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提高學前教育專業(yè)學生綜合能力的途徑
提高學前教育專業(yè)學生綜合能力的途徑作者/ 唐清德
【摘要】提高幼兒教師綜合能力是幼兒教育健康發(fā)展的重要保障，根據(jù)我校學生的素質(zhì)現(xiàn)狀，需要我們教學管理層大膽改革，探索行之有效的模式，以適應學生發(fā)展的需要。合理設置課程，在課時量的安排上有針對性，抓住課堂教學主渠道，提升學生的綜合能力。利用第二課堂和晚自習時間，有計劃的安排技能訓練內(nèi)容，提高學生技能水平。通過見習、實習，及時找到差距與不足，反饋到課堂教學中去，以提高學生的綜合能力。
【關(guān)鍵詞】幼師 學生 綜合能力 途徑
2010年12月1日10時，全國學前教育工作電視電話會議在國務院小禮堂舉行。中共中央政治局委員、國務委員劉延東在會議上強調(diào)，要認真落實教育規(guī)劃綱要和國務院關(guān)于發(fā)展學前教育的意見，把解決“入園難”作為實施教育規(guī)劃綱要的重點任務和突破口，加強領導，履職盡責，真抓實干，開創(chuàng)學前教育事業(yè)科學發(fā)展新局面，學前教育迎來了前所未有的發(fā)展機遇。
一、我校學前教育專業(yè)基本情況分析
由于師范教育布局的結(jié)構(gòu)調(diào)整，中等師范學校淡出歷史舞臺，我校每年錄取的幼師專業(yè)學生不再是拔尖生，大多數(shù)學生文化成績差，尤其音樂、舞蹈、美術(shù)等素質(zhì)更差，學生之間又存在著很大差異。我們延用傳統(tǒng)教學模式和教學方法，嚴重影響學生綜合能力的均衡發(fā)展。
1.教學管理情況分析
首先，我校學前教育專業(yè)課程設置老化，主要體現(xiàn)在課程開設過多，有些課程與學前教育聯(lián)系不緊密，藝體學科教學內(nèi)容陳舊，與幼兒教育沒有聯(lián)系，教師授課沒有考慮幼兒教育的特點，往往沉醉在自己的愛好之中。其次，考試（包括理論和技能考試）走形式，技能考試大軍團突擊式作戰(zhàn)，不但沒有起到提升學生能力的作用，而且還擾亂了正常的教學次序。把關(guān)不嚴，學與不學都會及格。最后，所有活動沒有目的，沒有計劃，沒有針對性，活動的組織者缺乏對活動目的的深刻認識，心血來潮了就會“轟轟烈烈”的搞活動，既影響正常的教學次序，又浪費人力物力，家長意見大，社會反響差。
2.畢業(yè)學生情況分析
利用09級9班、10班實習的機會，我調(diào)研了近幾年我校的幼師畢業(yè)生，從她們身上我發(fā)現(xiàn)一些亟待解決的問題，具體可歸納為三個方面：一、幼兒教師教育觀念陳舊，跟不上時代的要求，而且正確的教育觀念轉(zhuǎn)變最慢，重幼兒知識的傳授，輕幼兒能力的培養(yǎng)，小學化比較嚴重；二、幼兒教師組織教學方法呆板，機械地對幼兒進行教學，嚴重缺乏幼兒體育活動內(nèi)容的開展。三、一些幼師學生畢業(yè)后的創(chuàng)造能力、設計能力、應變能力都很差。尤其在農(nóng)村從事學前教育的畢業(yè)生更不會因地制宜，就地取材，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力和動手能力。
3.在校學生情況分析
在校學前教育學生存在的問題可歸納為以下四個方面：1.學生對所學的專業(yè)缺乏認識和了解。許多幼師學生剛進校時，對幼師專業(yè)沒有系統(tǒng)地認識，她們認為幼師學生將來就是“哄小孩”。她們對專業(yè)要求知之甚少，因此缺乏足夠的思想和心理準備。2.學生專業(yè)素質(zhì)低下，基本功較差。由于近幾年幼師學生沒有經(jīng)面試入學，許多學生除學了幾年文化課，沒有什么特長。學生的專業(yè)技能幾乎從零開始。3.少數(shù)學生采取混畢業(yè)證的做法。學生中少數(shù)人特別是后進生，以為自己在初中都沒學好，職業(yè)中專就更學不好，不如混上三年，拿個中專文憑就行，因而缺乏刻苦學習，沒有努力向上的目標。4.大多數(shù)學生缺乏教育幼兒的專業(yè)技巧。學生死記硬背書本的理論，不會活學活用，更不會運用到具體幼兒身上。尤其缺乏專業(yè)技能。如音、舞、美等方面知識。
根據(jù)我校學前教育專業(yè)的實際狀況，要有效提升學生的綜合能力，培養(yǎng)出幼兒園歡迎的學生，就必須對我校現(xiàn)有專業(yè)理論課、專業(yè)技能課教學、教學方法、教學理念、學生管理、學生活動、學生實習等進行改革。
