淺議初中英語教學中簡筆畫的運用藝術

　　淺議初中英語教學中簡筆畫的運用藝術
　　
　　文/吳興春
　　
　　摘 要：簡筆畫在英語教學中起著舉足輕重的作用，作為英語教師，如果能正確使用簡筆畫進行英語教學，一定能夠充分調動學生學習英語的積極性，并提高他們的英語水平。
　　
　　關鍵詞：初中；英語；教學；簡筆畫；藝術
　　
　　簡筆畫英文名叫：stick figures，是一種利用簡單的點、線、面等符號來表現(xiàn)物象基本特性，簡約、直觀、形象、鮮明、生動的繪畫形式。簡筆畫與教師的教授同時運用，教師邊講邊畫，教師的語言、板書文字和簡筆畫相互交融，便于提高教學質量。
　　
　　一、教學簡筆畫的四種特性
　　
　　簡筆畫教學與一般的繪畫不同，它不在“寫實”而在“表意”，只是一種服務與教學、作用與教學的符號式繪畫，它具有以下特點：
　　
　　1.簡潔性：簡筆畫主要特點是簡練，突出一個“簡”字。寥寥幾筆就能表現(xiàn)一件事物、一個動作、一個情境。
　　
　　2.形象性：形象是簡筆畫的另一個重要特點。用筆簡練，形象突出，抓住事物最基本的特征，使學生記憶深刻。
　　
　　3.啟發(fā)性：教師在繪制簡筆畫時，可以啟發(fā)學生的思維，培養(yǎng)學生的審美能力。
　　
　　4.調控性：簡筆畫的信息量可根據學生的反饋信息而靈活控制。教師邊講邊畫，做到“動”與“靜”的結合，活躍課堂氣氛。
　　
　　二、簡筆畫教學的五種用途
　　
　　1.豐富教學語言，推進復合式教學。教學中邊講邊畫，語言信息、圖象信息同時參與教學過程，學生視聽結合。
　　
　　2.活躍課堂氣氛，激發(fā)學生興趣。
　　
　　3.化解教學難點，變抽象為具體，化復雜為簡單。
　　
　　4.使學生注意力集中，左右腦并用，增強記憶，提高學習效果。
　　
　　5.提高學生的審美能力，對學生產生潛移默化的美育作用，同一個單詞，不同的傳達方式，學生的記憶力保持也不同。
　　
　　那么，在我們的英語課堂中，應當如何適當地運用簡筆畫呢？它在英語板書中又該怎樣運用呢？以下是英語詞匯教學中，簡筆畫的幾種用法。
　　
　　三、教學中簡筆畫的三種運用藝術
　　
　　1.用簡筆畫表達詞匯
　　
　　例如，當我們教“mouse”和“elephant”時，就可以在黑板上畫出兩種動物的輪廓然后指著這兩個圖片問學生：“What’s this？”用這種教學方法，我們不需要任何解釋就可以引導學生輕松地表達出這兩個單詞。
　　
　　2.用簡筆畫復習詞匯
　　
　　當我們復習關于顏色的單詞時，可以設計一個簡筆畫比賽的游戲：把班上的學生分成男女兩組，然后讓每組學生告訴老師他們想要的東西，接著學生就可以用他們喜歡的顏色去畫他們想要的東西并用英語描述出來：例如：I like a red apple/a yellow pear/a white egg/a brown cake/a green ruler/a blue book/a black pen/an orange pencil-box…
　　
　　3.用簡筆畫區(qū)別詞匯
　　
　　中學生常常不能正確區(qū)分一些相近單詞的含義，比如，方位介詞，如果使用簡筆畫就很容易正確表達。
　　
　　例如，當使用介詞in，on，under，by時，如果使用簡筆畫，就很容易區(qū)分它們。
　　
　　在使用簡筆畫的過程中教師要注意精心準備，把簡筆畫練熟，做到隨用隨畫，同時要注重與其他教學手段的有機結合，合理使用，這樣才可以提高簡筆畫的使用效率，更好地為教育教學服務。
　　
　　（作者單位 陜西省寧陜縣城關初級中學）

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