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班主任工作論文:溝通打開心靈的壁壘
班主任工作論文:溝通打開心靈的壁壘四川省瀘定縣一中 李 梅
【摘 要】人與人之間的誤解是因為溝通不暢而產生的,大家都不愿敞開心扉,進行有效的交流,所以才各自揣度別人的心思。如果我們能夠及時地進行真誠的交流,就能打開心靈的壁壘,融化心中的堅冰,快樂友好的面對彼此。這有效溝通的技巧正是我們這些做班主任最需要具備的。
【關鍵詞】溝通 壁壘 打開
每次開家長會的時候,我都有聽學生家長說:“現(xiàn)在的孩子真是不好教育,說重了,傷他的自尊心;說輕了還不如不說,什么效果也沒有,有時他們理都不理你,只當你在對空氣說話。他們就只聽老師的!甭犃诉@樣的話,我就知道又有一個被誤解的孩子了。其實,做了那么久的班主任,我發(fā)現(xiàn),孩子也是我們家長的一面鏡子。一個逆反心理重的孩子必定有喜歡數(shù)落他,挑剔他的父母;一個充滿陽光,善于承擔責任的孩子,恰恰相反,家里一定有寬容他,富有愛心的,勇于擔當?shù)母改浮6,我還發(fā)現(xiàn)這些對我抱怨的家長,他們的孩子在學校里卻并不是他們說的那個樣子。我就在想為什么孩子會在學校一個樣,家里一個樣,真的是像有的家長說的愛做“表面功夫”?我展開了調查。結果發(fā)現(xiàn)并不是這個原因。學生都認為在家爸媽根本不相信自己,如果自己受到了表揚,給他們說了,他們就會懷疑自己吹牛,或者自己作弊,在家長的的眼里孩子總是不好的。而在學校則不同,班主任總是很相信他們,把他們當成大人來看待,有什么問題也會維護他們的自尊,私下找他們談話,讓他們體會到了一種尊重與愛護。我說:“你們?yōu)槭裁床缓透改刚務勀?溝通一下,就能解決了!薄袄蠋,你認為有這個可能嗎?算了吧,我才不去說,免得到時候變本加厲!彪m然,這是孩子與家長之間的問題,但這也同樣影響著他們在學校的學習,再說使學生能快樂健康地成長也是我們作為班主任的一種責任。我想幫助這些孩子,打開他們與父母心中的壁壘,能坦誠暢快地交流,能互相信任、支持。
我班有一個男生小東,十四歲,總愛把頭發(fā)留得長長的,穿著一件黑色夾克,走起路來東倒西歪的。上課很認真,也愛發(fā)言,在班上和同學相處得很好,有一群好朋友。班上同學給他起了個名——“超哥”?墒怯幸惶焖麐寢尩綄W校來了解他的學習情況,給我講他在家一點都不聽話,總是要求媽媽給他買這買那,不買還不行。還常欺負妹妹。前兩天老是問他媽媽要錢,說是學校里要教資料費。媽媽不相信,所以到學校來問我。我給他媽媽講了他在學校的表現(xiàn),媽媽怎么也不相信:在家里那個暴躁的,愛和自己吵架的孩子怎么可能這種表現(xiàn)呢?
