關于高中化學教學的有效性研究

　　關于高中化學教學的有效性研究
　　
　　作者/耿倩
　　
　　摘 要：在高中階段，化學是非常重要的一門課程。相對來講，高中化學知識顯得抽象，學生在學習和理解的過程中是比較困難的。為此，教師一定要實施有效的化學教學方法，以改善教學的效果。
　　
　　關鍵詞：高中化學；教學；有效性；策略
　　
　　一、以新課改為視角改進和完善傳統(tǒng)的教學方法
　　
　　高中化學這門課程具有非常強的理論性，對有關化學理論與概念的講解是非常重要的一部分。尤其是在新課改下，一定要在傳統(tǒng)教學方法的基礎上不斷地改進和完善。教師需要以新課改的教學目標為落腳點，力求形象、直觀和生動地講解理論知識，調動學生的學習興趣，夯實學生的理論。教師在進行講解的過程中，為了確保講解的生動性，教師在注重自身語言表達技巧的過程中，還需要實施多媒體教學。比如，教師在指導學生認識酸雨危害的時候，可以從網上搜集一些關于酸雨危害人們生活和生產的視頻、聲音、圖片資料，借助多媒體呈現(xiàn)給學生，以使學生能夠獲得更加直觀的體會，隨后實施總結。如此，不但能夠調動學生的學習興趣，而且也能使學生加深對知識的理解。
　　
　　二、在實驗教學當中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神
　　
　　教師在化學實驗教學的過程中，需要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，比如，測定白醋的含酸量多少，制取肥皂和使用自己熟悉的材料制造化學電池等。教師需要通過這些實驗，讓學生注意觀察社會和生活，從自我做起，在實際中應用知識，從而使學生感受到成功的快樂，從而激發(fā)學生主動探究的思想意識。通過優(yōu)化實驗操作，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力。教師在進行實驗教學的時候，需要擺脫教材的束縛，對實驗操作過程進行優(yōu)化，以有效地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。比如，教師在驗證硫酸性質實驗的時候，需要優(yōu)化實驗操作的方法。教材當中濃硫酸性質的實驗，是濃硫酸和銅片進行反應，在濃硫酸當中加入銅片之后再進行加熱，這樣，學生很難看到濃硫酸溶解銅片的過程，而教師在進行優(yōu)化之后，會實現(xiàn)理想的教學效果。比如，針對此項實驗，將一個長條形的銅片用一根長鐵線纏住，把濃硫酸加入到試管當中，且在鐵架臺上固定住，再進行加熱。在試管當中放入銅片，就會產生氣體，使用紫色的石蕊試紙進行檢驗，就能夠判斷是二氧化硫。將銅片提出，就能夠觀察到銅片少了一部分。再次放進去，又會少一部分，如此可以重復性地進行實驗。教師通過優(yōu)化實驗操作的過程，將濃硫酸的強氧化性質進行有效地證實，從而有效地培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神。
　　
　　參考文獻：
　　
　　李文華。關于高中化學教師在新課標下提升教學質量的研究［J］�，F(xiàn)代閱讀：教育版，2011（15）。
　　
　�。ㄗ髡邌挝� 陜西省西安市藍田工業(yè)園高級中學）

【高中化學教學的有效性研究】相關文章：

初中數(shù)學課堂教學有效性的研究論文05-31

小學語文課堂教學有效性策略研究08-24

針對構建高中化學高效課堂教學模式的研究08-23

提高農村中學化學實驗教學有效性研究08-25

淺談教學反思的有效性03-03

中班語言區(qū)故事表演材料投放的有效性研究08-24

提高幼師生區(qū)域活動見習有效性的實踐研究08-24

淺談初中作文有效性教學08-24

高中化學教學反思08-24

高中化學教學總結08-26