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詞匯教學(xué)的幾點(diǎn)實(shí)用技巧
詞匯教學(xué)的幾點(diǎn)實(shí)用技巧文/沈 萍
摘 要：在英語(yǔ)教學(xué)中，有這樣一個(gè)現(xiàn)象：大部分不喜歡英語(yǔ)甚至害怕英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)生，并不是一開(kāi)始就不喜歡英語(yǔ)的，而是課本中大量枯燥難記的單詞把他們給難倒了，他們不喜歡也不愿意花很大的氣力去背單詞，但又想不出別的竅門(mén)，慢慢地就越掉越遠(yuǎn)。最后不得不放棄英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。教學(xué)中通過(guò)“講、讀、記、查、用”這五步，努力幫助學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)。
關(guān)鍵詞：?jiǎn)卧~；英語(yǔ)；幫助
一、“講”
高中英語(yǔ)教學(xué)大綱中要求學(xué)生要掌握3519個(gè)單詞和400~500個(gè)固定搭配和習(xí)慣用法。看起來(lái)似乎很多，但除掉派生詞、合成詞和轉(zhuǎn)化詞，所剩下的基本詞也就很有限了。詞匯教學(xué)主要包括教授詞匯的讀音、構(gòu)詞，詞義及詞類，還要掌握習(xí)慣用語(yǔ)和固定搭配。詞匯教學(xué)要遵循以下三個(gè)基本原則。
�。�1）主次分明，逐層加深。英語(yǔ)教學(xué)大綱對(duì)每個(gè)單元的單詞都作了具體的要求，主要從聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四個(gè)方面作出不同等級(jí)的要求。（2）重語(yǔ)境，忌孤立。講授單詞一定要放在一定的語(yǔ)境中，使學(xué)生知道這個(gè)詞具體怎么用，什么場(chǎng)合用。首先應(yīng)讓學(xué)生了解該詞在本單元的用法，了解該詞最基本的含義。（3）“源于課本，超越課本”。在單詞教學(xué)中不能完全只教課本上出現(xiàn)的單詞，在學(xué)好課本教師所教詞匯的基礎(chǔ)上，要鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀如《21世紀(jì)學(xué)生英文報(bào)刊》等報(bào)刊，方式學(xué)習(xí)詞匯，使學(xué)生主動(dòng)，積極地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。
二、“讀”
英語(yǔ)教材本身就是最好的閱讀資源，其中的每篇文章都是編者精心挑選出的適合學(xué)生閱讀水平的精華文章，而該課的單詞就零零落落地分布在教材當(dāng)中。大聲地朗讀課文，對(duì)于重要的句型、段落，要求學(xué)生能熟練背誦。這樣有利于學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解每一個(gè)單詞的含義，掌握單詞的發(fā)音，并知道如何去運(yùn)用該單詞，從而達(dá)到既扎實(shí)掌握單詞，又深刻理解課文篇章結(jié)構(gòu)的目的。
三、“記”
教會(huì)學(xué)生記單詞也是有很多技巧和方法可循的。
1.構(gòu)詞記憶法
構(gòu)詞法是通過(guò)分析詞根、前綴、后綴、派生、合成等記憶的單詞。據(jù)統(tǒng)計(jì)，在實(shí)際應(yīng)用中可覆蓋到70%左右的英語(yǔ)詞匯，是較為行之有效的傳統(tǒng)記詞法。
2.聯(lián)想記憶法
聯(lián)想記憶法擺脫了死記硬背，且聯(lián)想記憶法又分很多種；形象記憶法，教一個(gè)單詞的同時(shí)，聯(lián)系起與其在單詞形式或單詞意義上相關(guān)的單詞；諧音記憶，就是把有些知識(shí)按照其他熟悉的同音語(yǔ)言去理解，使之生動(dòng)、有趣。
四、“查”
在教師利用多種方法幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和記憶單詞后，另一項(xiàng)重要的事情便是對(duì)學(xué)習(xí)效果的檢測(cè)。檢測(cè)的方法很多，如，常用的有聽(tīng)寫(xiě)單詞、單詞測(cè)驗(yàn)。平時(shí)我主要采用“五分鐘檢測(cè)法”，即在每一堂課的前五分鐘，每次都事先安排十道與最近所學(xué)詞匯有關(guān)的詞匯單選題。這樣能高效地對(duì)所學(xué)詞匯，短語(yǔ)進(jìn)行辨析，加深理解。
五、“用”
學(xué)習(xí)單詞的最終目的就是為了靈活地運(yùn)用它們。讓單個(gè)孤立的詞能構(gòu)成完整的句子，最終構(gòu)成一篇流暢的文章。我除了讓學(xué)生用所學(xué)的單詞造句以及做翻譯練習(xí)之外，我還經(jīng)常讓學(xué)生用剛學(xué)的新單詞寫(xiě)課文的縮寫(xiě)，或編英語(yǔ)故事。充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，盡可能多地用所學(xué)的新單詞編一個(gè)故事，單詞運(yùn)用要合乎語(yǔ)境。所編的故事有時(shí)候是通過(guò)書(shū)面形式進(jìn)行的，有時(shí)候是在班上進(jìn)行即興口頭表達(dá)。這樣做，能充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，并能提高學(xué)生熟練、靈活運(yùn)用單詞的能力。
總之，在英語(yǔ)教學(xué)中教師要重視詞匯教學(xué)，注意詞匯教學(xué)的趣味性和多樣化。注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解析、擴(kuò)展詞匯的能力。
（作者單位 湖北省鄂州市鄂州四中）
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