新課改下運用現(xiàn)代教育技術上好思想政治課

　　新課改下運用現(xiàn)代教育技術上好思想政治課
　　
　　重慶市墊江縣第二中學校 游華容 張繼波
　　
　　【摘 要】運用現(xiàn)代教育技備好高中思想政治課，備課是上好課、落實好新課改的關鍵一步。依據(jù)高中思想政治新課程標準理念，從教材、學生、教學方法、組織形式和評價形式幾個階段做好準備，貫徹新課改理念，理論與現(xiàn)代教育技術相結合，操作性比較強。
　　
　　【關鍵詞】新課改；教材；現(xiàn)代教育技術；教學方法
　　
　　一、轉變思想觀念，適應新形勢下電化教學新特點
　　
　　高中思想政治新課程標準提出，課堂教學是教師和學生共同構建的有機統(tǒng)一過程，強調學生互助合作，體現(xiàn)學生的主體地位，充分肯定學生的已有知識和經(jīng)驗，尊重學生的見解和創(chuàng)造，滿足學生的自我發(fā)展需要，張揚學生的個性特點，在教學中突出學生的創(chuàng)新意識和探究精神。教師是課程的主導者也是課程的開發(fā)者，充分挖掘教材的新課程理念，創(chuàng)造性的利用教材，提高學生的知識和能力，完成學生的情感世界觀、價值觀的構建，是每個高中教師的責任和義務。備好教材就要充分研究教材、開發(fā)教材，從教材的知識性和人文性來考慮教材。把握好每課教材里包含的原理、觀點內(nèi)涵的知識和與之相關的課外新鮮知識；立足培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)，領會新課程的主要思想，從整體上把握新課程教材的特點、知識架構體系，統(tǒng)籌全局，抓住主線。
　　
　　例如學習高中政治《經(jīng)濟生活》第一單元，教師備課就要從整體上把握本課所涉及到的基本概念、基本關系、商品價值量的計算等，還應有效地結合市場本身，聯(lián)系現(xiàn)實生活，做到知識和能力以及課內(nèi)知識和課外延伸的知識的相互聯(lián)系，充分考慮到如何讓學生在接觸教材知識的基礎上，自由合作探究，突出學生的自主性。
　　
　　二、推進教學改革，增強政治課教學效果
　　
　　在優(yōu)化政治課總體設計中，把電教手段的運用作為整體結構的重要組成部分高中的學生處于思想和行為的轉折關鍵期，有很強的求知欲和表現(xiàn)欲，有很強的自我意識和成功意識，叛逆性較強。同時現(xiàn)在的學生因家庭和成長環(huán)境不同，表現(xiàn)為不同的個性和氣質，這就要求教師尊重學生個性差異，尊重學生的人格，從不同層次和不同方面滿足學生的心理需要和知識需要。備課時要充分了解學生的年齡階段，每個學生的學習基礎、興趣愛好和學習習慣等情況，既要考慮學生的整體特點又要考慮學生的個體差異。
　　
　　例如學習高中政治經(jīng)濟生活中收入分配的相關章節(jié)，教師就要考慮學生來自農(nóng)村地區(qū)和城市的差異，數(shù)學計算能力的差異、以及抽象思維能力的不同，在備課中要考慮上課的分組學習如何做到差異化合作和差異化教學。對于外向型性格的學生應發(fā)揮他們的合作組織能力，對內(nèi)向型的學生應給予充分的尊重和鼓勵。
　　
　　三、依據(jù)教學目的和目標，備教學方法
　　
　　眾所周知，政治理論課具有“三強”的特點，即政治思想性強、政策性強、實踐性強，新課改下教師備課，應注意備好教學教法。教學方法既包括教師的教學方法，也包括學生的學習方法。常規(guī)的政治教學方法很多，例如講授、演示、辯論、合作討論、參觀欣賞等等，教師一定要根據(jù)教材和學生實際，選擇設計合適的教學方法。同時還應遵循“教無定法，教必得法”的原則，首先通曉多種教學方法，然后結合教材，靈活選擇，教師在備課中預測課程中可能出現(xiàn)的問題，教學中學生的難點，如何藝術性的引導。
