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對新課程化學(xué)實(shí)施同課異構(gòu)的幾點(diǎn)體會
對新課程化學(xué)實(shí)施同課異構(gòu)的幾點(diǎn)體會作者/陳灶陽
同課異構(gòu)，就是指針對相同的課題，同一個教學(xué)內(nèi)容，采用不同的構(gòu)思、不同的教學(xué)方法、不同的設(shè)計(jì)風(fēng)格、不同的實(shí)施途徑，達(dá)到同樣的效果。隨著新課程改革的不斷深入，越來越多的教育者發(fā)現(xiàn)，面對不同的教育對象，教師要因材施教、因地制宜，再加上教師本人教學(xué)理念的落差，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的深淺，教學(xué)個性的迥異，種種的因素，必然導(dǎo)致不同教師面對相同的教學(xué)內(nèi)容會有自己個性化的教學(xué)設(shè)計(jì)。因此“同課異構(gòu)”成為一種日漸流行的校本研究形式。“同課異構(gòu)”要求教師精心研究教材，潛心鉆研教法和學(xué)法，以便各顯風(fēng)采，為集體研討提供很好的研究平臺。下面我結(jié)合本人參與的同課異構(gòu)教研活動談幾點(diǎn)體會：
一、同課異構(gòu)有助于提升教師專業(yè)素質(zhì)
1.有利于合作文化的建立，“同課異構(gòu)”教研方式的實(shí)質(zhì)是基于實(shí)踐的集體備課，幫助教師更深入地理解教材，更好地完善自己的教學(xué)方式，促進(jìn)教師提高互助合作能力，從而有利于營造協(xié)作教研的文化氛圍。因此，這種“同課異構(gòu)”教研模式有利于教師集思廣益，整體提高教學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)的形成。這一教研方式既有利于教師的揚(yáng)長避短，更有利于教師在高起點(diǎn)上發(fā)展。采取“同課異構(gòu)”校本教研方式能有效地解決教師教學(xué)中的實(shí)際問題，開闊教師的思路，開創(chuàng)同伴互助、共同發(fā)展的新局面，從而有利于教師合作文化的建立，對促進(jìn)學(xué)校課堂教學(xué)水平的整體提升，對構(gòu)建和諧高效課堂起到積極的推動作用。促使教研回歸到課堂教學(xué)、回歸到教師互助提示，充分彰顯教師的潛能，學(xué)思研教合而為一，有利于營造出“合作共贏”的教研文化。
2.提高教師反思能力，促進(jìn)教學(xué)風(fēng)格形成，自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)是開展校本教研和促進(jìn)教師專業(yè)化成長的基本要素。不同的教師面對相同的教材，結(jié)合所教學(xué)生的實(shí)際情況，采取不同處理，選擇各具特色的教學(xué)方式和教學(xué)策略，產(chǎn)生的不同教學(xué)效果，并由此打開了教師的教學(xué)思路，彰顯教師教學(xué)個性。
在同課異構(gòu)的研究過程中，教師可以對照自身狀況，結(jié)合教學(xué)實(shí)際改進(jìn)教學(xué)行為，不斷地積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、更新教學(xué)理念，同時形成對教材、教學(xué)對象、教學(xué)方法等獨(dú)立和創(chuàng)造性的見解，使教師能夠不斷既實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的目的，從而提高教師完成高效教學(xué)工作的能力，也能在實(shí)踐中不斷促進(jìn)教師自身的專業(yè)成長。
同課異構(gòu)促使教研回歸到課堂教學(xué)、回歸到教師生活中，凸顯學(xué)生的生活，彰顯教師的才情。學(xué)思研教合而為一，不斷構(gòu)建一種“和合共贏”的教研文化�！巴n異構(gòu)”有利于促進(jìn)參與者教學(xué)水平的提高。
二、同課異構(gòu)有助于提高教學(xué)質(zhì)量
1.同課異構(gòu)把課堂作為教學(xué)研究的實(shí)驗(yàn)室，有利于克服個性化課堂存在的弊端，給教師提供了一個參照和比較。“你有一個蘋果，我有一個蘋果，交換后每人還是一個蘋果；你有一種思想，我有一種思想，交換后每人有兩種思想”。例如有兩位老師在上同課異構(gòu)《化學(xué)式與化合價》。陳老師：課件展示：因?yàn)橛辛四�，以元素符號和�?shù)字的神奇組合，為化學(xué)的世界打開了一扇窗，鋪通了一條路！這就是我們今天要學(xué)習(xí)的化學(xué)式。什么是化學(xué)式呢？在化學(xué)上，我們把這種“用元素符號和數(shù)字的組合表示物質(zhì)組成的式子，叫做化學(xué)式�！保ㄔO(shè)計(jì)意圖：這樣設(shè)計(jì)旨在以優(yōu)美的詞句引入，在不知不覺中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本節(jié)學(xué)習(xí)，直奔主題。