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建構(gòu)初中數(shù)學(xué)高效課堂之我見
建構(gòu)初中數(shù)學(xué)高效課堂之我見文/楊正勇
摘 要：課堂是學(xué)生獲得專業(yè)知識(shí)、鍛煉自身能力的主要陣地，建構(gòu)高效課堂是保證學(xué)生提高知識(shí)水平和培養(yǎng)專業(yè)素質(zhì)的有效手段，要構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂，就需要改變傳統(tǒng)的教育模式，更新教育觀念和教法，以學(xué)生為本，敢于創(chuàng)新。
關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)教學(xué)；高效課堂；創(chuàng)設(shè)情境
要想提高初中數(shù)學(xué)課堂效率，就要抓住初中數(shù)學(xué)課堂、初中數(shù)學(xué)和初中生的特點(diǎn)，這是提高初中數(shù)學(xué)課堂效率的關(guān)鍵。
初中課堂具有目的明確、有組織、有計(jì)劃的特點(diǎn)，教師是初中數(shù)學(xué)課堂的重要參與者，起著組織、引導(dǎo)、促進(jìn)的作用，教師是否發(fā)揮了自己的全部作用直接關(guān)系到課堂進(jìn)展和質(zhì)量。因此，要提高初中數(shù)學(xué)課堂效率，必須發(fā)揮初中教師的積極作用。
初中數(shù)學(xué)具有邏輯性、理論性和嚴(yán)密性等特點(diǎn)，以初中數(shù)學(xué)的這些特點(diǎn)作為出發(fā)點(diǎn)，制定正確的學(xué)習(xí)計(jì)劃、學(xué)習(xí)方案，采取科學(xué)的教學(xué)方式能夠有效地提高初中數(shù)學(xué)課堂效率。
初中生正處于青春期，思想和行為較為叛逆，情緒敏感多變，處理問題的方式也比較極端，容易對(duì)教師產(chǎn)生敵對(duì)情緒。教師應(yīng)順應(yīng)他們的年齡特征，采取適當(dāng)?shù)墓芾矸绞�，如果管理方式不�?dāng)會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，這時(shí)就更難構(gòu)建高效率的課堂。
一、創(chuàng)造較為寬松、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境
初中數(shù)學(xué)本身就具有邏輯性、理論性強(qiáng)的特點(diǎn)，如果學(xué)生在拘束、死板的課堂中學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)，會(huì)讓他們產(chǎn)生厭煩的情緒，喪失對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。因此，營(yíng)造一個(gè)相對(duì)寬松、自由的數(shù)學(xué)課堂氛圍非常重要。在上新課之前，教師應(yīng)先做好課程準(zhǔn)備，安排好課堂流程，這樣才能在課堂上省掉一些不必要的探索過程。在課堂中應(yīng)加入一些學(xué)生自由發(fā)揮、討論的環(huán)節(jié)，真誠(chéng)地鼓勵(lì)學(xué)生，對(duì)于學(xué)生發(fā)表的一些創(chuàng)新性言論要著重表揚(yáng)。課下，教師應(yīng)多與學(xué)生溝通，熟悉每個(gè)學(xué)生的性格特征，尋找他們的閃光點(diǎn)，因人施教，尋找正確的引導(dǎo)方式。與學(xué)生建立朋友關(guān)系，真誠(chéng)地對(duì)待學(xué)生，這樣學(xué)生會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生親近感，能夠更好地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去。有這種融洽的師生關(guān)系作為支撐，必然能創(chuàng)造出一種輕松、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，在這樣的課堂中，學(xué)生有較高的學(xué)習(xí)積極性，思維活躍、反應(yīng)靈敏，有助于學(xué)生的心智發(fā)育，提高課堂的學(xué)習(xí)效率。
二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
1.圍繞問題創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境
初中生的好奇心和求知欲較強(qiáng)，教師可以抓住學(xué)生的這一年齡特征，用學(xué)生未知的數(shù)學(xué)規(guī)律、法則來激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓他們體驗(yàn)數(shù)學(xué)的魅力，教師可以圍繞數(shù)學(xué)問題，創(chuàng)設(shè)出學(xué)生感興趣的情境，這樣可以弱化數(shù)學(xué)知識(shí)的枯燥感。
