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小學(xué)作文應(yīng)從說(shuō)話寫話抓起
小學(xué)作文應(yīng)從說(shuō)話寫話抓起四川省中江縣倉(cāng)山鎮(zhèn)中心小學(xué)校 杜建華
作文是學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)和表達(dá)能力的綜合體現(xiàn)，是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，也是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。特別是對(duì)于鄉(xiāng)村小學(xué)生來(lái)說(shuō)，更是語(yǔ)文學(xué)習(xí)上的一大難題。探究其原因，主要因?yàn)閷W(xué)生無(wú)話可說(shuō)，無(wú)內(nèi)容可寫。要解決這一難題，我認(rèn)為，小學(xué)作文應(yīng)從說(shuō)話寫話抓起。
一、說(shuō)話能力的訓(xùn)練
1.要激發(fā)學(xué)生的說(shuō)話興趣。讓孩子愿意說(shuō)話，想要說(shuō)話。對(duì)于剛進(jìn)小學(xué)的孩子來(lái)說(shuō)，一切事物都是那么新奇。這時(shí)，一要消除學(xué)生害羞、膽怯等心理障礙。二要誘導(dǎo)孩子們多表達(dá)、多談話，向教師、向同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己新往常�？吹叫┦裁�，與幼兒園有何不同，自己的心理有些什么想法，喜歡學(xué)校、老師和同學(xué)嗎，為什么喜歡他們……在這時(shí)，教師與其他同學(xué)都是他的踏實(shí)聽眾，而他自己就是一位演講者，教師就要抓住他們表達(dá)中的優(yōu)點(diǎn)給予肯定和表?yè)P(yáng)，這有利于樹立了孩子的自尊心和自信心，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生的說(shuō)話興趣的目的。這樣就會(huì)用他們的心理話向教師和同學(xué)們說(shuō)出來(lái)，他自己也感到輕松和愉快。象這樣的活動(dòng)多多益善，讓孩子們?cè)敢庹f(shuō)，主動(dòng)說(shuō)，打開說(shuō)話的思路。
2.利用教材中的圖畫，訓(xùn)練孩子看圖說(shuō)話的能力。低年級(jí)教材課圖比較簡(jiǎn)潔、生動(dòng)，易看懂，孩子們很容易說(shuō)清楚。我們教師應(yīng)利用教材中的圖畫有意識(shí)地進(jìn)行培養(yǎng)、訓(xùn)練�？磮D說(shuō)話從以下三個(gè)方面著重指導(dǎo)。
第一，基于畫面的真實(shí)內(nèi)容，把圖中的內(nèi)容 一一說(shuō)清楚，所說(shuō)的話必須與畫面相符。比如：畫面畫的是五個(gè)氣球，你可以說(shuō)是五個(gè)，也可以說(shuō)是一些，但是決不能說(shuō)成一個(gè)或成千上萬(wàn)，又如：圖上明明畫的是一個(gè)小女孩子，你卻說(shuō)成是一個(gè)小男孩，或者說(shuō)成是一個(gè)老奶奶，這都是不準(zhǔn)確的。
第二，要從多方面，多角度表達(dá)。一幅最簡(jiǎn)單的圖畫，你可以從不同方面 去觀察它，去表達(dá)它。比如蘋果吧，你可以看它們的數(shù)量，是一個(gè)還是幾？它們的形狀，是圓形還是方形？個(gè)子是大還是��？它的顏色是紅色還是黃色？它的位置是在盤子中還在樹上？還可以研究一下它的用處：是用來(lái)觀賞的還是用來(lái)吃的，等等。這樣多方面看圖，可以比較全面地把握畫的內(nèi)容，為以后的“寫話”打下基礎(chǔ)。
