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高中歷史教學(xué)與學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)
高中歷史教學(xué)與學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)文/趙月勝
摘 要：目前高中歷史教學(xué)的最重要的課題就是如何提高學(xué)生的綜合能力，就高中歷史教學(xué)和學(xué)生綜合能力培養(yǎng)結(jié)合自己的思考提出幾點(diǎn)意見(jiàn)和建議。
關(guān)鍵詞：高中歷史；教學(xué)；綜合能力；培養(yǎng)
隨著普通高中新課標(biāo)改革的逐漸深入，高中歷史的教學(xué)理念和教學(xué)方法也得到了優(yōu)化和完善，更加注重學(xué)生參與學(xué)習(xí)的過(guò)程。歷史本來(lái)就是一門讓學(xué)生了解和探索的學(xué)科，只有認(rèn)真地學(xué)習(xí)歷史，才能夠以史為鑒，揚(yáng)長(zhǎng)避短。高中時(shí)期是價(jià)值觀、世界觀、人生觀剛剛萌芽和打基礎(chǔ)的時(shí)期，對(duì)以后的人生有非常重要的意義。在這個(gè)特殊的時(shí)期通過(guò)歷史的學(xué)習(xí)，不僅有助于樹(shù)立正確積極的價(jià)值觀和世界觀，還能增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)國(guó)情懷。所以應(yīng)該十分重視高中歷史的教學(xué)工作，并且應(yīng)該通過(guò)歷史教學(xué)來(lái)增強(qiáng)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。
一、增強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生綜合意識(shí)
基礎(chǔ)知識(shí)和能力是培養(yǎng)綜合能力的前提和根本，沒(méi)有持續(xù)的基礎(chǔ)積累，怎么能有綜合能力的提升？所以推進(jìn)學(xué)生綜合能力培養(yǎng)的進(jìn)程，不但不該忽視學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的積累，反而對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)有更嚴(yán)格的要求。而且從歷年高考的文綜試卷來(lái)看，進(jìn)行新課改以來(lái)提倡加強(qiáng)學(xué)生的素質(zhì)教育和綜合能力的培養(yǎng)，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考查不但沒(méi)有減少反而比例更大。因?yàn)橹挥性谡莆栈A(chǔ)知識(shí)的前提下，才能探討進(jìn)行綜合能力的培養(yǎng)。
目前歷史學(xué)科的考查，對(duì)單純記憶性的知識(shí)考查已經(jīng)越來(lái)越淡化。例如歷史事件的年代，除了特別重要的要精確記憶以外，其他大多數(shù)都是記住朝代即可。對(duì)歷史事件的考查不再只考查過(guò)程，而是越來(lái)越注重學(xué)生的分析理解能力。鑒于此，教師應(yīng)該針對(duì)以上情況適當(dāng)?shù)販p少學(xué)生的記憶量，加強(qiáng)分析能力和理解能力的培養(yǎng)，進(jìn)而為學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)鋪好道路。
二、注重各個(gè)學(xué)科融合，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力
在加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，應(yīng)該注重與其他學(xué)科的橫向聯(lián)系。歷史本來(lái)就是個(gè)綜合性比較強(qiáng)、涵蓋各方面知識(shí)的學(xué)科，因此，應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生學(xué)科內(nèi)的融合教育，讓學(xué)生能做到觸類旁通。教師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生，從紛繁復(fù)雜的各學(xué)科聯(lián)系中理清知識(shí)脈絡(luò)和體系架構(gòu)，不能只成為一個(gè)裝知識(shí)的容器。應(yīng)該趁學(xué)科融合學(xué)習(xí)之機(jī)會(huì)，向?qū)W生教授與此相關(guān)的各方面知識(shí)。語(yǔ)文、地理、思想政治等等都和歷史有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，通過(guò)學(xué)習(xí)和掌握各學(xué)科的知識(shí)并且融會(huì)貫通，對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)有著非常重要的作用和意義。
