關(guān)于歷史教學(xué)的幾點思考

　　關(guān)于歷史教學(xué)的幾點思考
　　
　　作者/樊宏新
　　
　　【摘要】教學(xué)要有新的教育理念：以人為本，實現(xiàn)人的全面發(fā)展；認(rèn)真研讀《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》，使之在時序上、內(nèi)容上、難易程度上和內(nèi)在邏輯上有一個總體的設(shè)計；教師由權(quán)威講授轉(zhuǎn)向師生平等的對話，建立平等和諧的新型師生關(guān)系，從注重教學(xué)的結(jié)果轉(zhuǎn)向注重教學(xué)的過程。
　　
　　【關(guān)鍵詞】教育觀念 課程標(biāo)準(zhǔn) 教學(xué)行為 資源的開發(fā)利用
　　
　　隨著歷史學(xué)科教育理論的深入研究，隨著中學(xué)歷史教材編纂的改革，特別是考試改革力度的加大，歷史教學(xué)如何跟上形勢，已成為普遍關(guān)注的熱點。在此談?wù)勛约旱膸�點見解。
　　
　　首先， 要求歷史教師更新和改變陳舊、落后的教育觀念，樹立符合新課程改革需要的新教育理念：以人為本，實現(xiàn)人的全面發(fā)展，把課程改革實驗的過程作為學(xué)習(xí)、領(lǐng)會素質(zhì)教育思想的過程，更新教育觀念的過程。
　　
　　第二、教師在準(zhǔn)備歷史課程時，必須認(rèn)真的研讀《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》，使之在時序上、內(nèi)容上、難易程度上和內(nèi)在邏輯上有一個總體的設(shè)計。教師通過新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，理解和了解本課程的性質(zhì)、基本理念、設(shè)計思路、課程目標(biāo)，以及本課程的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)建議和評估建議等。我們才能更好地把握教材，以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)指導(dǎo)教學(xué)，全面建構(gòu)歷史教學(xué)，而不能講一課備一課。
　　
　　第三、在教學(xué)過程中，教師的教學(xué)行為也要發(fā)生根本性的變革。一是由教師的教為中心轉(zhuǎn)向以學(xué)生的學(xué)為中心；二是從教師權(quán)威的講授轉(zhuǎn)向師生平等的對話，建立平等和諧的新型師生關(guān)系；三是從注重教學(xué)的結(jié)果轉(zhuǎn)向注重教學(xué)的過程。在教學(xué)過程中，教師要考慮創(chuàng)建靈活、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，要允許學(xué)生采用自己的方式學(xué)習(xí)，允許學(xué)生在一定范圍內(nèi)選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生心態(tài)開放、主體性凸顯、個性張揚和創(chuàng)造性解放。教師可以指導(dǎo)學(xué)生通過思考、網(wǎng)上查詢資料、圖書室查找資料、尋訪等形式來尋找答案。要允許并且鼓勵學(xué)生提出不同意見，甚至是反對教師的意見。學(xué)生的意見可以不同于教師、課本、甚至是專家的意見。有位教師說：“不怕學(xué)生觀點有誤，就怕學(xué)生沒有觀點，對敢于提出觀點的學(xué)生都要表揚�！笔聦嵶C明，經(jīng)常性的發(fā)散思維訓(xùn)練，對于培養(yǎng)學(xué)生敢于向書本、權(quán)威、教師挑戰(zhàn)的勇氣和只惟實、不惟書，只惟真、不惟師的創(chuàng)新品質(zhì)是非常有益的。
　　
　　第四、在歷史教學(xué)中，不能僅僅使用教材，而要重視各種課程資源的開發(fā)和利用。歷史的課程資源既包括教材、教學(xué)設(shè)備、圖書館、互聯(lián)網(wǎng)以及歷史遺址、遺跡和文物等物質(zhì)資源，也包括教師、學(xué)生、家長及社會各界人士之人力資源。充分利用和開發(fā)歷史課程資源，有利于歷史課程目標(biāo)的實現(xiàn)。課堂教學(xué)是主要渠道，但不是惟一渠道。圖書館、博物館、紀(jì)念館和愛國主義教育基地等，都是課外學(xué)習(xí)歷史的好場所，特別是大量的歷史遺跡，為學(xué)生課外學(xué)習(xí)提供了物化、真實、形象、豐富的歷史材料，更是歷史課外學(xué)習(xí)獨具的優(yōu)勢。使被動接受性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向主動探究性學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生才能養(yǎng)成課外研讀歷史的良好習(xí)慣，逐漸培養(yǎng)終身自我學(xué)習(xí)的興趣。
　　
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