- 相關推薦
營建“特色研修文化” 促進教師專業(yè)素養(yǎng)提升
營建“特色研修文化” 促進教師專業(yè)素養(yǎng)提升張東興
隨著課改的不斷推進，很多人越來越深刻地認識到提升教師素養(yǎng)的重要性。這個素養(yǎng)不僅僅是指教師的專業(yè)學術水平，還包括教師的職業(yè)道德修養(yǎng)。在打造“滄州語文人”這個團隊形象的時候，我們將平時所說的“教研活動”改稱“研修活動”，“研究”與“修身”并重，將傳統(tǒng)的教研活動只“研究事”轉變?yōu)椤把芯咳恕薄芯拷處煹膶I(yè)發(fā)展。下面就以兩年一屆、已經(jīng)連續(xù)舉辦了六屆的滄州市小學語文教師教學素養(yǎng)大賽為例，談談我們具體的做法。
一、與時俱進：從“素質賽”到“素養(yǎng)賽”到“課題研究活動”
十多年前，有一種常規(guī)的教研活動，被稱為“教師基本功比賽”，活動的主要內容多數(shù)是“三筆字”（粉筆字、鋼筆字、毛筆字）、簡筆畫、朗讀等專項。2001年開始，我們基于素質教育的思想，關注教師自身素質的提高，開始舉辦全市小學語文教師教學素質大賽。十多年的時間，我們一路探索，一路收獲，一路成長。
2001年，首屆教師教學素質大賽的內容包括教學大綱知識筆試、聽力、朗讀、寫作等單項基本功能力展示，還包括教學設計、答辯、特長展示等綜合項目的比賽。進行教學設計是教師的一項最基本的能力，答辯包括基礎的文化知識和對教育教學現(xiàn)象的認識，這都很容易理解，但是“才藝展示”卻被一些人所不理解，認為這個跟教學無關。其實，作為一名高素質的教師，應該具備一定的才藝，這樣不但豐富了自己的人生，也會融入日常教學中，利于形成獨特的教學風格。實踐證明，這個環(huán)節(jié)雖然分數(shù)不多，但是參賽教師非常重視，觀摩教師也非常享受，而且在這個環(huán)節(jié)中，教師的生命活力和個性得到了充分的張揚。
2003年，第二屆教師教學素質大賽時，新課改已經(jīng)全面推動，為了宣傳新課改的理念，弘揚“滄州語文人”的語文課改主旋律，我們增加了以“享受語文”為主題的演講。同時，為了引領教師們掌握和運用計算機技術，我們增加了計算機基本操作能力測試。這兩項內容的設置，一是凸顯了課改思想的引領，一是強化了現(xiàn)代教學手段的技能。在當時的時代背景下，都是非常需要的，也是發(fā)揮了教研活動的導向作用的。
2005年，第三屆教師教學素質大賽，有了一個明確的主題：讓語文人生更美好。這樣的活動主題繼續(xù)高擎“享受語文”的課改旗幟，為“滄州語文人”描繪了“讓語文人生更美好”的理想王國。在內容的設置上則增加了以“課改中我的‘知’與‘行”’為主題的演講，這其實也是課改三年來理論和實踐層面的一次總結、交流和提升。
2007年，第四屆教師教學素質大賽發(fā)生了重大的改變。在教研活動思路上，我們徹底淡化了“比賽”的功能，將“教師教學素質大賽”和“小學語文專業(yè)團體培訓”有機整合，采取了“合作研討、比賽交流、專業(yè)培訓相結合”的活動形式。活動中提供了閱讀課和作文課兩節(jié)優(yōu)秀課例，并組織骨干教師分別就這兩節(jié)課進行了課例研討。參賽教師以課例為內容進行了評課。聽課、評課就這樣被納入活動中來。參賽教師又分成三個人一組進行了合作備課，利用計算機技術展示了合作備課的成果，這個過程將朗讀課文、說課以及課件制作融為一體，集體備課、說課、多媒體手段的運用被融合為一體。即興答辯和才藝展示作為傳統(tǒng)項目被保留。在參賽教師們進行合作備課的同時，我們又分專題進行了課改經(jīng)驗交流。在整個活動過程中，列出了“二十個關注點”讓參賽教師和觀摩教師明明白白觀摩，明明白白思考。最后，我們對全體參賽教師和觀摩教師進行了培訓結業(yè)測試，頒發(fā)了培訓證書�？梢哉f，這次活動效率高，形式多，收益大，前所未有。