過了兩天后,我才去找他談話。沒有當時找他是不想讓他覺得媽媽來學校告了他的狀,老師肯定要找他麻煩。這樣我還什么也沒有談,他就有了抵觸心理。又怎么能對我敞開心扉,說出心里話呢?我找到他時,他也很清楚,是因為媽媽來學校的事?赡苁且驗檫^了兩天,他的心里也已經平靜,并沒有反感的意思。我說:“小東,其實我發(fā)現(xiàn)你媽媽很關心你呀,為什么會覺得媽媽不理解你,在家要和媽媽吵架呢?”他說:“李老師,我媽媽才不像你這樣相信我,我怎么做都不對,她都不會相信。有時,我在家做作業(yè),她害怕我看電視,還會讓我妹妹監(jiān)視我。有時,我也想和她說,可是總說不清楚,她從不聽我說完,就一給我一通批評,而且有時候說的話比罵我還難受。我有時都懷疑她是不是我的親媽,她從來不這樣對我妹妹,總是輕聲細語地和她說!彼肓讼胗终f:“小時候他們把我一個人留在家,讓姨媽帶我,卻把妹妹帶著一起去打工!钡竭@里,我知道了原來因為父母沒有帶著他出去這件事,他一直耿耿于懷。所以,對父母也是不愿敞開心扉。我想,要改變他還得讓他父母,特別是現(xiàn)在一直和它生活在一起的母親改變才行。
為此,我抽出時間到他家去家訪,去的時候我把他對父母的情緒說給他媽媽聽了。他媽媽說“李老師,不是我們不愛他,是因為要出去打工掙錢,這兩個孩子上學都需要錢吶。他妹妹那時太小,姨媽不愿帶,所以我們才帶出去的。我知道就因這個他一直對我和他爸有怨言。那幾年在他姨媽家,雖然有姨媽愛他,但姨夫脾氣不好,動不動就打他,讓他覺得寄人籬下,心理一直都很郁悶,現(xiàn)在性格變得有些內向了,有什么事也不肯說出來。而且身體一直不太好,三天兩頭的生病,一生病就要去醫(yī)院打點滴才能好。他總覺得我和他爸欠他的,所以他一點也不節(jié)約,總逼著我給他買東西。我一說他,就和我頂嘴,比我還會說!蔽矣终劦綃寢屪屆妹帽O(jiān)視他做作業(yè)的事,媽媽難過地說:“我也是沒有辦法,他總喜歡看電視,我不在家他就整天的看,還不承認,作業(yè)也不好好完成。我只是讓他妹妹給我說一下!甭爧寢屨f了之后,我弄清他們之間現(xiàn)在的狀況了——媽媽心里雖對孩子歉疚,但卻不了解他,不相信他。兒子對媽媽一直心存怨恨,不想和媽媽交流,而且覺得無法和媽媽交流。
我想孩子畢竟是孩子,只要媽媽能改變對他的態(tài)度,他一定愿意把心里的委屈通通地講出來,只有互相說出心中的想法,他們才能做到真正的溝通。我就對他媽媽說,他是一個值得信任的孩子,我交給他做的事,他從沒有讓我失望過,希望媽媽也能信任他,哪怕做不到,裝也要裝成那個樣?此麜粫裎艺f的。我們要做好與家長的溝通工作,而且要站在孩子的立場上說話,用我們心靈的燈光為之引路。給孩子一份情感、一份信任,就搭起了一座心靈的橋梁;給孩子一份鼓勵,為他的每一次進步喝彩,期待他下一次可以做得更好,那就為孩子點亮了一盞心燈;給犯了錯誤的孩子一些寬容,孩子才能在一次跌倒后又一次站起。
回來后我再次找了他談話,把媽媽愿意為了他而改變的事告訴了他,同時也告訴他其實媽媽很愛他,很擔心他,所以才很著急,和他吵,F(xiàn)在媽媽愿意改變了,他作為一個小小男子漢就應該原諒媽媽,有什么事好好和媽媽講。他聽了我的話,也答應了。
沒過多久,我在他的臉上看到了那種開朗的笑容,他媽媽也給我打來電話,說他變得聽話了;丶疫會和他講學校里的事,有什么要求也會和媽媽商量,不再是強迫了。我再次看到了溝通的力量。無論多厚的壁壘,只要我們有誠心去溝通,它都可以被打開!皭凼墙逃囆g的基礎,愛是啟迪學生心扉的鑰匙。” “教育的成功秘訣在于尊重學生。”當學生被尊重、被關懷、被信任時,那種溫馨的感覺會促使她積極向上、健康成長。
在班主任工作中,我們面對的學生是活生生的人,他們在學習與生活中需要獲得知識外,更需要老師對他們的真誠關愛。所以,我們不僅僅是他們學識上的老師,更應是他們情感上的朋友,也是家長的朋友,能根據(jù)學生與其家庭的實際情況,通過多角度的“溝通”,打開“心靈的壁壘”,架設起“情感之橋”、“信任之橋”、“心靈之橋”。及時發(fā)現(xiàn)學生的思想震波以采取及時的教育措施,就能收到理想的效果。
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