二、提高我校學前教育專業(yè)學生綜合能力的途徑
1.深化課程設置，使課程設置有針對性
在調(diào)查研究的基礎上，結(jié)合幼兒教育的特點，對現(xiàn)有課程設置進行調(diào)整，精簡不需要的課程，如國家公務員考試方面的課程。在課時量上要向藝體課傾斜，用較多的時間訓練學生綜合能力，提高學生動手能力。在藝體學科教學中，教學內(nèi)容和方法要和幼兒生理和心里特點相結(jié)合。使學生所學是幼兒教學所需，讓學生和幼兒園教學零對接。規(guī)范學生活動，根據(jù)學生發(fā)展，每學期確定一個主題，循序漸進的提高學生的綜合能力。做到活動有目的、有計劃、有措施。嚴格學生技能考核，在考核中，采用三名專業(yè)教師現(xiàn)場考核認定，建議基本功合格與畢業(yè)證發(fā)放掛鉤，通過以上方法提升學生的綜合能力。同時也可以避免教學和活動流于形式。
2.通過課堂教學，培養(yǎng)幼師學生的綜合能力
實踐證明，課堂教學是培養(yǎng)學生綜合能力的主渠道，也是最最要的渠道。
�、艑I(yè)理論能力的培養(yǎng)方法。
首先培養(yǎng)幼師專業(yè)學生正確的幼教觀。為了使學生很快地樹立起新的幼教觀，充分利用學生在校學習理論，掌握理論，運用理論的過程幫助她們樹立正確的兒童觀。
因此，在實際教學中，應該注意把理論教學，學生的思想實際，模擬運用緊緊聯(lián)系在一起，而且把正確的兒童觀，教育觀的思想滲透于教學各環(huán)節(jié)中去。其次改革專業(yè)理論課的教法。建議在專業(yè)理論課教學中，采用以下教學方法。第一種方法：實例分析法。此方法最易于引導幼師學生入門。運用此法時，首先言簡易賅，準確無誤地傳授基本理論內(nèi)容。為了便于學生掌握，恰當?shù)剡\用正面或反面事例分析，來對某一理論進行注釋，從而幫助學生避免死記硬背。第二種方法：討論法。為了鞏固學生已樹立起來的正確幼教觀，積極改革教學方法。比如有些專業(yè)理論問題，實踐性強，如果教師講解太多，會引起學生的反感，從而影響學生的學習效果。而學生又很喜歡聯(lián)系自己的所見所聞，互相發(fā)表意見。比如在講“獨生子女教育問題”時，就設計了一段小問題讓學生討論，尋找最佳解決辦法。某班娃娃角添了一個美麗的布娃娃，小朋友都想先玩，這時該班教師說：“誰知道謙讓一下？”有幾個小朋友舉起手，但從這幾個幼兒眼神中，教師分明看出了小朋友心理在想，“老師，我知道謙讓，讓我先玩吧！”如果你是這位教師，你該么辦呢？學生分組討論，討論后得出以下四種見解：A、給謙讓的孩子一些補償。B、為謙讓的幼兒鼓掌。C、尊重和保護孩子的天性。D、正面引導，合理分配等。
學生能從不同角度來考慮問題，從而尋找多種處理方案。第三種方法：自學法。大多數(shù)學生在校學習時間畢竟有限，她們掌握的理論也會受到時間的限制。而幼兒教育的發(fā)展速度快，幼教理論不斷被充實。所以培養(yǎng)學生的自學能力以適應未來的幼教工作需要勢在必行。因此我在理論教學中非常注重學生理論自學能力培養(yǎng)。第四種方法：新的作業(yè)批改法。作業(yè)批改是教師教學的重要環(huán)節(jié)。
首先對學生作業(yè)寫出評分標準，學生根據(jù)評分標準交叉評判作業(yè)，在課堂上評析作業(yè)。通過該方法學生的思維組織性、批判性、深刻性已明顯增強。從中使她們養(yǎng)成善于發(fā)現(xiàn)問題，敢于解決問題的習慣，提高自我評價能力，從而克服個別學生眼高手低現(xiàn)象。第五種方法：模擬運用法。為了保證課堂教學中理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)學生的實踐能力，可以采用模擬運用法。如分析教育實例，制定活動計劃，角落美化，指導游戲等模擬運用。
�、埔魳窂棾芰Φ呐囵B(yǎng)方法。
在教學中引入競爭機制。根據(jù)學生的音樂素質(zhì)情況與我校只有50臺鋼琴的狀況，可以將學生分成兩類，素質(zhì)好的一類學生組成A組，先彈鋼琴，另外一類學生組成B組，觀摩。引進競爭機制，A組學生若不努力，彈不好就被淘汰到B組，如果B組學生經(jīng)努力，彈得好就吸收到A組。當然競爭機制的形成依賴于嚴格的考核制度。
改革音樂彈唱方面的教學內(nèi)容。根據(jù)分析本次見習、實習情況，為了讓學生較快適應幼兒園教育教學活動，大膽改革以往學生彈唱內(nèi)容。比如在傳授教學大綱要求的彈唱曲目外，還把幼兒園的現(xiàn)行音樂教材補充進來，以備學生課后練習。另外把教會學生編配、伴奏的方法放在首位，以培養(yǎng)學生即興伴奏的能力，達到學生彈唱自如的培養(yǎng)目標。
