- 相關推薦
人教版（2012版）七年級生物下冊教材解讀
別出心裁的新教材——人教版（2012版）七年級生物下冊教材解讀文/舒玉萍
摘 要：2012年新一輪的教材改革在我國全面鋪開，與2001年的教材相比，人教版的生物教材在知識、活動、圖片、練習以及編排等方面都有了很大的突破與創(chuàng)新，通過分析比較新、舊課程標準以及新、舊教材的不同，及時調整教學方法和教學手段，進行有效的課堂教學，以期達到最佳的教學效果。
關鍵詞：人教版；七年級生物下冊；新課程標準；分析；解讀
《義務教育生物學課程標準（2011年版）》與《全日制義務教育生物學課程標準（實驗稿）》相比，更加注重概念的教學。不僅在“課程內容”的10個一級主題中，增加了“教學中，教師需要幫助學生形成以下重要概念”的內容，而且在第四部分“實施建議”中，也增加了“關注重要概念的學習”的內容。
一、新教材對于概念教學的實施
2012版新教材每一節(jié)的編排都是先通過“想一想，議一議”，針對學生已有的前概念而創(chuàng)設學習情境，引起認知沖突，引入新課�！巴ㄟ^本節(jié)學習，你將知道”欄目點出本節(jié)的學習要點，其中多數(shù)是重要概念，為學生學習每一節(jié)內容指明目標；每一節(jié)的節(jié)標題或黑體字標題直接闡述概念的內涵，學生一看就能明白本節(jié)的學習要點是什么；每一節(jié)還提供了豐富的生物事實資料，支撐科學概念的形成，清楚闡述科學概念。在每一次學生活動之后，都會及時進行總結、概括，并用黑體字陳述概念的內涵，或者是理解概念的重要內容；每一節(jié)的課后練習對概念的掌握情況實行檢測，了解學生對本節(jié)重要概念的掌握情況，重視概念的理解和運用。
二、構建突出人與生物圈的知識體系
七年級下冊只有一個單元——生物圈中的人，本單元就圍繞“生物圈中的人”這一主題展開，站在生物圈的高度，將人體生理知識、人與生物圈的關系結合起來講。例如，本單元單元頁，揭示了人的生長發(fā)育和生理活動都依賴于生物圈的環(huán)境和資源；人類的活動也影響和改變著生物圈，我們不僅要了解人體的結構和生理，也要關注人和生物圈的關系。第二章的開篇語，提示學生討論人體的營養(yǎng)，不要忘了生物圈、生物圈的狀況以及影響到每一個人的食品安全與個人的營養(yǎng)密切相關等等。
三、新教材三維目標培養(yǎng)的變化
1.知識內容安排的變化
新教材與2001版的教材相比，維持原來的七章不變，合并或刪減了《計劃生育》《空氣質量與健康》《人糞尿的處理》3節(jié)，使原來的七章23節(jié)內容精簡為七章20節(jié)內容。
第一章第二節(jié)男、女生殖系統(tǒng)部分增加了文字概括和說明，通過圖片和文字結合，使學生更清楚地掌握基本概念；第二章第二節(jié)增加了消化的定義、消化系統(tǒng)的組成、消化的過程等的文字說明，有助于學生理解重要概念；第二章第三節(jié)的科學技術社會“綠色食品”直接用“小資料”的形式呈現(xiàn)，言簡意賅；第三章第二節(jié)人體的呼吸演示實驗，增加了對各儀器所模擬結構的解釋說明，使學生更容易理解本實驗的意圖以及呼吸的過程，刪除了容器中氣體壓力與容器容積的關系以及應用此原理分析呼吸過程等內容，更有利于學生理解這部分知識，學生已經了解吸入和呼出的氣體的成分，直接用文字概括說明更符合學生的認知水平，原課本第五十頁的“資料分析”是不必要的；第四章第二節(jié)血管部分增加了靜脈曲張的內容，開闊了學生的視野；第四章第三節(jié)心臟的內容增加了文字說明，使學生更容易理解心臟的位置、結構與功能；第五章《人體內廢物的排出》通過增加其他排泄途徑的內容，讓學生對于排泄有了更清晰的認識。
2.能力培養(yǎng)方面的差異
能力的培養(yǎng)是通過一系列的活動來完成的。在人教版七年級生物下冊的課本中，精簡、完善了一些探究活動，有利于更好地培養(yǎng)學生的能力。
本冊共安排了各種類型的活動34個，其中觀察與思考6個，資料分析10個，探究3個，實驗3個，演示實驗1個，擬定計劃1個，設計1個，模擬探究1個，課外實踐2個，技能訓練6個。
在教學過程中，教師引導學生參與各種活動，培養(yǎng)了學生各方面的能力，學生也可以自主參與這些活動，鍛煉自己的能力。
3.重視情感、態(tài)度與價值觀的教育，培植科學精神，滲透人文關懷
在新教材的編排中，情感、態(tài)度與價值觀的教育無處不在。教材通過一幅幅圖片和意境優(yōu)美的文字向學生展示出我國的大好河山，引發(fā)學生關注自然環(huán)境，培養(yǎng)學生熱愛自然、愛家鄉(xiāng)的情感，增強使命感與責任感，同時滲透愛國主義教育。
四、評價體系的變化
2012版新教材與2001版舊教材相比，改變了課后練習的題型，從原來的單一問答題變?yōu)檫x擇、連線、判斷、填表、簡答等多種題型。通過多種形式的題型考查學生對基礎知識、基本概念的掌握以及學生能力的培養(yǎng)，注重概念的理解和運用，有利于檢測學生對概念的掌握情況。
五、呈現(xiàn)方式的變化
在新教材的編排中，每一節(jié)都采用了更大、更清晰、更科學、更美觀的圖片，能充分吸引學生的注意力，有利于學生在學習之前進行預習和閱讀。對每一節(jié)的知識要點，直接用黑體字闡述概念的內涵，并對知識要點進行概括，更有利于引起學生的注意和重視。增加了“小資料”“想一想”“試一試”等欄目，可開闊學生的視野，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，并通過設問等形式幫助學生學生進一步理解重要概念及知識要點。
本冊教材安排了有圖名的圖62幅，加上小圖和其他體系中的圖，共141幅。另外，還安排了3個表格。這些圖表是服務于知識和活動的，有利于激發(fā)七年級學生的學習興趣。
本冊教材安排了“小資料”18條，這些小資料開闊了學生的視野，拓展了學生的知識空間。
總之，與2001版的舊教材相比，新教材的編排更獨特、更新穎，更有利于促進學生學習方式的轉變，做到圖文并茂，有利于學生自主學習。在教學中，應充分利用教材精心設置各個環(huán)節(jié)的內容，根據(jù)實際情況組織教學，實現(xiàn)課堂教學的有效性。
（作者單位 廣東省廣州市蘿崗區(qū)華峰中學）
【版七年級生物下冊教材解讀】相關文章：
教材解讀心得體會11-10
七年級下冊生物教案12-22
蘇教版七年級下冊生物教案02-09
人教版七年級下冊生物教案02-12
七年級下冊生物教學反思03-23
語文教材解讀培訓心得體會11-10
七年級生物下冊教學計劃08-24