2009年，從第五屆開始，“教師素質賽活動”改名為“教師教學素養(yǎng)大賽”，這個變化代表了我們的學術活動更加注重教師的職業(yè)修養(yǎng)。我們將朗讀、知識問答、現(xiàn)場答辯整合在綜合素養(yǎng)現(xiàn)場問答環(huán)節(jié)，繼續(xù)引領老師們扎扎實實打好基礎，并有了非常重要的幾個變化。
1.設計了“精彩十分”現(xiàn)場授課。
我們攻克了類似活動無法進行現(xiàn)場授課的難題，匠心獨運地設計了“精彩十分”的現(xiàn)場授課環(huán)節(jié)：每位教師展示十分鐘的課堂教學活動，每節(jié)課（40分鐘）由四位教師輪流執(zhí)教。從技術上來講，我們將參賽教師按照年級適當分組，每一課時不換學生換教師�！熬适帧钡脑O置還有一個內在的意圖：主要攻克“課堂教學效率低下”的積弊，用優(yōu)質高效的十分鐘教學來促使教師去思考和解決課堂教學效率低下的問題。這種活動方式的效果極佳：學生學起來興趣盎然，課堂學習新鮮生動；教師的課堂展示活動多樣，精彩紛呈。以往的現(xiàn)場比賽類的公開課，參賽教師要執(zhí)教一課時，很多教師都要在這一課時完成平時兩三課時才能完成的整課書的教學，還要進行拓展延伸等，課堂成了被“擠壓”變形的畸形課堂。“精彩十分”則“逼”著教師們去思考：十分鐘到底能夠教些什么？怎樣教效率才高，學生才喜歡？
2.增加了教師的個人評課及集體評課。
參賽教師不僅要進行“精彩十分”的授課，還要對其他教師的“精彩十分”授課進行評議，評議又分“定向評議”（按照參賽順序對指定的課例進行評議）和“自由評議”（自由評議本組四節(jié)“精彩十分”課例）兩部分，“個人評課議課”和“集體的課例研討”都有體現(xiàn)，比賽過程運轉流暢，研討既深入又開放。
3.增加了高校教授的專題點評和培訓。
我們請市小語會副理事長、滄州師院的王桂宏教授就《文本朗讀與文本解讀》進行了專業(yè)講座。她主講的關于“文本解讀”問題也是目前閱讀教學存在的一個需要解決的普遍問題。專家的加盟提升了常規(guī)教研活動的學術水平。
4.以課改中的重要問題作為活動關注點。
我們根據(jù)當前課改需要解決的問題，確定了本次活動的如下關注點：師生關系的準確定位；教學目標的科學制定；教學內容的適當選取；教學策略的恰當選擇；教學目標的達成過程；教學時間的合理掌控；課例研討及微格分析；語文教學的改革創(chuàng)新；現(xiàn)場評課的方法技巧；教研活動形式的創(chuàng)新；經(jīng)典誦讀與文本把握；教師職業(yè)生活方式轉變等。最后的總結報告，我明確地提出：要走教師科學發(fā)展之路。
