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如何構(gòu)建中職平面設(shè)計高效課堂
如何構(gòu)建中職平面設(shè)計高效課堂作者/畢玉潔
摘 要：平面設(shè)計專業(yè)作為一門具有較強實踐性的課程，且中職學(xué)校的人才培養(yǎng)目標就是培養(yǎng)具備極強動手能力、創(chuàng)新能力等綜合能力的多元化的技術(shù)型人才，因此，中職院校平面設(shè)計專業(yè)教師在授課時就不能按照傳統(tǒng)的以教科書和課程作業(yè)為中心的授課模式進行，必須按照市場需求來進行教學(xué)模式改革。
關(guān)鍵詞：平面設(shè)計；學(xué)生層面；教師層面；實踐層面
隨著我國市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展與市場對平面設(shè)計專業(yè)的學(xué)生的要求越來越高，這就為我國中職平面設(shè)計專業(yè)提出較高的要求，且在我國高等教育擴招之后，中職學(xué)生的就業(yè)形勢就顯得更為嚴峻，即他們必須與更多接受高等教育的學(xué)生進行競爭，這就要求中職院校平面設(shè)計教學(xué)團隊在該專業(yè)的教學(xué)計劃、內(nèi)容等方面進行全面優(yōu)化，以構(gòu)建高效的課堂來培養(yǎng)全面型技術(shù)人才。
一、什么是中職平面設(shè)計高效課堂
從高效課堂的層面來說就是與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式進行對比，傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式就是以教師“教”的角度來對課堂教學(xué)效果進行評價，而高效課堂則更多的是以學(xué)生的學(xué)習(xí)效果為評價標
準，雖然只是簡單地換了個評價角度，但卻對教學(xué)向高效化的模式轉(zhuǎn)變起著積極的促進作用。
高效課堂主要是通過培養(yǎng)學(xué)生對平面設(shè)計這門專業(yè)的興趣來實現(xiàn)的。而且，高效課堂也應(yīng)該是氣氛十分活躍的課堂，這種活躍不僅表現(xiàn)在行為上，更多的應(yīng)該表現(xiàn)在思維上，讓每個學(xué)生的思維都活躍起來。
綜合上述各角度來看，中職平面設(shè)計專業(yè)高效課堂的構(gòu)建必須以學(xué)生為主體，其目標就是為了提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)具備應(yīng)對市場要求的各項能力的技術(shù)型人才。
二、如何構(gòu)建中職平面設(shè)計高效課堂
隨著我國高等教育擴招之后，中職學(xué)校的學(xué)生生源質(zhì)量也與以往相比有所降低，這就要求中職學(xué)校的教師付出一定的努力來設(shè)計適應(yīng)當今中職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點的教學(xué)計劃與模式，培養(yǎng)市場所需要的技術(shù)性人才。
筆者根據(jù)自己最近幾年作為中職學(xué)校平面設(shè)計課程的任課教師的經(jīng)驗總結(jié)，認為提高中職平面設(shè)計課堂效率應(yīng)該從教師、學(xué)
生、實踐等多個方面入手：
1.從教師層面而言
教師在整個教學(xué)活動中具有不可替代的主導(dǎo)作用，教師的教學(xué)積極性直接關(guān)系到教學(xué)效果的好與壞。因此，這就要求教師在構(gòu)建中職平面設(shè)計高效課堂的過程中自己也要做出一定的改變。
教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)單一的教學(xué)方式以提高課堂效率。一直以來，我國中職學(xué)校教學(xué)模式一直是把教師作為課堂核心作用的“知識傳授者”，即教師在上面講，學(xué)生在下面聽，師生之間基本沒什么互動，所以，導(dǎo)致教師講得枯燥無味，學(xué)生聽得耳朵生繭，課堂氛圍毫無生機，更不用說提高課堂效率。
筆者在平時教學(xué)過程中為了改變傳統(tǒng)教學(xué)中教學(xué)效率低下的狀況，如是通過引入案例教學(xué)的方法來進行教學(xué)，即在平面設(shè)計每個知識點展開之前，通過搜集到的具體案例來引題，讓學(xué)生對案例發(fā)表個人見解，這樣一來可以最大限度地激發(fā)學(xué)生自主地調(diào)動自己的思維能力來進行分析，在學(xué)生對所講知識點有個大概的輪廓時，再通過課本教學(xué)來對知識進行理論方面的補充，并輔以計算機上機實踐教學(xué)。
2.從學(xué)生層面而言
學(xué)生作為教學(xué)活動中的主體，教學(xué)效果的好與壞，都可以通過學(xué)生對知識的掌握程度體現(xiàn)出來，同時也直接關(guān)系著學(xué)生未來的就業(yè)狀況。因此，把課堂交給學(xué)生就顯得格外的重要。課堂作為傳道、授業(yè)、解惑的地方，就應(yīng)師生平等地進行交流互動。
在平面設(shè)計的理論課程中，筆者將一部分的課程交給學(xué)生分組來完成，即將選出的課程內(nèi)容分配到組，由學(xué)生課下準備相關(guān)知識并進行備課，每周一定課堂時間讓一組的學(xué)生走上講臺進行相關(guān)內(nèi)容講解，不足的地方再由筆者進行補充。這樣一來，學(xué)生的積極性也提高了，每組學(xué)生對自己所備課的知識也有了較深的理解，同時學(xué)生的表達能力、思維能力也得到相應(yīng)的提升。
3.從實踐層面而言
正是由于平面設(shè)計課程的實踐性較強，因此，必須對學(xué)生的動手實踐能力進行培養(yǎng)，這也是市場對中職學(xué)歷技術(shù)型人才的基
本要求。筆者在實踐教學(xué)中，更多的是讓學(xué)生在課下復(fù)習(xí)上機軟件的操作，在上機課程中，則對軟件的使用進行概括，目的就是為了騰出更多的時間對學(xué)生進行平面設(shè)計的綜合技能訓(xùn)練。同時，筆者也參加學(xué)校計算機教室課余時間開放的管理工作，鼓勵學(xué)生在空余時間進行上機操作，也算是對學(xué)生提高課堂教學(xué)效率的一個補充。
構(gòu)建中職平面設(shè)計高效課堂的最終目標是以關(guān)注每個學(xué)生的發(fā)展為基礎(chǔ)，把教學(xué)的主動權(quán)交給學(xué)生，充分相信學(xué)生的學(xué)習(xí)能
力、思維能力，在學(xué)生作為課堂主體的同時教師也獲得一定的進
步。平面設(shè)計課程的任課教師也應(yīng)該充分認識這門課程的特點，要打破常規(guī)，充分利用學(xué)�，F(xiàn)有資源來服務(wù)課堂教學(xué)，從而培養(yǎng)出適應(yīng)市場需求的多元化技術(shù)型人才。
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