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中職班主任如何做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作
中職班主任如何做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作作者/周文黎
班級(jí)管理是中職學(xué)校管理中一個(gè)重要環(huán)節(jié)，中職班級(jí)相對(duì)于普通中學(xué)班級(jí)來(lái)說(shuō)，有一些特殊性，主要是因?yàn)椴糠种新殞W(xué)生普遍存在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，缺乏自信；自我約束能力不強(qiáng)，缺乏自律精神；不善于交流和溝通，自我封閉，自我壓抑等問(wèn)題和特點(diǎn)。給中職班級(jí)的管理帶來(lái)了一定的難度。如何克報(bào)中職班級(jí)管理中的難題，加強(qiáng)中職班級(jí)管理的藝術(shù)性，實(shí)現(xiàn)中職班級(jí)的和諧發(fā)展，是一個(gè)值得探討的問(wèn)題。我們認(rèn)為做好中職后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，實(shí)現(xiàn)班級(jí)學(xué)生的共同進(jìn)步，共同成長(zhǎng)是全面實(shí)現(xiàn)班級(jí)目標(biāo)以及全面提高中職教育教學(xué)質(zhì)量的重要內(nèi)容，具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。
班主任工作是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，是一種塑造人的心靈，雕琢人的感情與性格的偉大事業(yè)。針對(duì)中職班級(jí)遇到學(xué)困生反復(fù)出現(xiàn)不良行為的情況，為力求讓每一個(gè)學(xué)生都能得到充分應(yīng)有的發(fā)展，所以他們的轉(zhuǎn)化工作是中職班主任工作的重心和核心。要培養(yǎng)中職學(xué)困生良好的素質(zhì)，確實(shí)是件不容易的事。筆者嘗試著根據(jù)他們的心理需求，用愛心、信心、耐心、細(xì)心、恒心，從思想、學(xué)習(xí)、生活等方面關(guān)心、感化和引導(dǎo)他們，使每個(gè)學(xué)生都能快樂健康地成長(zhǎng)。在愛心關(guān)懷下教育效果良好，促進(jìn)了學(xué)困生智力因素的開發(fā)和非智力因素的培養(yǎng)，從而也帶動(dòng)整個(gè)班級(jí)管理工作的全面提高。一、中職班主任要了解自己的學(xué)生
中職學(xué)生大多是因?yàn)槌煽?jī)落后，不能升入普高，而不得已選擇職業(yè)學(xué)校就讀的學(xué)生。他們對(duì)文化學(xué)習(xí)的熱情不高，但對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)存在強(qiáng)烈的期待心理，他們已經(jīng)在人生的旅程中比同齡人慢了半拍，但心有不甘，渴望急起直追。班主任要了解班級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，了解他們的通性，當(dāng)然更多的要了解每個(gè)班級(jí)人員的個(gè)性特點(diǎn)。要達(dá)到班主任既育好人，又教好書的目標(biāo)，首先要了解每一個(gè)學(xué)生。了解他們因年齡、家庭、環(huán)境和接觸社會(huì)、接受教育的不同，而他們的個(gè)性、行為、興趣、特長(zhǎng)、人際關(guān)系的千差萬(wàn)別。這就要求我們班主任能以高度的責(zé)任感和至誠(chéng)之心去深入學(xué)生的內(nèi)心，細(xì)致地觀察學(xué)生的內(nèi)心世界，指導(dǎo)學(xué)生其言行向一個(gè)正確的方向發(fā)展，其思想向一個(gè)道德的制高點(diǎn)靠近。對(duì)待班級(jí)中的每一名學(xué)生要一視同仁，對(duì)待學(xué)困生更應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們身上的“閃光點(diǎn)”，并及時(shí)給予鼓勵(lì)。在日常生活和學(xué)習(xí)的過(guò)程中讓學(xué)困生感受到班集體的溫暖，消除自卑心理。作為班主任只有全面深入地了解學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生，掌握每一位后進(jìn)生學(xué)困的原因，落后的原困，這樣，才能做到有的放矢，對(duì)癥下藥、因材施教。
二、愛心是做好學(xué)困生工作的關(guān)鍵
俗話說(shuō)：“忽略智力會(huì)出次品、忽略體育會(huì)出廢品，忽略德育會(huì)出危險(xiǎn)品�！睙釔蹖W(xué)生是班主任的天職，只有愛學(xué)生的老師才可以教育好學(xué)生。筆者在每接手一個(gè)新班級(jí)時(shí)，始終堅(jiān)持建立好班級(jí)學(xué)習(xí)互助小組，把班集體“普遍的友愛”更多地傾注給學(xué)困生。其實(shí)建立小組的目的在于“溝通”，為了使班級(jí)中的后進(jìn)生無(wú)論是在生活中、學(xué)習(xí)上、還是思想上有個(gè)交流的機(jī)會(huì)和場(chǎng)合，精心營(yíng)造一種平等、和諧、友愛的氣氛，讓學(xué)困生能夠感受到集體溫暖，感受到自己在班集體中有自我的一席之地。那么，怎樣讓學(xué)困生感受到班主任關(guān)心他們呢？安排座位，我堅(jiān)持好中差的搭配，要求優(yōu)等生幫助學(xué)困生；課堂提問(wèn)，我激勵(lì)后進(jìn)生踴躍發(fā)言，使他們把注意力集中到教師授課中，以防思想開小差；班級(jí)活動(dòng)，我不忘留給他們一展身手，表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。