2011年，第六屆教師教學素養(yǎng)大賽又有了一個新的變化，我們將教師素養(yǎng)大賽的項目和教育部“十一五”規(guī)劃課題“小學語文教育教學評價體系的構建”結合在一起。課題開題成為活動的組成部分；在筆試部分，特意設置了參賽教師對初步擬定的《滄州市小學語文課堂教學評價標準》進行評議的題目，請參賽教師對這份課題成果提出修改建議，作為繼續(xù)研究的重要參照。在“精彩十分”現(xiàn)場授課以及評課議課環(huán)節(jié)，重在依據(jù)課堂評價標準進行課堂教學評價。在答辯環(huán)節(jié)，所有的題目均指向引領教師們樹立科學的評價觀，實施恰當?shù)脑u價策略，既是一次比賽，更是一次關于評價的專題培訓。素養(yǎng)大賽活動已經(jīng)轉變成國家級課題研究的重要組成部分。
二、匠心獨運：從“注重比賽”到“內涵發(fā)展”
如果仔細梳理我們走過的六屆賽事、十年歷程，就能體會到在謀求語文教師科學發(fā)展的道路上所追尋的方向、所做出的努力，也能體會到為什么“滄州語文人”這個團隊能夠迅速地成長、壯大。
1.滿足了語文教師專業(yè)成長的需要。
小學語文教師需要有比較扎實的基本功，因此，我們保留了包括朗讀、知識問答、計算機操作、寫作能力測試等基本項目，只不過，我們逐漸從單項比賽走向了綜合測試。為了推動課改，我們適時地強化了《語文課程標準》的學習，引領滄州課改的“享受語文——語文教學和語文學習的生活化”旗幟，及時地進行課改經(jīng)驗的總結和推廣。教師們需要提高解讀文本的能力，需要提高教學設計的能力，需要學會如何說課、評課、議課，需要進行集體備課，需要進行課例研討。教師們的成長還需要同伴互助，我們就設計了小組集體備課、集體展示備課成果、互動進行課例研討等項目。每一屆的活動，我們都會有40—50名青年教師脫穎而出，他們經(jīng)過歷練和培養(yǎng)，目前已經(jīng)成為“滄州語文人”這個團隊的精英力量。很多骨干教師在教師素養(yǎng)賽中也得到成長。
2.滿足了教師成長研究活動內容和形式創(chuàng)新的需要。
目前很多地方的教研活動還是以“比賽”為主，評論文、優(yōu)質課比賽、說課比賽。沒有任何的變化，沒有新內涵，這樣的教研活動對教師的專業(yè)成長幫助也不太大。
我們的六屆活動，從“單項”走向了“有機整合”，從“無目的”走向了“有主題”，從“比賽”走向了“專業(yè)培訓”“互動交流”“專題研究”。從內容上、形式上來講也是新的，從教師的發(fā)展上來講更是新的。創(chuàng)新讓我們的活動有了魅力和凝聚力，創(chuàng)新讓我們的教師有了活力和潛力。
3.滿足了完善教師職業(yè)人生的需要。
我們除了要研究學術，研究教學，更要關注教師應該成為一個怎樣的人。因此，在謀劃活動的過程中，用“成就教師之美”的思想做了很多的事情。
�。�1）娓娓道來的“友情提示”。
每次活動，我們都采運不同形式推出一些“友情提示”，它不是一種“公眾形象”的塑造，而是一種人性美的呼喚。這些也都成了人們參加學術活動后收獲的重要組成。請看下面的一些提示，也許不知是哪一條，就會使人怦然心動：
為了您和他人的健康，請不要在會場吸煙�！芏鄷r候，你是別人眼中的風景。
保持整潔優(yōu)雅的環(huán)境，營造和諧舒適的氛圍�！鹬厮藙趧�，顯示自身修養(yǎng)。
請盡量不用或少使用一次性紙杯。——環(huán)保無小事，點滴見精神。
請把手機關掉或調為振動�！耘e手之勞，成就文明之風。
請您持出席證進入會場，準時參加活動。——維護學校秩序，共建溫馨校園。
生活的天地有多廣闊，語文的色彩就有多豐富。
登上這一個舞臺，展示出你的風采。
關注教育教學現(xiàn)象，發(fā)掘教育教學資源，發(fā)現(xiàn)教育教學規(guī)律，謀劃教育教學未來。
�。�2）看似無心的優(yōu)秀影視作品。