三、開(kāi)拓學(xué)生綜合思維，提升學(xué)生綜合能力
綜合思維歸根結(jié)底就是多元化的思維，對(duì)一個(gè)問(wèn)題的思考和一個(gè)事物的分析，不能只從一個(gè)方面就輕易得出結(jié)論。歷史是一個(gè)十分嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的學(xué)科，必須做到心中有數(shù)，因此就要培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的多元化思維，從不同的角度、不同的方面、不同的立場(chǎng)、不同的邏輯模式等等來(lái)觀察和考量，從所得的所有結(jié)果中認(rèn)真研究，分析其內(nèi)在的聯(lián)系，最終得出結(jié)論。這是一個(gè)需要反復(fù)聯(lián)系的過(guò)程，教師應(yīng)該有意加強(qiáng)這方面的練習(xí)，這樣才能真正提升學(xué)生的綜合能力。
1.對(duì)比研究，分析問(wèn)題
對(duì)比較復(fù)雜的問(wèn)題，應(yīng)該運(yùn)用類比方法來(lái)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行深入的分析。教師應(yīng)該精選值得研究分析的例題對(duì)學(xué)生定期進(jìn)行相關(guān)方法的練習(xí)。對(duì)問(wèn)題的對(duì)比研究可以讓學(xué)生更加深刻地認(rèn)識(shí)和理解問(wèn)題，拓展學(xué)生的視野，對(duì)綜合能力培養(yǎng)有很大幫助。
2.分組辯論，發(fā)散思維
對(duì)存在爭(zhēng)議的問(wèn)題，教師應(yīng)該積極組織學(xué)生進(jìn)行自行分組辯論，讓觀點(diǎn)相左的兩方派出代表進(jìn)行辯論，這是個(gè)讓學(xué)生深刻理解的非常好的方法。在辯論的過(guò)程中學(xué)生們會(huì)積極思考、舉例佐證、總結(jié)觀點(diǎn)。這些環(huán)節(jié)都對(duì)學(xué)生的綜合能力有顯著的提升。
3.內(nèi)化知識(shí)，拓展思維
在學(xué)習(xí)過(guò)程中要時(shí)刻注意與其他學(xué)科之間的聯(lián)系，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生知識(shí)體系和特征的內(nèi)化。如今的綜合性人才培養(yǎng)尤其要加強(qiáng)學(xué)科內(nèi)縱向聯(lián)系的訓(xùn)練，要重視教材里一些小專題的理解，因?yàn)橛行┬ｎ}也是考試的重點(diǎn)。應(yīng)該加強(qiáng)歷史與地理和思想政治的橫向聯(lián)系。因?yàn)橐恍v史知識(shí)涉及地方的具體理解，還得借助各種地圖來(lái)形象地說(shuō)明，還有很多歷史事件最后的總結(jié)分析和中心思想都與政治息息相關(guān)，可以借助政治相關(guān)知識(shí)來(lái)形象地理解和記憶。還有教師可以提倡和引導(dǎo)學(xué)生寫一些有關(guān)歷史的小論文，不僅有利于掌握相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)和思考總結(jié)能力，還能有效地提升學(xué)生的整體素質(zhì)和能力。
培根曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，讀史使人明智。為了提高高中生的整體素質(zhì)，應(yīng)該在歷史教學(xué)的過(guò)程中積極培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，因?yàn)槲磥?lái)社會(huì)更需要綜合能力過(guò)硬的高素質(zhì)人才。為了個(gè)人以后更好的發(fā)展和國(guó)家的繁榮昌盛，在歷史的教學(xué)過(guò)程中一定要注重學(xué)科內(nèi)聯(lián)系和教學(xué)方法的改進(jìn)和完善，為國(guó)家培養(yǎng)越來(lái)越多的綜合能力過(guò)硬的高素質(zhì)人才。
參考文獻(xiàn)：
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（作者單位 內(nèi)蒙古集寧師范學(xué)院附屬實(shí)驗(yàn)中學(xué)）
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