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提高中學(xué)地理課堂學(xué)習(xí)氛圍的再思考
提高中學(xué)地理課堂學(xué)習(xí)氛圍的再思考福建省南安市詩山中學(xué) 黃小輝
課堂氛圍是教學(xué)活動賴以進行的心理背景，是課堂中一種群體的心理狀態(tài)，它是一堂課成功與否的重要因素之一，不同的課堂氛圍具有不同的教學(xué)實際效果。良好的課堂氛圍能使教學(xué)達到最佳效果。
在良好的課堂氛圍中，氣氛既熱烈緊張、又輕松團結(jié)，師生之間關(guān)系融洽、相互尊重、相互信任、暢所欲言，在良好的課堂氛圍中，教師的最佳心理狀態(tài)和學(xué)生的最佳心理狀態(tài)相吻合，激發(fā)了師生各自充分發(fā)揮潛能，高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，最大限度地實現(xiàn)教學(xué)目標。因此，作為一名教師、作為課堂氛圍的創(chuàng)設(shè)者和維護者，我們應(yīng)努力去營造良好的課堂氛圍，使之成為傳授知識、培養(yǎng)情趣、啟迪智慧、提高覺悟的催化劑。本文試就自己的教學(xué)實踐，談幾點有關(guān)提高地理課堂學(xué)習(xí)氛圍的體會與見解。
一、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系
課堂中的師生關(guān)系，直接制約影響課堂氛圍。因此，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系是優(yōu)化課堂氛圍的重要條件之一。良好的師生關(guān)系不是一下子形成的，而是在平日里逐漸培養(yǎng)起來的。
1.師生民主平等。民主平等的思想是建立和諧的師生關(guān)系的重要前提和根本保障。在課堂教學(xué)中，教師一定要以平等的態(tài)度對待學(xué)生、信任學(xué)生，以崇高的責(zé)任感和強烈的事業(yè)心真愛每一個鮮活的生命。鼓勵學(xué)生表現(xiàn)自己的才能、尊重學(xué)生的發(fā)言和提問、尊重學(xué)生的獨立見解，使學(xué)生在自由、民主、平等的氛圍中敞開心扉暢所欲言，使師生進行真誠友好的交流。學(xué)生在充滿民主、平等的教學(xué)環(huán)境中參與教學(xué)過程，感受到人格的尊嚴、自身價值的存在和智慧的展示。有了這種和諧師生關(guān)系，其課堂氛圍也會是和諧融洽的，教學(xué)效果也將大為改善。
2.學(xué)會賞識學(xué)生，關(guān)心愛護學(xué)生。每個人都是有自尊心的，尤其是處在身心發(fā)育階段的中學(xué)生，其自尊心尤為強烈，他們的內(nèi)心都有渴望被人賞識的愿望。如果教師能以平等的心態(tài)與學(xué)生對話交流，對學(xué)生給予信任和鼓勵，如“你說得真好！”、“你回答得很精彩！”，那么這些激勵的話語作用于學(xué)生的心里，就會使其產(chǎn)生一種愉快的情緒，同時學(xué)生也會更快地親近老師、親近課堂，積極地進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師不要吝嗇一個關(guān)愛的眼神，一句親切的問語，一個親近的動作。因為它表達出了教師的情感，同時也可以讓學(xué)生心中頓時蕩起幸福，使其感受到一種被關(guān)愛、被尊重、被信任的感覺，從而促進了師生間的情感交流，調(diào)動學(xué)生的積極性。
二、要創(chuàng)設(shè)互動情境，師生互動配合
師生互動是上課時老師為增加課堂氣氛常用的一種方式，通常是老師先發(fā)起，之后老師邀請同學(xué)與自己合作做出某種東西，做出哪一道題，或是幫老師完成某個事情，這樣一來，所有的同學(xué)就會爭先恐后的舉手參加互動，使課堂氣氛活躍起來。師生互動可以引起學(xué)生興趣，在互動中學(xué)生會暴露自己的不足，這樣老師就能針對學(xué)生的不足講解，這樣才能達到“知己知彼百教百懂”。
1.教師必須樹立師生平等觀念，在教學(xué)中要善于運用教學(xué)語言
