帶著疑問向老師請(qǐng)教；2）能根據(jù)發(fā)音規(guī)律拼寫、拼讀英語(yǔ)單詞、句子和課文；3）能獨(dú)立讀懂英語(yǔ)課文各段落大意；4）能以小組合作的方式回答教師根據(jù)課文所提出的問題；5）能把所留的作業(yè)獨(dú)自完成；6）會(huì)使用學(xué)習(xí)工具書和輔導(dǎo)資料；7）能夠閱讀與課文類型相似的文章。
總之，新課改給我們英語(yǔ)教師提出了新的要求，我們只有不斷地更新教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，才能探索到新的最優(yōu)化的教學(xué)模式。
【參考文獻(xiàn)】
[1]胡復(fù)鵬。“探討活動(dòng)教學(xué)法，實(shí)施英語(yǔ)課堂活動(dòng)教學(xué)”[J].載《中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與研究》1999年增刊
[2]趙學(xué)勤�！皠�(chuàng)新能力培養(yǎng)與學(xué)生素質(zhì)評(píng)價(jià)策略”[J].載《教學(xué)理論與實(shí)踐》2000年01期
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