⑶舞蹈創(chuàng)編能力的培養(yǎng)方法。
根據(jù)學生的素質(zhì)狀況，抓住“創(chuàng)編”的主調(diào)，把基本組合與舞蹈創(chuàng)編結(jié)合起來，從而確定新的舞蹈課的教學模式。學生在教師指導下，重新編排，重新組合。教師把學生創(chuàng)編能力的培養(yǎng)滲透在日常教學中，學生從教師豐富多彩的教學中開闊了眼界，培養(yǎng)了獨立創(chuàng)編能力。同時，為適應以后的教學工作，在教學中引用幼兒園舞蹈教材，學生在實習過程中，能充分展示自己的教學才能。
�、壤L畫手工能力的培養(yǎng)方法。
教師在美術(shù)教學中應該注重培養(yǎng)學生繪畫手工的動手能力。將卡通繪畫以日常生活中的材料為對象的手工，簡筆畫，三筆字，制作玩教具等教學內(nèi)容作為重點。教師先采用范畫欣賞引起興趣，除傳授美術(shù)基礎知識外，還應該耐心指導學生進行訓練。教師運用基礎知識當堂作示范畫，以感染學生進行臨摹練習和寫生練習相結(jié)合加強訓練，學生品評作品，且互相找缺點，教師適當補充。
教師將每次學生作品收集起來，定期展出，以激發(fā)學生的學習美術(shù)興趣。同時引進幼兒園角落美化等教學內(nèi)容。
⑸音樂表演能力的培養(yǎng)方法。
及時糾正學業(yè)生不良的歌唱習慣。運用新的教法。教師根據(jù)教學內(nèi)容的不同，采用不同的教學方法。A、聲樂入門階段。教師耐心地指導學生練習，然后逐一輔導，有時糾正學生身上細微不足，要求學生課后及時鞏固。B、學唱新歌階段、教師從節(jié)奏、節(jié)拍、旋律線起伏、調(diào)式、調(diào)性、速度、力度、思想等分析處理，簡介歌曲的含義，老師示范，學生練習，學生分析、小結(jié)，老師適當補充的方法進行。C、技能拔高階段，教師為能使學生聲樂水平拔高升格，要求學生在聲音、氣息、咬吐字、情感幾個方面都要達到高度的融合。
3.通過第二課堂和晚自習，培養(yǎng)學生的綜合能力
第二課堂和晚自習是培養(yǎng)學生綜合能力的重要陣地。在搞好課堂教學的同時，應該充分利用學生的課余時間，根據(jù)學生的愛好及技能水平，可以把學生分成不同組。指導教師做好可行的計劃，定目標，寫紀錄，循序漸進地進行因材施教，充分提高學生的技能水平。比如演講小組，把班里那些膽小，不愛說話的學生集中在一起，重點培養(yǎng)學生“講”的能力，鼓勵學生說普通話，糾正不正確的方言，克服羞怯的心理。再如當前幼兒教師為幼兒講的兒歌、兒童詩、謎語、兒童故事中有些已脫離幼兒的生活實際，不利于幼兒理解記憶。針對這種情況可以選拔文學功底好的學生組織了兒童文學小組，進行有目的，有計劃地訓練。
另外在每個學期中相對固定地開展多種形式的競賽，比如彈唱競賽、舞蹈競賽、手工制作競賽、簡筆畫競賽等。每周四個晚自習可以根據(jù)學生年級的不同，作如下安排：一年級，周一晚自習粉筆字練習，周二晚自習練習簡筆畫，周三晚自習練習講幼兒故事，周四晚自習練習毛筆字。舞蹈和鋼琴練習可以放在課余時間進行，這樣晚自習井然有序，學生的綜合能力又得到很大的提高。
4.充分利用教育見習與實習，檢驗和提高學生的綜合能力
教育見習與實習是檢驗和提高學生綜合能力的基本途徑，學生在課堂上掌握了理論知識后，要付諸于實踐。而檢驗與提高幼師學生的能力最好的去處便是幼兒園。我組織幼師學生見習、實習時，注重活動的完整性。在實習中，教師組織學生精心制定計劃，每個學科都為學生布置了任務。在實習中，每個教師對學生的實習情況加以指導，批改學生教案，幫助學生準備玩教具、設計課程的內(nèi)容等等。使學生能夠很好組織幼兒一日活動。把實習中學生的優(yōu)秀課錄下來，為以后的學生做觀摩、分析用。實習結(jié)束后，每個學生都寫了實習報告。并根據(jù)自己的體會，認真地做實習總結(jié)。及時組織學生開了實習總結(jié)會，每次有十幾名同學發(fā)言，談見習與實習的感受，及時找到差距與不足，反饋到課堂教學中去。
通過以上途徑，對學生進行嚴格管理，教師愛崗敬業(yè)，教育教學管理規(guī)范有序，突出我校藝體教學特色，相信我們會培養(yǎng)出合格的幼兒教師。
（作者單位：618005四川省孝泉師范學校）
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