　　
　　例如學習高中政治必修三《文化生活·文化多樣性和文化傳播》，需要根據(jù)教學目標，備好教學方法，文化多樣性如何呈現(xiàn)，各民族、各國文化的多樣性有何不同，傳播方式的多樣性等等，就要考慮用多媒體教學比較適合，文化的多樣性用多媒體展示更豐富全面，同時更直觀。比如中國文化和西方文化，通過多媒體展示2008年北京奧運會和其他國家的奧運會開幕式，既直觀，又能充分地讓學生感受文化的差異與豐富。
　　
　　四、結合課程內(nèi)容，備好教學組織形式
　　
　　高中政治課程既有突出的理論性，又有較強的實踐性，教學中不僅傳授學生知識理論，還應在實踐中讓學生感知知識理論，并在實踐中去不斷的發(fā)現(xiàn)新情況，分析新問題，解決新問題。教師備課時就要考慮教學過程的組織，教師根據(jù)學生的實際情況、課程所學內(nèi)容、學習的軟硬件設施，合理的分配教師和學生的時間，選擇有效的組織形式，把握好教師講授的度和時間點，學生的合作討論形式和講學練的分配等等。教會學生學會合作，并能同他人交流是新課程的教學目標和要求之一，教學過程的組織形式應充分發(fā)揮學生的合作探究意識和組織模式，同桌和前后桌是最好的合作伙伴，既是合作者又是評價者。設計教案時，教師應把學生的合作伙伴和合作形式考慮進去，同時還應注意教學形式的組織。
　　
　　例如學習高中思想政治必修四生活與哲學中《美好生活的向導》，教師就可以采用小組合作學習，通過討論合作去感悟體會什么是世界觀、世界觀與方法論以及哲學與具體科學等問題。在備課時就要思考這些問題：為什么要進行小組合作；什么時候進行，如何進行；準備設置哪些問題，如何點撥；如何把全班教學、小組教學和個人自學有機統(tǒng)一起來。這些問題的考慮能夠使教學形式更好地服務教學，提高教學效率。
　　
　　五、立足學生實情，備好教學評價
　　
　　課程評價是課程教學的重要組成部分，對學生的學習起到很好的診斷作用、激勵作用和調節(jié)作用，研究課程教學評價是進行教學改革和有效促進教學的客觀需要。教學評價應體現(xiàn)素質教育的思想，本著促進學生全面健康發(fā)展，促進教師成長和推動教師教學信息教學技術課程發(fā)展的原則，構建合理科學的教學評價體系，力爭教學的評價內(nèi)容、學生主體和教學方法多元化。備課時，把教學評價結果和整個政治教學過程有機統(tǒng)一起來，注重學生的政治知識、政治意識與情感，突出學生的倫理道德修養(yǎng)、政治科學素養(yǎng)，引導學生綜合能力全面發(fā)展，了解教與學的雙向信息。
　　
　　例如，學習《文化創(chuàng)新的途徑》，最后要對學生的學習效果做一個檢查，可以通過布置研究課題的形式來檢測學生，看看對幾個重要概念的的內(nèi)涵理解是否到位。教師既要進行知識的矯正，又要考慮知識和學生的科學素養(yǎng)和道德修養(yǎng)結合起來，引導學生樹立科學文化發(fā)展觀，真正的把知識和學生的自身發(fā)展結合起來，把知識真正變成學生的科學素養(yǎng)和認識能力。
　　
　　總之，在新課改下，教師的備課應以新課程理念為指導，立足教材和學生實際，靈活多樣的準備課程教學，力爭在教學實踐中貫徹新課改的理念，提高學生的整體成績和綜合素養(yǎng)。

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