我們經(jīng)常在活動中穿插播放教育題材的優(yōu)秀影視作品，如《音樂之聲》《春風化雨》《美麗的大腳》《二十五個孩子一個爹》《家有兒女》。我們曾經(jīng)從《音樂之聲》中截取的一個小小的片段，提煉出和教育教學有關的近二十項觀點；我們曾經(jīng)剖析了《美麗的大腳》中的片段，讓教師們感受到農(nóng)村教師的心靈的可愛，也體會到其中某些語文教學環(huán)節(jié)的得與失。當教師們隨著劇情會心一笑或是眼含熱淚時，善和愛的人性之美也在他們的心田根深蒂固。
�。�3）折射人生的“小試題”。
我們還會經(jīng)常將一些小的考驗擺在教師們的面前，讓他們去思考和應對。例如，“教師教學素質大賽”和“小學語文專業(yè)團體培訓”有機整合的第四屆活動的結業(yè)考核中，設計了這樣一道試題：
在最近幾年的優(yōu)秀教學論文評選活動中，出現(xiàn)了比較嚴重的抄襲現(xiàn)象，有些教師甚至直接從網(wǎng)絡上下載打印參評。為倡導誠實務實的良好學術風氣，我們擬在今后的優(yōu)秀教學論文等教學成果評選中建立“誠信承諾”制度，也就是讓教師在“誠信承諾”上簽字。
下面就煩請您來為我們草擬“誠信承諾”，字數(shù)在50字左右。
當參加培訓的教師們在認真地草擬“誠信承諾”時，一種“求真務實”“誠實守信”的信念就會深深地植根于他們心中了。后來，根據(jù)參賽教師們寫出的誠信承諾，擬定了全市各學科優(yōu)秀論文等教科研成果評比活動的“承諾宣言”。
（4）涵養(yǎng)品行的“好習慣”。
我們的教研活動場地一般就是在學校，那些承辦或者協(xié)辦活動的學校就是我們的根據(jù)地。一天的活動結束之后，承辦學校的老師會清掃會場上的垃圾。有一次校長感慨道：“如果咱們的老師們能夠將會場上的環(huán)境維持好，那他們的素質就真的上去了�！睆拇酥�，我們的大型活動都有了一項特殊的安排：與會的參賽教師和觀摩教師都要在縣市區(qū)教研員的帶領下做值日�？梢韵胍�，當我們的教師有了這樣的好習慣之后，他們也會影響到學生好習慣的養(yǎng)成。
�。�5）無微不至的人文關懷。
滄州市小語會有個慣例：每位從語文教研員崗位上退下去的縣區(qū)教研員，都會得到一份富有文化味道的紀念品——張賀卡，賀卡上會有我們精心撰寫的一副對聯(lián)，既是對這位同志工作和人生的總結，也有美好的祝福。
凡是舉辦大型教研活動的時候，趕上有與會的老師過生日，我們都會悄悄地為這些人準備生日禮物，送上生日祝福。一張賀卡，一本書，一枚剪紙，一曲《祝你生日快樂》……
正是在這樣的氛圍中，很多人的業(yè)務素養(yǎng)在不斷得到提升；正是在這樣的過程中，很多人的生活情感在發(fā)生著改變；也正是在這樣的過程中，很多人在辛苦付出的同時感到的卻是幸福和溫暖。
�。ㄗ髡邌挝唬汉颖睖嬷菔薪逃纸逃茖W研究所）
【營建“特色研修文化” 促進教師專業(yè)素養(yǎng)提升】相關文章：
教師專業(yè)素養(yǎng)提升培訓的心得體會02-25
提升小學數(shù)學教師專業(yè)素養(yǎng)工作總結03-21
小學教師專業(yè)素養(yǎng)提升培訓心得體會01-22
教師素養(yǎng)提升心得體會05-10
幼兒園教師素養(yǎng)提升心得03-01
《加強文化建設促進品質提升》培訓心得體會07-14
如何促進教師的專業(yè)成長09-09
小學教師素養(yǎng)提升心得體會11-30