第三、基于畫的內(nèi)容，可以展開適當(dāng)?shù)穆?lián)想和想象。為了使話說(shuō)得更加生動(dòng)，可以在畫面真實(shí)內(nèi)容的基礎(chǔ)上適當(dāng)加上一點(diǎn)畫面上沒(méi)有畫出來(lái)的東西，這就需要聯(lián)想和想象。比如畫面上一個(gè)農(nóng)夫在收稻子。這是看見的內(nèi)容，你如果看到什么就說(shuō)什么，就只能這樣：一個(gè)農(nóng)民在收稻子。這樣，說(shuō)話顯得單調(diào)無(wú)味，沒(méi)多大意思。如果我閃加上一點(diǎn)聯(lián)想與想象，想一想農(nóng)民收割稻子時(shí)的慵懶如何，農(nóng)民的神態(tài)如何，等等，說(shuō)出來(lái)的內(nèi)容就豐富多了。比如，農(nóng)民伯伯在田地里面高興收割稻子。他看見這些金黃色稻子，笑得吃不開了嘴，也可以把稻子比著人來(lái)說(shuō)，稻子彎下了腰，說(shuō)：“農(nóng)民伯伯，你們辛苦了�！庇纱丝梢娨f(shuō)好話，不光要仔細(xì)看圖，也離不開豐富的聯(lián)想。
3.說(shuō)話訓(xùn)練要堅(jiān)持。每天留給學(xué)生幾分鐘說(shuō)話的時(shí)間，比如剛到學(xué)校的時(shí)候，可以說(shuō)說(shuō)自己在上學(xué)路上所看到的，聽到的和想到的。
二、寫話能力的訓(xùn)練
學(xué)生在能夠較清楚的表達(dá)后開始寫話訓(xùn)練。寫話訓(xùn)練要達(dá)到句子完整、通順、簡(jiǎn)明、生動(dòng)。這幾步不是一下子就可以完成的，我們可以分步完成。
首先讓學(xué)生填空完成一句話，比如：小鳥在唱歌；弟弟在上學(xué)，而這一類練習(xí)，是可以進(jìn)一步復(fù)雜化的，如：姐姐在寫字。弟弟在寫字，妹妹也在寫字，他們寫得真好，每次作業(yè)都是優(yōu)秀。
其次，訓(xùn)練組詞練句。這類的練習(xí)在低年級(jí)常見，人們也應(yīng)該常常有意識(shí)地加以訓(xùn)練。例如，在/聽課/認(rèn)真/人們/里/教室，把它們組合成一句通順的話就是：人們?cè)诮淌依镎J(rèn)真地聽課。
然后，讓學(xué)生擴(kuò)展句子，使句子內(nèi)容豐富。例如：“老師好”，擴(kuò)為：李老師好。校園里有松樹，擴(kuò)為：我們的校園里有許多的松樹。
接著，學(xué)習(xí)讓學(xué)生選詞填空，使句子更加完整。例如：小男孩（ ）地拉著風(fēng)箏。供選擇的詞語(yǔ)有：飛快、慢慢，歡蹦亂跳，歡天喜地。
再次，學(xué)習(xí)組句成段。例如：大家走進(jìn)教室/等候老師來(lái)上課/上課鈴響了/安安靜靜地坐著。組成一句通順的話：上課鈴響了，大家走進(jìn)教室，安安靜靜地坐著，等候老師來(lái)上課。
最后，教師提供參考資料，讓學(xué)生自己完成寫作。例如：寫青蛙，一是時(shí)間：夏季/炎熱的時(shí)節(jié)，二是地點(diǎn)：池塘/荷塘/小湖，三是外形及形態(tài)：大嘴巴/突出的眼睛/大肚子/身上有條紋/伸出舌頭/吞食害蟲/蹲在荷葉上，四是顏色：白肚子/赤條紋/綠衣裳，五是總體感覺(jué)：辛勤勞動(dòng)，消滅害蟲。例句：一只大肚皮的青蛙正蹲在荷葉上，它張大嘴巴，吞食著害蟲。青蛙是人類的好朋友。
說(shuō)話、寫話訓(xùn)練非一朝一夕的功夫所能辦到，它應(yīng)當(dāng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，只要教師細(xì)心觀察，常加訓(xùn)練，相信學(xué)生無(wú)話可說(shuō)，無(wú)內(nèi)容可寫的局面會(huì)得到改變。
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