在上課伊始，首先給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，這樣才有助于學(xué)生的高效學(xué)習(xí)。）黃老師：按物質(zhì)分類盡可能地寫出物質(zhì)的化學(xué)式，2分鐘完成。比一比，誰寫得最多。師：請同學(xué)們思考：這些物質(zhì)由什么組成，前五個分別由什么構(gòu)成。生：由元素組成；由分子構(gòu)成。師：這些化學(xué)式是我們提前記憶的，什么是化學(xué)式呢？師：在化學(xué)上，我們把這種“用元素符號和數(shù)字的組合表示物質(zhì)組成的式子，叫做化學(xué)式�！保ㄟ@樣設(shè)計(jì)旨在以已有的知識引入，在不知不覺中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本節(jié)學(xué)習(xí)，直奔主題，效果也很好。）“同課異構(gòu)”的教研方式，可以引發(fā)參與者智慧的碰撞，可以長善救失，取長補(bǔ)短，明顯提高教育教學(xué)效果，同時也為教師們提供了一個面對面交流互動的平臺。老師們共同探討教學(xué)中的熱點(diǎn)，難點(diǎn)問題，探討教學(xué)的藝術(shù)，共享成功的喜悅。
2.同課異構(gòu)有效地促進(jìn)參與者的思想交流，理解新課程的理念，把握新教材的教法，最終有力地促進(jìn)了課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。由于教師的個人經(jīng)歷、社會背景、自身素質(zhì)、知識水平及能力存在差異，同課異構(gòu)展現(xiàn)的教師就會展現(xiàn)不同的教學(xué)方式，對同一教材內(nèi)容的理解和把握也會出現(xiàn)差異，這些差異會滲透在備課、上課等各個環(huán)節(jié)之中，會直接影響到教學(xué)效果。我們說有差異就會有“異構(gòu)”，但是“異構(gòu)”并不表示允許低效。俗話說：“臺上一分鐘，臺下十年功�！币獙�(shí)現(xiàn)課堂高效，教師必須要有認(rèn)真的態(tài)度，要有為自己“充電”的實(shí)際行動，要有不斷提高教學(xué)水平的愿望和能力。在比較中我們就可以一目了然地看到雙方的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，比較中教師的個性發(fā)展成為了積極的可能，比較中促進(jìn)了執(zhí)教者的自我反思，比較中拓寬了聽課者的教學(xué)思路，創(chuàng)設(shè)了自覺進(jìn)行教學(xué)研討的氛圍，在多層面和多方位的交流中碰撞、升華進(jìn)而促進(jìn)教師持續(xù)性的專業(yè)發(fā)展。
三、同課異構(gòu)有助于促進(jìn)學(xué)生多元發(fā)展
同課異構(gòu)也是一種由以教材教法為中心的文本教研轉(zhuǎn)向以師生共同發(fā)展為中心的人本教研。借助同課異構(gòu)，教師不同的教學(xué)個性、教學(xué)理念、思考角度、挖掘深度、教學(xué)活動的不可預(yù)知性特點(diǎn)等因素所導(dǎo)致的教學(xué)差異得以更好地體現(xiàn)，同時不同的班級不同的學(xué)生在同課異構(gòu)中體現(xiàn)出來的不同差異，體現(xiàn)出對學(xué)生差異的尊重。
學(xué)生作為一個個有思想、有靈性的人，來自于不同家庭、不同學(xué)校、不同環(huán)境、不同背景，個體之間存在著差異。教學(xué)活動中學(xué)習(xí)的主體——學(xué)生在教學(xué)活動中的不可預(yù)測性也使我們不可能將教學(xué)活動看做是編好程序、按部就班進(jìn)行的機(jī)械運(yùn)動。課堂教學(xué)的高效性就是通過課堂教學(xué)活動，讓不同層次、不同水平、不同類型的學(xué)生在學(xué)業(yè)上有所收獲，有所提高，有所進(jìn)步。課堂中各老師真正做到了教與學(xué)、師與生的和諧統(tǒng)一�！巴n異構(gòu)”是為了教學(xué)高效，教學(xué)高效是為了學(xué)生受益。如果我們的教師在教學(xué)中真正做到了尊重學(xué)生，真正地把學(xué)生當(dāng)成了一個個鮮活靈動的生命，教師關(guān)注的不僅僅是學(xué)生的現(xiàn)在更是把學(xué)生的未來、學(xué)生的健康成長和發(fā)展作為自己的使命，高效教學(xué)的最終受益者就是學(xué)生了。
總之，重視同課異構(gòu)的教學(xué)研究，對有效扎實(shí)推進(jìn)新課改，提升教師專業(yè)素質(zhì)，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展都有非常深遠(yuǎn)的意義。
�。ㄗ髡邌挝� 福建省漳平市溪南中學(xué)）
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