運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)培養(yǎng)學(xué)生探究能力的實(shí)踐研究

　　運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)培養(yǎng)學(xué)生探究能力的實(shí)踐研究
　　
　　黑龍江省大慶市教師進(jìn)修學(xué)院 程春英
　　
　　新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，探究學(xué)習(xí)是新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式之一，如何培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，成為教師要研究的一個(gè)課題。我們嘗試?yán)�用中關(guān)村新興網(wǎng)絡(luò)教育開發(fā)研究院開發(fā)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，有計(jì)劃地開展學(xué)生探究能力培養(yǎng)，收到了可喜的效果。
　　
　　一、中小學(xué)生探究能力的構(gòu)要成素
　　
　　探究：就其字義上講就是“探索、研究”，“探索”是指“多方尋求答案，解決疑問”；“研究”是“探求事物的性質(zhì)、發(fā)展規(guī)律等”。我們所研究的中小學(xué)生的探究與科學(xué)家的探究是有區(qū)別的，教育部課程教材研究所研究員任長松這樣說：我們把“學(xué)校課程中的探究式學(xué)習(xí)”界定為：學(xué)生圍繞一定的問題、文本或材料，在教師的幫助和支持下，自主尋求或自主建構(gòu)答案、意義、信息或理解的活動(dòng)或過程。由此，中小學(xué)生的探究重點(diǎn)不在于對(duì)人類未知結(jié)果的追求，而在于形成自主探究的意識(shí)、掌握探究的方法、體會(huì)探究的過程。中小學(xué)生的探究能力是指直接影響其探究效率和順利程度的個(gè)性心理特征，主要包括：探究意識(shí)、探究預(yù)案、探究技能（方式、方法以及熟練化）、探究精神等幾個(gè)方面。
　　
　　探究意識(shí)是指學(xué)生在學(xué)習(xí)和活動(dòng)中主動(dòng)尋求問題和答案的傾向，在中小學(xué)生探究能力培養(yǎng)的過程中，探究意識(shí)的培養(yǎng)應(yīng)該放在首位。探究預(yù)案是在進(jìn)行探究活動(dòng)之前預(yù)先確定的行動(dòng)方案，中小學(xué)生探究活動(dòng)一般不與重大發(fā)現(xiàn)相聯(lián)系，有時(shí)候可以不做出書面的探究預(yù)案，但是訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成預(yù)先設(shè)定探究過程的習(xí)慣還是非常重要的。探究技能是探究活動(dòng)中思維和活動(dòng)的方式方法，這一點(diǎn)對(duì)中小學(xué)生的培養(yǎng)是很重要的。探究精神是在探究活動(dòng)中表現(xiàn)出來的科學(xué)求實(shí)、堅(jiān)忍不拔的品質(zhì)，這是探究成功的保障，中小學(xué)階段培養(yǎng)探究精神是十分必要的。
　　
　　中小學(xué)生的探究能力這些獨(dú)特的要素構(gòu)成，如果我們能找到一種途徑對(duì)學(xué)生的探究能力進(jìn)行專門培養(yǎng)，這種能力就會(huì)很自然地遷移到其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生全面的探究學(xué)習(xí)起到增效的作用。
　　
　　二、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)普適化特點(diǎn)日趨明顯
　　
　　網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)在國內(nèi)外也不是新鮮的事情。美國圣地亞哥州立大學(xué)教育系的教授伯尼·道奇則在1995年創(chuàng)立了一種既能充分利用學(xué)生時(shí)間，又能促進(jìn)高水平思維的在線教學(xué)模式（WebQuest）。美國中學(xué)里正在推進(jìn)探究式教育。1995年前后北京師范大學(xué)教育技術(shù)學(xué)院的何克抗教授開始向國內(nèi)引進(jìn)了建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，并著手進(jìn)行了基于Internet的教學(xué)系統(tǒng)的研究；2000年蔣鳴和教授把WebQuest介紹到中國，全國各地的教師開始通過網(wǎng)絡(luò)、媒體嘗試WebQuest教程；全國中小學(xué)計(jì)算機(jī)教育研究中心每年都舉辦“網(wǎng)絡(luò)虛擬夏令營”。網(wǎng)絡(luò)為人類的學(xué)習(xí)提供的便捷式不爭的事實(shí)。但是無論是國外還是我國，學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)最主要的目的是獲取信息，以及做研究工作和創(chuàng)造性的工作，自覺或不自覺的利用網(wǎng)絡(luò)培養(yǎng)學(xué)生探究能力的研究與做法也有，但是搭建專門的平臺(tái)通過網(wǎng)絡(luò)做專項(xiàng)的探究能力培養(yǎng)并不多見。
　　
　　三、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)在培養(yǎng)探究能力上的獨(dú)特優(yōu)勢
　　
　　中關(guān)村新興網(wǎng)絡(luò)教育開發(fā)研究院從2008年開始開展“云學(xué)習(xí)”課程模式研究，并開發(fā)出專門支撐“云學(xué)習(xí)”課程開設(shè)的預(yù)言家網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)施平臺(tái)。平臺(tái)以學(xué)習(xí)者為主體、以教育者為主導(dǎo)，網(wǎng)上和網(wǎng)下學(xué)習(xí)相結(jié)合，超越時(shí)空、多維參與、主動(dòng)探究、在線互動(dòng)，面向大規(guī)模人群，納入正規(guī)學(xué)校、正式教學(xué)計(jì)劃開展的探究式學(xué)習(xí)。
　　
　　學(xué)生通過參與網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的互動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)預(yù)想、積極探究、交流分享、專家陪練、多元評(píng)價(jià)，使探究能力的各要素都得到展現(xiàn)和訓(xùn)練。用互聯(lián)網(wǎng)營造教育虛擬社區(qū)為學(xué)習(xí)環(huán)境，構(gòu)建“想法實(shí)驗(yàn)室”，讓學(xué)生主動(dòng)地在網(wǎng)上“試想法”，“曬想法”和“改想法”。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，在具有“預(yù)想場景”、“規(guī)劃人生”、“預(yù)言天下”等主要參與、表現(xiàn)、展示功能的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，從個(gè)人學(xué)習(xí)、生活經(jīng)歷以及天下大事中選擇若干未來問題，運(yùn)用已有的知識(shí)儲(chǔ)備和新獲取的信息，用科學(xué)的思維方法，主動(dòng)地去探索、發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)和嘗試，提出并在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上展示自己的試驗(yàn)性想法和觀點(diǎn)，然后傾聽老師、同學(xué)、陪練、專家、家長和其他網(wǎng)友的點(diǎn)評(píng)和觀點(diǎn)，學(xué)生再進(jìn)一步思考、修正、完善、擴(kuò)展、遷移自己的看 法和觀點(diǎn)，從而樹立探究意識(shí)，養(yǎng)成探究的習(xí)慣，掌握科學(xué)的思維方法，提高學(xué)生的探究能力。
　　
　　近三年多的教育實(shí)踐表明，通過使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，學(xué)生們的探究意識(shí)增強(qiáng)了，探究方法的運(yùn)用靈活了，探究的內(nèi)容更具有創(chuàng)新價(jià)值了。
　　
　　注：黑龍江省教育科學(xué)規(guī)劃課題《用互聯(lián)網(wǎng)對(duì)中小學(xué)學(xué)生進(jìn)行探究能力培養(yǎng)的研究與實(shí)踐》，編號(hào)：JJC1211013。

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