一是親切自然、飽含對學(xué)生信任和期待的目光和眼神能夠給學(xué)生勇氣和自信。二多對學(xué)生微笑或肯定地點點頭。因為一個眼神，一個微笑，一個動作都可以讓孩子們感受到你的信任和支持。教師在教學(xué)中如果能經(jīng)常注意這些細節(jié)，就一定能創(chuàng)設(shè)好互動情境，師生活動配合很好。
2.教師設(shè)計的教學(xué)活動要有情有趣
教師在闡述教學(xué)內(nèi)容時，以飽滿真摯的熱情來講課就會有效喚起全班同學(xué)積極的感情。教師教學(xué)的趣味性同樣也有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造良好的課堂氛圍。好奇好勝是青少年學(xué)生的一個顯著的心理特點，他們喜歡新鮮的東西，奇異的刺激物對他們具有很大的吸引力。許多教師都善于從學(xué)生的這些心理特點出發(fā)，采用多種教學(xué)方法喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，造成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生以積極、歡快的情緒去學(xué)習(xí)。
3.教學(xué)的內(nèi)容要難易適度
要使課堂氛圍好，還要掌握量力性原則，所教的內(nèi)容太淺，沒講幾句，學(xué)生就早已一目了然，學(xué)生沒有進一步追求新知的情趣，學(xué)生就會精力渙散、無所事事，全班學(xué)習(xí)情緒就會松懈乏味。但是，如果所教的內(nèi)容和所要求難度過大，學(xué)生聽不懂，多次努力，沒有得到收獲，學(xué)生的學(xué)習(xí)就會喪失信心，學(xué)習(xí)情緒就會下降，全班學(xué)生就會厭倦學(xué)習(xí)。所以，教師所教內(nèi)容和所提出的要求要難易適度。
三、靈活運用多媒體輔助教學(xué)
隨著科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，多媒體技術(shù)已成為課堂教學(xué)中的重要教學(xué)手段。運用多媒體技術(shù)手段進行地理教學(xué)，是實施素質(zhì)教育、提高課堂效率的有效途徑。在中學(xué)地理教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)剡\用多媒體技術(shù)輔助地理教學(xué)，能增加學(xué)生獲取信息的數(shù)量，再配以動感的圖像，能增加學(xué)生對一些抽象的、難以理解的問題獲得感性認識，從而有利于增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，大大提高了課堂教學(xué)效率。
1.把握原則，提高設(shè)計層次
在進行地理課多媒體教學(xué)設(shè)計時，教師要盡量搜集豐富的教學(xué)資源，但既不可能也沒有必要把這些豐富的資源全部都灌輸給學(xué)生，按照“最優(yōu)化原則”，從教學(xué)目標、內(nèi)容和學(xué)生的接受能力等方面來選擇資源，保證資源和教學(xué)過程的雙重最優(yōu)化。為達到最佳教學(xué)效果，要舍得放棄一些干擾性的信息。
2.協(xié)調(diào)關(guān)系，不能“以輔代主”
要明確是課件輔助教師，不是教師輔助課件，教師仍然是課堂教學(xué)的主導(dǎo)者。多媒體技術(shù)的應(yīng)用不能成為教師“機灌”的工具，而主要是用來解決重點、突破難點教學(xué)的。要防止整節(jié)課的教學(xué)過程僅是一個大型課件的演示、播放過程，使教學(xué)缺乏開放性，缺少師生之間交流信息的機會，要切實做到擇優(yōu)而用，因勢利導(dǎo)。
總之，課堂教學(xué)是一個教與學(xué)的過程，地理課堂教學(xué)就是要引導(dǎo)學(xué)生探索自然，感受生活的美，我們應(yīng)盡可能地提高教學(xué)的實效性。然而“知之者不如好知者，好之者不如樂知者”，讓我們營造寬松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生有興趣并主動參與課堂中來，從而提高課堂教學(xué)效率。
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