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關于生命教育的思考
關于生命教育的思考吳 沁 (江蘇省常熟市第八中學,215 500)
摘要:生命教育還沒有作為一門單獨的課程納入學校的必修科目,學校開展生命教育的主要途徑是學科滲透和各種課外活動。加強對學生的生命教育,將生命教育融于思想品德教學中,既是落實以人為本的科學發(fā)展觀和構建和諧社會的必然要求,也是當前思想品德課程面臨的一項任務。思想品德教學中,應對珍視生命、尊重生命、提升生命等生命教育的主要內(nèi)容進行整合與滲透,讓學生深切認識到生命的價值與意義。
關鍵詞:生命教育思想品德課整合
生命教育,顧名思義,就是有關生命的教育,它主要是幫助人們認識并珍愛自己的生命,尊重他人的生命,并主動思索生命的意義,找到生命的價值,提升生命的質(zhì)量。目前,生命教育還沒有作為一門單獨的課程納入學校的必修科目,學校開展生命教育的主要途徑是學科滲透和各種課外活動。這樣,作為德育主渠道的思想品德課,理所當然地成為生命教育的重要載體,其對生命的關注要遠遠超過其他學科。
我們知道,生命教育的最終目標是促進學生在人格上獲得健全發(fā)展,提升生命質(zhì)量;而思想品德課程教育目標的制訂,也是以學生個體的發(fā)展需求、公民思想品德與健全人格的構成為依據(jù)的。二者有著高度的一致性。因此,生命教育中融入思想品德課程的內(nèi)容,可以使生命教育不僅關注生理層面的內(nèi)容,還關注精神層面的內(nèi)容,關注生命的價值和意義;思想品德課程中滲透生命教育的內(nèi)容,可使思想品德課程教育更真實、更具體、更有說服力。
一、生命教育和思想品德教學內(nèi)容的整合
生命教育的主要內(nèi)容,包括珍視生命、尊重生命、提升生命三個方面,它分別體現(xiàn)了生理、心理、社會三個層面的要求。
。ㄒ唬┱J識生命,珍視生命
生命教育的本質(zhì)是珍視生命的教育。珍視生命,則要從認識到生命的珍貴開始。思想品德教學中,有很多珍視生命的教育平臺。比如,講解人類的起源,可以從人類化石、類人猿等人手,引導學生走進科學的生命殿堂,欣賞自然萬物生命的美麗,感受人類生命史的產(chǎn)生和發(fā)展過程,意識到生命的神奇和可貴,進而明白:善待生命,就是對人類文明發(fā)展史的珍視。又如,教學“青少年的自我保護意識和能力”一節(jié)內(nèi)容,不僅要鼓勵學生“敢于斗爭”,更要指導學生“善于斗爭”。這里的“善于斗爭”,就是必須珍視生命——面對違法犯罪行為,要智取而不是硬拼,可以采取撥打110報警電話、求助他人等方式,勇敢地與之作斗爭;在險情或突發(fā)事件中,首先要懂得保護自己和周圍的人避開危險、將傷害降低到最小。
。ǘ⿶圩o生命,尊重生命
學會尊重,學會關愛和寬容,是生命教育的基本要求,也是思想品德教學的重要內(nèi)容。比如,學習有關法律知識時,應讓學生了解到:不僅要尊重自己的生命,更要尊重他人的生命;只有在尊重他人生命的過程中,自我生命的意義才能獲得真正的提升;侵犯他人的生命,是一種違法行為,必將受到法律的制裁。又如,學習“善于交往”的內(nèi)容時,可讓學生感受到:敬人者,人恒敬之;授人玫瑰,手留余香。再如,學習有關寬容的內(nèi)容時,可以用“讓人三尺又何妨”、“將相和”等故事,讓學生學會大度和寬容,能夠妥善處理各種人際關系。
。ㄈ釔凵,提升生命
珍視生命、尊重生命,最終是為了提升生命的價值,這是生命教育的落腳點,也是思想品德教學的最終目的。比如,學習“生命只有一次”內(nèi)容時,要讓學生體會到自己生命的獲得,蘊含著父母無數(shù)的心血和付出,懂得生命培育生命、生命善待生命的可貴,更要讓他們用自己的價值去回報他人和社會。又如,學習“成長在社會”和“理想伴我成長”時,讓學生認識到:人生的意義在于奉獻,應當樂于為他人、為社會奉獻愛心和力量,勇于承擔責任——這不僅表現(xiàn)在平時的生活和學習中,更體現(xiàn)在他人遭遇險情、國家面臨危難時。
二、生命教育對思想品德教師的要求
當前中學生的生活和學習環(huán)境較為復雜:一方面,網(wǎng)絡信息充斥著學生的生活,不良信息也慢慢腐蝕著他們的心靈;另一方面,家長、學校過于看重分數(shù),導致很多學生產(chǎn)生過度的學習壓力和考試焦慮,體會不到學習的快樂,更沒時間去思考生命的意義和價值。針對這一現(xiàn)狀,思想品德教學應依托生命教育的理念,加強對學生的心理干預,引導學生正確對待學習和考試,認識到生命的真諦。
生命教育的話題是沉重的,但活動的形式卻可以是輕松、多樣的。教師應當結合教學內(nèi)容,通過多渠道、多途徑,對學生進行生命與健康、生命與安全、生命與成長、生命與價值和生命與關懷等方面的教育,培養(yǎng)學生學會欣賞和熱愛自己的生命,尊重和關懷他人的生命。比如,進行地震火災等緊急情況的模擬演練,傳授緊急情況下如何呼救逃生,讓學生增強安全意識,掌握必備的求生技能;倡議用零花錢資助貧困生,讓學生體會到為他人排憂解難的價值;邀請身邊的成功人士說說成長的足跡,幫助學生從榜樣人物的事例中,意識到生命的意義不在“長度”,而在寬度。
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