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對初中物理教學中幾個問題的思考
對初中物理教學中幾個問題的思考文/張 軍
摘 要：在課程改革不斷深化的進程中，初中物理教學中會遇到很多值得思考的問題。從教師角色的轉變、實驗室的使用、“四小”活動的開展、學習環(huán)境的創(chuàng)設等方面加以論述，以供各位同仁借鑒。
關鍵詞：教師角色；物理實驗；學習環(huán)境
隨著初中物理課堂教學改革的不斷深入，廣大初中物理教師應對以下幾個問題予以思考：
一、轉換教師角色
首先，教師不僅要做知識的傳播者，更要做信息的引導者。教師要勇敢地從“圣壇”上走下來，平等地站在學生之間，當好一個長者或首席，教師應是學生學習過程中的合作者和指導者，要與學生心靈相通，感情相融；在學習上互動、管理上互補；催生學生的求知欲、探索欲和創(chuàng)造欲；激活學生每一根沉睡的神經。
其次，教師不僅要做教育者，更要做研究者。當今時代，獲取知識的途徑非常廣泛，學生的求知欲旺盛、接受新事物快，因此，教師要從單純地教知識轉變?yōu)橐龑W生學知識，就一定要從學者型向研究型轉變，教師要改變自己全知全能的角色定位和自我設計，放下架子，既當指導者，又當學習者和探究者。所以，我們每一位物理教師都要保持一顆“童心”，視終身學習為己任。
二、學校要實行“物理實驗室開放制”
物理是一門以觀察和動手實驗為基礎的科學，特別是新課標下的物理教學，探究已成為學習的主要途徑，可是由于實驗器材的限制，學生的動手情況存在一些障礙。因此，學校應充分利用現(xiàn)有教學資源，開放物理實驗室，建立類似“圖書借閱制度”，讓物理實驗室真正成為學生學習物理的“樂園”。這樣一方面可以激發(fā)學生學習物理的興趣、培養(yǎng)學生的探究精神和動手能力，另一方面也有利于學生自身的發(fā)展。
三、要倡導“四小”活動，讓學生看到自己的成功
物理小實驗、小發(fā)明、小論文等，需要學生進行創(chuàng)造性的工作，極富挑戰(zhàn)性，它能激發(fā)學生“爭強好勝”的天性，這種天性一旦被正確開發(fā)和引導，將有力地化作學生學習上的發(fā)奮圖強。同時，教師也要盡可能地、經常性地展示學生在學習或勞動中的得意作品，讓學生看到自己的成功，體驗成功的快樂。對于每一個學生，成功都是美好的獎賞和最大的激勵。
四、創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，促進學生的全面發(fā)展
教師可以利用一切教學資源，促進物理教學改革的發(fā)展，如，教師可鼓勵和指導學生自辦物理黑板報，并在年級或全校展覽，在黑板報上可以提出問題、交流思想等。教師也可鼓勵和倡導學生自己動手擬定標準的考試卷，經教師審閱后進行分組答題，然后再由擬卷人批閱，最后再分組交流等活動，這樣做，既可以使學生增長和鞏固物理知識，又可以使學生增長人文思想和綜合能力。
綜上所述，要使物理課堂教學改革不斷地深化，需要廣大物理教師的共同努力，對教學中遇到的各種各樣問題要給予關注和思考，并提出自己的解決方法，這樣才能使我們的物理教學改革別具特色。
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