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新課改下運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)上好思想政治課
新課改下運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)上好思想政治課重慶市墊江縣第二中學(xué)校 游華容 張繼波
【摘 要】運(yùn)用現(xiàn)代教育技備好高中思想政治課，備課是上好課、落實(shí)好新課改的關(guān)鍵一步。依據(jù)高中思想政治新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，從教材、學(xué)生、教學(xué)方法、組織形式和評(píng)價(jià)形式幾個(gè)階段做好準(zhǔn)備，貫徹新課改理念，理論與現(xiàn)代教育技術(shù)相結(jié)合，操作性比較強(qiáng)。
【關(guān)鍵詞】新課改；教材；現(xiàn)代教育技術(shù)；教學(xué)方法
一、轉(zhuǎn)變思想觀念，適應(yīng)新形勢(shì)下電化教學(xué)新特點(diǎn)
高中思想政治新課程標(biāo)準(zhǔn)提出，課堂教學(xué)是教師和學(xué)生共同構(gòu)建的有機(jī)統(tǒng)一過程，強(qiáng)調(diào)學(xué)生互助合作，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，充分肯定學(xué)生的已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，尊重學(xué)生的見解和創(chuàng)造，滿足學(xué)生的自我發(fā)展需要，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，在教學(xué)中突出學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探究精神。教師是課程的主導(dǎo)者也是課程的開發(fā)者，充分挖掘教材的新課程理念，創(chuàng)造性的利用教材，提高學(xué)生的知識(shí)和能力，完成學(xué)生的情感世界觀、價(jià)值觀的構(gòu)建，是每個(gè)高中教師的責(zé)任和義務(wù)。備好教材就要充分研究教材、開發(fā)教材，從教材的知識(shí)性和人文性來考慮教材。把握好每課教材里包含的原理、觀點(diǎn)內(nèi)涵的知識(shí)和與之相關(guān)的課外新鮮知識(shí)；立足培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，領(lǐng)會(huì)新課程的主要思想，從整體上把握新課程教材的特點(diǎn)、知識(shí)架構(gòu)體系，統(tǒng)籌全局，抓住主線。
例如學(xué)習(xí)高中政治《經(jīng)濟(jì)生活》第一單元，教師備課就要從整體上把握本課所涉及到的基本概念、基本關(guān)系、商品價(jià)值量的計(jì)算等，還應(yīng)有效地結(jié)合市場(chǎng)本身，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，做到知識(shí)和能力以及課內(nèi)知識(shí)和課外延伸的知識(shí)的相互聯(lián)系，充分考慮到如何讓學(xué)生在接觸教材知識(shí)的基礎(chǔ)上，自由合作探究，突出學(xué)生的自主性。
二、推進(jìn)教學(xué)改革，增強(qiáng)政治課教學(xué)效果
在優(yōu)化政治課總體設(shè)計(jì)中，把電教手段的運(yùn)用作為整體結(jié)構(gòu)的重要組成部分高中的學(xué)生處于思想和行為的轉(zhuǎn)折關(guān)鍵期，有很強(qiáng)的求知欲和表現(xiàn)欲，有很強(qiáng)的自我意識(shí)和成功意識(shí)，叛逆性較強(qiáng)。同時(shí)現(xiàn)在的學(xué)生因家庭和成長(zhǎng)環(huán)境不同，表現(xiàn)為不同的個(gè)性和氣質(zhì)，這就要求教師尊重學(xué)生個(gè)性差異，尊重學(xué)生的人格，從不同層次和不同方面滿足學(xué)生的心理需要和知識(shí)需要。備課時(shí)要充分了解學(xué)生的年齡階段，每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、興趣愛好和學(xué)習(xí)習(xí)慣等情況，既要考慮學(xué)生的整體特點(diǎn)又要考慮學(xué)生的個(gè)體差異。
例如學(xué)習(xí)高中政治經(jīng)濟(jì)生活中收入分配的相關(guān)章節(jié)，教師就要考慮學(xué)生來自農(nóng)村地區(qū)和城市的差異，數(shù)學(xué)計(jì)算能力的差異、以及抽象思維能力的不同，在備課中要考慮上課的分組學(xué)習(xí)如何做到差異化合作和差異化教學(xué)。對(duì)于外向型性格的學(xué)生應(yīng)發(fā)揮他們的合作組織能力，對(duì)內(nèi)向型的學(xué)生應(yīng)給予充分的尊重和鼓勵(lì)。
三、依據(jù)教學(xué)目的和目標(biāo)，備教學(xué)方法
眾所周知，政治理論課具有“三強(qiáng)”的特點(diǎn)，即政治思想性強(qiáng)、政策性強(qiáng)、實(shí)踐性強(qiáng)，新課改下教師備課，應(yīng)注意備好教學(xué)教法。教學(xué)方法既包括教師的教學(xué)方法，也包括學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。常規(guī)的政治教學(xué)方法很多，例如講授、演示、辯論、合作討論、參觀欣賞等等，教師一定要根據(jù)教材和學(xué)生實(shí)際，選擇設(shè)計(jì)合適的教學(xué)方法。同時(shí)還應(yīng)遵循“教無定法，教必得法”的原則，首先通曉多種教學(xué)方法，然后結(jié)合教材，靈活選擇，教師在備課中預(yù)測(cè)課程中可能出現(xiàn)的問題，教學(xué)中學(xué)生的難點(diǎn)，如何藝術(shù)性的引導(dǎo)。
