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高中體育理論課程教學(xué)的探索與創(chuàng)新

時間:2022-08-19 18:53:07 體育論文 我要投稿
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高中體育理論課程教學(xué)的探索與創(chuàng)新

  高中體育理論課程教學(xué)的探索與創(chuàng)新
  
  作者/ 劉洪巖
  
  摘 要:體育教學(xué)中共包含兩個方面的教學(xué)。一方面是室外的體育教學(xué),另外就是體育理論課程方面的教學(xué)。在體育教學(xué)中,體育教師在室外教學(xué)方面都是如魚得水,但是體育課程的室內(nèi)理論教學(xué)方面卻不容樂觀。就體育理論教學(xué)方面進(jìn)行分析探討,研究和討論提高體育理論課程教學(xué)質(zhì)量的方法。
  
  關(guān)鍵詞:高中體育;體育理論;教學(xué)方法
  
  高中體育理論教學(xué)是體育教學(xué)的基礎(chǔ)。但是,由于各種原因的限制,在體育理論教學(xué)方面呈現(xiàn)著諸多的問題。為改善體育理論教學(xué)這一薄弱環(huán)節(jié),本文針對體育理論教學(xué)的教學(xué)特點(diǎn)、教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容等方面進(jìn)行論析和闡述。
  
  一、高中體育理論教學(xué)特點(diǎn)
  
  高中時期是學(xué)生身體和心理發(fā)育的黃金階段。在這一時期對學(xué)生加以正確的引導(dǎo),會使學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣,從而受益終生。在此階段,青少年身體正處于發(fā)育的高峰時期。所以,高中時期的體育理論教育主要是從學(xué)生的健身和保健等角度出發(fā),教會學(xué)生正確的健身方式。在此階段學(xué)生主要學(xué)習(xí)的是以下幾個方面的內(nèi)容。
  
  1.學(xué)生身體素質(zhì)和衛(wèi)生保健的教育
  
  高中時期學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)比較繁重,科學(xué)的健身方式和正確的醫(yī)療保健常識顯得愈發(fā)的重要。學(xué)生擁有了良好生活方式不僅提高了自我的身體素質(zhì),還提高了學(xué)習(xí)效率。部分學(xué)生因?yàn)榈乩砦恢玫脑,在高中時期離開父母成為住校生,這就意味著學(xué)生要獨(dú)立處理自己的生活問題。在體育理論教育中的衛(wèi)生保健知識便發(fā)揮了重要的作用。
  
  2.學(xué)生心理發(fā)展方面的教育
  
  高中的知識較為枯燥無趣,在無形之中給學(xué)生造成了心理上的壓力。另外,高中與初中無論在知識還是環(huán)境等方面都存在著很大的不同。此時學(xué)生會出現(xiàn)一系列的疑惑和恐懼問題,影響了學(xué)生的身心發(fā)展。體育理論知識中增加了這方面對學(xué)生的人際關(guān)系、學(xué)習(xí)方法等方面的心理指導(dǎo),為學(xué)生的身心發(fā)展指明了方向。
  
  3.樹立學(xué)生終身體育的觀念
  
  在體育理論知識的選擇方面,它不但要符合學(xué)生高中階段的心理需求,而且要將理論與實(shí)踐相結(jié)合。在進(jìn)行體育理論知識的教學(xué)中,針對學(xué)生的年齡、性別、生活環(huán)境等方面有針對性地進(jìn)行教學(xué)。教師科學(xué)地講授體育鍛煉的方式方法,有助于學(xué)生樹立終身體育的觀念。
  
  二、如何良好地開展體育理論課程的教學(xué)
  
  在高一時期,學(xué)生從初中階段到高中時期,學(xué)習(xí)的方法和習(xí)慣正處于過渡階段,教師要針對學(xué)生這一階段的特點(diǎn)有針對性地進(jìn)行教學(xué)。此時學(xué)生的形象思維占據(jù)著主導(dǎo)地位,教師對此要針對其特點(diǎn)科學(xué)地安排教學(xué)方法。
  
  1.在教學(xué)中教師可以創(chuàng)新性地采用一些新型的教學(xué)教具
  
  這樣可以在體育理論課程中引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入嶄新的體育課堂。例如,在第七章第五節(jié)武術(shù)運(yùn)動這節(jié)課上,教師可以準(zhǔn)備各種關(guān)于武術(shù)的圖片、視頻等資料,并運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)。如果教學(xué)資源充足,教師可以將一些刀、槍、劍、棍等武術(shù)器材帶到課堂之上,以便展示給學(xué)生觀看。這樣的課堂聲形并茂,在豐富學(xué)生武術(shù)知識的同時也濃厚了學(xué)生的體育學(xué)習(xí)氛圍。
  
  2.體育教師在教學(xué)中可以穿插一些啟發(fā)性的提問
  
  這有助于活躍課堂的氛圍,提高學(xué)生的積極性。這樣的教學(xué)方法化被動式教學(xué)為主動式學(xué)習(xí),有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性,鍛煉學(xué)生的思維。
  
  3.在體育理論課程的教學(xué)中,教師可以在課堂上穿插一些實(shí)例進(jìn)行講解
  
  這不僅拓寬了學(xué)生的思維方式,還開闊了學(xué)生的視野。例如,在第三章第四節(jié)的體育與意志品質(zhì)的培養(yǎng)一課中。體育教師不能只是一味地介紹一些理論知識,還要結(jié)合一些實(shí)例。比如,張繼科苦練乒乓球,最終奧運(yùn)圓夢獲得大滿貫等等。這樣的例子,會使學(xué)生的積極性得以提高。
  
  總之,體育理論教學(xué)一直是體育教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。教師只有將理論與實(shí)踐相結(jié)合,尋求科學(xué)有效的教學(xué)方法,才能夠提高體育理論課程的教學(xué)質(zhì)量。
  
  參考文獻(xiàn):
  
  [1]陳曉晶。正確處理高中體育教學(xué)中“健康”與“技能”的關(guān)系[J]。南昌教育學(xué)院學(xué)報,2011(10)。
  
 。2]王勇堅。高中體育教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)評價的研究[J]。運(yùn)動, 2011(04)。
  
 。ㄗ髡邌挝 河北省石家莊市三十五中學(xué))

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