下面以北師大版教材為例，教師在教授七年級(jí)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)三角形》這一課時(shí)時(shí)，抓住初中生崇拜偶像的心理來創(chuàng)設(shè)問題，先用多媒體展示姚明的照片，再告訴大家關(guān)于他的小檔案：身高226 cm，體重125 kg，臂展221 cm，腿長(zhǎng)141 cm。然后提出疑問：姚明一步能跨出3 m多，這個(gè)結(jié)論對(duì)嗎？請(qǐng)說出你的計(jì)算方法。這個(gè)問題一經(jīng)提出就吸引了大家的注意力，并且他們對(duì)這個(gè)問題中的結(jié)論感到不可思議，就會(huì)為此而感到興奮，這時(shí)他們的注意力最為集中，思維最為活躍，教學(xué)也就能達(dá)到事半功倍的效果。
2.通過實(shí)際操作創(chuàng)設(shè)情境
科學(xué)證明，學(xué)生對(duì)于親自動(dòng)手操作過的知識(shí)記憶最為牢固，實(shí)際操作是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的有效途徑。例如，在學(xué)習(xí)三角形的知識(shí)時(shí)，會(huì)涉及三角形的穩(wěn)定性，教師可以讓學(xué)生用木棒做出四邊形、圓形等形狀，然后讓他們對(duì)這幾種形狀施加壓力，對(duì)比這幾種形狀的變形程度，最后得出結(jié)論，三角形在這幾種形狀中是最穩(wěn)定的。然后讓他們搜集生活中三角形的應(yīng)用，這樣是為了讓他們看到數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的作用，不僅讓他們所獲得的知識(shí)基礎(chǔ)更加牢固，還能將專業(yè)知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。
3.安排合理、有效的課堂練習(xí)
課堂練習(xí)是檢查學(xué)生知識(shí)掌握程度的有效途徑，合理地安排一個(gè)強(qiáng)效、短時(shí)的課堂練習(xí)，可以讓學(xué)生鞏固一下所學(xué)的知識(shí)，查漏補(bǔ)缺，還能將學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和教學(xué)方式的效果反饋給教師，可以讓教師較早地發(fā)現(xiàn)教學(xué)方式中存在的缺陷，并及時(shí)改正，以免給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來更多的不便。
具體實(shí)施方法是：在課堂的最后留下15分鐘的時(shí)間來做課堂練習(xí)，如果時(shí)間過短將不利于學(xué)生鞏固知識(shí)，如果過長(zhǎng)就不利于學(xué)生知識(shí)的積累。課堂練習(xí)要循序漸進(jìn)，實(shí)行分層練習(xí)，遵循學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，由易到難。最底層為基礎(chǔ)層，檢查學(xué)生對(duì)書本中基礎(chǔ)公式的運(yùn)用；其次是提高層，檢查學(xué)生運(yùn)用公式的靈敏度，做習(xí)題時(shí)是否能夠很迅速地對(duì)公式進(jìn)行變形運(yùn)用；最后是創(chuàng)新層，要求學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)用在一些與生活實(shí)踐有關(guān)的應(yīng)用題中，考查他們對(duì)公式的創(chuàng)新綜合性運(yùn)用。
4.運(yùn)用多種評(píng)價(jià)方式評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合能力
傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)方式是采取考試的形式，但考試無法檢測(cè)出學(xué)生的綜合能力，因此，新的評(píng)價(jià)方式要有所改革，除了考試成績(jī)外，平時(shí)的表現(xiàn)也應(yīng)算在成績(jī)范圍之內(nèi)，這樣可以有效地提高初中生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，創(chuàng)建高效課堂。教師要經(jīng)常與學(xué)生交流心得體會(huì)，了解他們對(duì)數(shù)學(xué)的看法，掌把握他們心中的重難點(diǎn)，在他們學(xué)習(xí)難點(diǎn)的時(shí)候要多多給予鼓勵(lì)，在學(xué)習(xí)重點(diǎn)時(shí)要多多給予引導(dǎo)。營(yíng)造出積極向上的課堂氣氛，可以減少學(xué)生心中來自于教師和知識(shí)的壓力，可以更加主動(dòng)地參與課堂，提高課堂中的學(xué)習(xí)效率。
要使課堂煥發(fā)出積極的活力，才能激發(fā)學(xué)生全部的潛力，將合作學(xué)習(xí)真正地落到實(shí)處。初中數(shù)學(xué)課堂不應(yīng)該被死板固定的模式所禁錮，只有注重夯實(shí)基礎(chǔ)、創(chuàng)新思維、積極拓展的課堂才能跟上時(shí)代的步伐，才能稱之為高效的課堂。
在創(chuàng)建這種課堂的過程中，一定要有的放矢，拓展有度，因?yàn)檫@樣的課堂較為活躍，學(xué)習(xí)進(jìn)程不好控制，如果某個(gè)環(huán)節(jié)沒有控制好，就有可能浪費(fèi)時(shí)間，耽誤學(xué)習(xí)進(jìn)度。
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（作者單位 甘肅省酒泉市新苑學(xué)校）
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