例如學(xué)習(xí)高中政治必修三《文化生活·文化多樣性和文化傳播》，需要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，備好教學(xué)方法，文化多樣性如何呈現(xiàn)，各民族、各國(guó)文化的多樣性有何不同，傳播方式的多樣性等等，就要考慮用多媒體教學(xué)比較適合，文化的多樣性用多媒體展示更豐富全面，同時(shí)更直觀。比如中國(guó)文化和西方文化，通過多媒體展示2008年北京奧運(yùn)會(huì)和其他國(guó)家的奧運(yùn)會(huì)開幕式，既直觀，又能充分地讓學(xué)生感受文化的差異與豐富。
四、結(jié)合課程內(nèi)容，備好教學(xué)組織形式
高中政治課程既有突出的理論性，又有較強(qiáng)的實(shí)踐性，教學(xué)中不僅傳授學(xué)生知識(shí)理論，還應(yīng)在實(shí)踐中讓學(xué)生感知知識(shí)理論，并在實(shí)踐中去不斷的發(fā)現(xiàn)新情況，分析新問題，解決新問題。教師備課時(shí)就要考慮教學(xué)過程的組織，教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況、課程所學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)的軟硬件設(shè)施，合理的分配教師和學(xué)生的時(shí)間，選擇有效的組織形式，把握好教師講授的度和時(shí)間點(diǎn)，學(xué)生的合作討論形式和講學(xué)練的分配等等。教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)合作，并能同他人交流是新課程的教學(xué)目標(biāo)和要求之一，教學(xué)過程的組織形式應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的合作探究意識(shí)和組織模式，同桌和前后桌是最好的合作伙伴，既是合作者又是評(píng)價(jià)者。設(shè)計(jì)教案時(shí)，教師應(yīng)把學(xué)生的合作伙伴和合作形式考慮進(jìn)去，同時(shí)還應(yīng)注意教學(xué)形式的組織。
例如學(xué)習(xí)高中思想政治必修四生活與哲學(xué)中《美好生活的向?qū)А罚處熅涂梢圆捎眯〗M合作學(xué)習(xí)，通過討論合作去感悟體會(huì)什么是世界觀、世界觀與方法論以及哲學(xué)與具體科學(xué)等問題。在備課時(shí)就要思考這些問題：為什么要進(jìn)行小組合作；什么時(shí)候進(jìn)行，如何進(jìn)行；準(zhǔn)備設(shè)置哪些問題，如何點(diǎn)撥；如何把全班教學(xué)、小組教學(xué)和個(gè)人自學(xué)有機(jī)統(tǒng)一起來。這些問題的考慮能夠使教學(xué)形式更好地服務(wù)教學(xué)，提高教學(xué)效率。
五、立足學(xué)生實(shí)情，備好教學(xué)評(píng)價(jià)
課程評(píng)價(jià)是課程教學(xué)的重要組成部分，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到很好的診斷作用、激勵(lì)作用和調(diào)節(jié)作用，研究課程教學(xué)評(píng)價(jià)是進(jìn)行教學(xué)改革和有效促進(jìn)教學(xué)的客觀需要。教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)體現(xiàn)素質(zhì)教育的思想，本著促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展，促進(jìn)教師成長(zhǎng)和推動(dòng)教師教學(xué)信息教學(xué)技術(shù)課程發(fā)展的原則，構(gòu)建合理科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，力爭(zhēng)教學(xué)的評(píng)價(jià)內(nèi)容、學(xué)生主體和教學(xué)方法多元化。備課時(shí)，把教學(xué)評(píng)價(jià)結(jié)果和整個(gè)政治教學(xué)過程有機(jī)統(tǒng)一起來，注重學(xué)生的政治知識(shí)、政治意識(shí)與情感，突出學(xué)生的倫理道德修養(yǎng)、政治科學(xué)素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生綜合能力全面發(fā)展，了解教與學(xué)的雙向信息。
例如，學(xué)習(xí)《文化創(chuàng)新的途徑》，最后要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果做一個(gè)檢查，可以通過布置研究課題的形式來檢測(cè)學(xué)生，看看對(duì)幾個(gè)重要概念的的內(nèi)涵理解是否到位。教師既要進(jìn)行知識(shí)的矯正，又要考慮知識(shí)和學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和道德修養(yǎng)結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)文化發(fā)展觀，真正的把知識(shí)和學(xué)生的自身發(fā)展結(jié)合起來，把知識(shí)真正變成學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和認(rèn)識(shí)能力。
總之，在新課改下，教師的備課應(yīng)以新課程理念為指導(dǎo)，立足教材和學(xué)生實(shí)際，靈活多樣的準(zhǔn)備課程教學(xué)，力爭(zhēng)在教學(xué)實(shí)踐中貫徹新課改的理念，提高學(xué)生的整體成績(jī)和綜合素養(yǎng)。
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