關(guān)于生命教育的思考

　　關(guān)于生命教育的思考
　　
　　吳 沁 （江蘇省常熟市第八中學(xué)，215 500）
　　
　　摘要：生命教育還沒有作為一門單獨的課程納入學(xué)校的必修科目，學(xué)校開展生命教育的主要途徑是學(xué)科滲透和各種課外活動。加強對學(xué)生的生命教育，將生命教育融于思想品德教學(xué)中，既是落實以人為本的科學(xué)發(fā)展觀和構(gòu)建和諧社會的必然要求，也是當前思想品德課程面臨的一項任務(wù)。思想品德教學(xué)中，應(yīng)對珍視生命、尊重生命、提升生命等生命教育的主要內(nèi)容進行整合與滲透，讓學(xué)生深切認識到生命的價值與意義。
　　
　　關(guān)鍵詞：生命教育思想品德課整合
　　
　　生命教育，顧名思義，就是有關(guān)生命的教育，它主要是幫助人們認識并珍愛自己的生命，尊重他人的生命，并主動思索生命的意義，找到生命的價值，提升生命的質(zhì)量。目前，生命教育還沒有作為一門單獨的課程納入學(xué)校的必修科目，學(xué)校開展生命教育的主要途徑是學(xué)科滲透和各種課外活動。這樣，作為德育主渠道的思想品德課，理所當然地成為生命教育的重要載體，其對生命的關(guān)注要遠遠超過其他學(xué)科。
　　
　　我們知道，生命教育的最終目標是促進學(xué)生在人格上獲得健全發(fā)展，提升生命質(zhì)量；而思想品德課程教育目標的制訂，也是以學(xué)生個體的發(fā)展需求、公民思想品德與健全人格的構(gòu)成為依據(jù)的。二者有著高度的一致性。因此，生命教育中融入思想品德課程的內(nèi)容，可以使生命教育不僅關(guān)注生理層面的內(nèi)容，還關(guān)注精神層面的內(nèi)容，關(guān)注生命的價值和意義；思想品德課程中滲透生命教育的內(nèi)容，可使思想品德課程教育更真實、更具體、更有說服力。
　　
　　一、生命教育和思想品德教學(xué)內(nèi)容的整合
　　
　　生命教育的主要內(nèi)容，包括珍視生命、尊重生命、提升生命三個方面，它分別體現(xiàn)了生理、心理、社會三個層面的要求。
　　
　　（一）認識生命，珍視生命
　　
　　生命教育的本質(zhì)是珍視生命的教育。珍視生命，則要從認識到生命的珍貴開始。思想品德教學(xué)中，有很多珍視生命的教育平臺。比如，講解人類的起源，可以從人類化石、類人猿等人手，引導(dǎo)學(xué)生走進科學(xué)的生命殿堂，欣賞自然萬物生命的美麗，感受人類生命史的產(chǎn)生和發(fā)展過程，意識到生命的神奇和可貴，進而明白：善待生命，就是對人類文明發(fā)展史的珍視。又如，教學(xué)“青少年的自我保護意識和能力”一節(jié)內(nèi)容，不僅要鼓勵學(xué)生“敢于斗爭”，更要指導(dǎo)學(xué)生“善于斗爭”。這里的“善于斗爭”，就是必須珍視生命——面對違法犯罪行為，要智取而不是硬拼，可以采取撥打110報警電話、求助他人等方式，勇敢地與之作斗爭；在險情或突發(fā)事件中，首先要懂得保護自己和周圍的人避開危險、將傷害降低到最小。
　　
　�。ǘ�）愛護生命，尊重生命
　　
　　學(xué)會尊重，學(xué)會關(guān)愛和寬容，是生命教育的基本要求，也是思想品德教學(xué)的重要內(nèi)容。比如，學(xué)習(xí)有關(guān)法律知識時，應(yīng)讓學(xué)生了解到：不僅要尊重自己的生命，更要尊重他人的生命；只有在尊重他人生命的過程中，自我生命的意義才能獲得真正的提升；侵犯他人的生命，是一種違法行為，必將受到法律的制裁。又如，學(xué)習(xí)“善于交往”的內(nèi)容時，可讓學(xué)生感受到：敬人者，人恒敬之；授人玫瑰，手留余香。再如，學(xué)習(xí)有關(guān)寬容的內(nèi)容時，可以用“讓人三尺又何妨”、“將相和”等故事，讓學(xué)生學(xué)會大度和寬容，能夠妥善處理各種人際關(guān)系。
　　
　�。ㄈ�）熱愛生命，提升生命
　　
　　珍視生命、尊重生命，最終是為了提升生命的價值，這是生命教育的落腳點，也是思想品德教學(xué)的最終目的。比如，學(xué)習(xí)“生命只有一次”內(nèi)容時，要讓學(xué)生體會到自己生命的獲得，蘊含著父母無數(shù)的心血和付出，懂得生命培育生命、生命善待生命的可貴，更要讓他們用自己的價值去回報他人和社會。又如，學(xué)習(xí)“成長在社會”和“理想伴我成長”時，讓學(xué)生認識到：人生的意義在于奉獻，應(yīng)當樂于為他人、為社會奉獻愛心和力量，勇于承擔責(zé)任——這不僅表現(xiàn)在平時的生活和學(xué)習(xí)中，更體現(xiàn)在他人遭遇險情、國家面臨危難時。
　　
　　二、生命教育對思想品德教師的要求
　　
　　當前中學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境較為復(fù)雜：一方面，網(wǎng)絡(luò)信息充斥著學(xué)生的生活，不良信息也慢慢腐蝕著他們的心靈；另一方面，家長、學(xué)校過于看重分數(shù)，導(dǎo)致很多學(xué)生產(chǎn)生過度的學(xué)習(xí)壓力和考試焦慮，體會不到學(xué)習(xí)的快樂，更沒時間去思考生命的意義和價值。針對這一現(xiàn)狀，思想品德教學(xué)應(yīng)依托生命教育的理念，加強對學(xué)生的心理干預(yù)，引導(dǎo)學(xué)生正確對待學(xué)習(xí)和考試，認識到生命的真諦。
　　
　　生命教育的話題是沉重的，但活動的形式卻可以是輕松、多樣的。教師應(yīng)當結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，通過多渠道、多途徑，對學(xué)生進行生命與健康、生命與安全、生命與成長、生命與價值和生命與關(guān)懷等方面的教育，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會欣賞和熱愛自己的生命，尊重和關(guān)懷他人的生命。比如，進行地震火災(zāi)等緊急情況的模擬演練，傳授緊急情況下如何呼救逃生，讓學(xué)生增強安全意識，掌握必備的求生技能；倡議用零花錢資助貧困生，讓學(xué)生體會到為他人排憂解難的價值；邀請身邊的成功人士說說成長的足跡，幫助學(xué)生從榜樣人物的事例中，意識到生命的意義不在“長度”，而在寬度。

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