尊重后進(jìn)生是拉近心靈距離的根本。常與學(xué)困生談心，進(jìn)行思想交流和溝通是班主任轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作的主要方式和途徑。其實(shí)學(xué)困生的自尊心更強(qiáng)，因?yàn)樗麄儗W(xué)習(xí)不好或紀(jì)律落后而長(zhǎng)期受到冷落、歧視，但他們一般都很自尊心特強(qiáng)，對(duì)外界評(píng)價(jià)的敏感度較高，可在內(nèi)心深處仍渴望得到教師和同學(xué)的理解、諒解和信任。潛移默化地教育他們，使他們能感受到班主任處處在關(guān)愛著自己，讓他們享受著班集體的溫暖。能做到這一點(diǎn)，那么，你的班主任工作就成功了。
三、耐心是教育學(xué)困生的前提
如果你的心情不好或煩躁，切莫去做學(xué)困生的工作，因?yàn)槟銢]有足夠的耐心去傾聽他們的訴說(shuō)，做學(xué)困生的思想工作不要簡(jiǎn)單地認(rèn)為通過(guò)一、兩次談心就能使他們徹底改好。當(dāng)遇到學(xué)困生不良行為反復(fù)出現(xiàn)的情況時(shí)，班主任一定要有耐心，應(yīng)客觀地分析不良行為反復(fù)出現(xiàn)的原因，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)、細(xì)致分析、耐心誘導(dǎo)，做到防微杜漸。古人云：“一言可興邦、一言可誤國(guó)”。又有“一言之辯重于九鼎之寶，三寸之舌強(qiáng)于百萬(wàn)之師”之說(shuō)。一個(gè)班主任面對(duì)班上幾十名學(xué)生，怎樣才能解決好學(xué)生的思想問(wèn)題，把學(xué)生培養(yǎng)成為德智體全面發(fā)展的一代新人，工作方法是多方面的，但其中一項(xiàng)重要的經(jīng)常性的工作就是與學(xué)生談話。一般學(xué)困生都有較為嚴(yán)重的自卑心理，作為班主任應(yīng)曉之以理、動(dòng)之以情逐個(gè)分析產(chǎn)生問(wèn)題的原因，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)。如：愛勞動(dòng)、愛畫畫、愛唱歌，雖專業(yè)理論知識(shí)沒有掌握好，但實(shí)踐操作能力強(qiáng)等，要善于用贊賞的語(yǔ)言去激勵(lì)上進(jìn)。要促進(jìn)學(xué)困生能用自己的一技之長(zhǎng)博得同學(xué)們的贊賞，樹立他們愛學(xué)習(xí)的信心。學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)興趣濃厚，而學(xué)習(xí)成績(jī)落后的學(xué)困生則表現(xiàn)為對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣，不愿動(dòng)腦，害怕困難，易產(chǎn)生厭學(xué)情緒，以致做出違紀(jì)、厭學(xué)的舉動(dòng)。教師應(yīng)最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對(duì)于后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，一是要在日常學(xué)習(xí)中不苛求他們達(dá)到什么目標(biāo)，關(guān)鍵是幫助他們制定切實(shí)可行的奮斗目標(biāo)，要適當(dāng)降低一點(diǎn)難度，讓他們跳一跳就能摘到果子，使他們也能體會(huì)到戰(zhàn)勝困難獲取成功的喜悅。二是要豐富他們的精神生活，要經(jīng)常組織他們閱讀課外優(yōu)秀讀物，培養(yǎng)他們讀書的興趣，有目的地鼓勵(lì)他們參加一些有益的興趣活動(dòng)，使學(xué)困生在活動(dòng)中能發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，體驗(yàn)自身的價(jià)值。三是要常抓不懈。如果忽冷忽熱，將會(huì)事倍功半。班主任要學(xué)會(huì)賞識(shí)后進(jìn)生，賞識(shí)他們的微小進(jìn)步，賞識(shí)他拉的某一次“閃光”，對(duì)他們的每一次的點(diǎn)滴進(jìn)步給予肯定的評(píng)價(jià)，目的是使他們受到鼓舞，從而進(jìn)一步堅(jiān)定轉(zhuǎn)化信心。其實(shí)，表?yè)P(yáng)是一種催化劑，它能使學(xué)生產(chǎn)生愉快的情感體驗(yàn)，體驗(yàn)到成功和被人賞識(shí)的喜悅，從而發(fā)出出更大的積極性。
總之，中職后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作不是一蹴而就的事，只有中職班主任在長(zhǎng)期的后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作中加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，嚴(yán)格要求，以身作則，用自己的榜樣力量影響學(xué)生，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，通過(guò)持之以恒的堅(jiān)持，通過(guò)不懈的努力，這樣，班主任才會(huì)在學(xué)生中產(chǎn)生巨大的影響力，才會(huì)在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作中取得驕人的業(yè)績(jī)，并取得班級(jí)教育管理的良好效果。
（作者單位：546100廣西來(lái)賓市職業(yè)教育中心學(xué)校）
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