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用心構(gòu)建生動(dòng)課堂
用心構(gòu)建生動(dòng)課堂作者/ 吳辭英
摘 要：課堂不單是傳授知識(shí)的地方，更是情感交流、激發(fā)潛能、培育智慧、獲得愉悅的活動(dòng)之地。從備課與上課這兩個(gè)角度，探討了創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣課堂的方法。
關(guān)鍵詞：生動(dòng)課堂；觀察感受；賞識(shí)激發(fā)；優(yōu)化變化
成功的課源于精心備課，新穎設(shè)計(jì)；在于注重過(guò)程，用心上課�！俺晒Φ慕處熕坪跤肋h(yuǎn)有時(shí)間留給孩子們。”只有用心教學(xué)，課前精心地準(zhǔn)備，注重知識(shí)的形成過(guò)程，才能讓學(xué)生愉快地合作探究，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)美好的課堂。
一、學(xué)會(huì)用心備課
備課是上課的前奏，需要每位教師用心、用情去打造。它是一種學(xué)習(xí)提升、精心修煉的過(guò)程，是一種力圖完善、張揚(yáng)個(gè)性的過(guò)程。用心備課要像雕刻家雕塑像一樣全神貫注而精益求精。它包含吃透教材，搜集信息，了解學(xué)生，思考教法、學(xué)法，寫好教案。教師應(yīng)圍繞目標(biāo)確立重、難點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題，化解難點(diǎn)，搭配有效練習(xí)，讓學(xué)生在訓(xùn)練中思考問(wèn)題、解決問(wèn)題，形成技能。注重研究達(dá)到目標(biāo)的主要途徑和有效方法。備課越充分，越貼近學(xué)情，就越容易在一定的課時(shí)內(nèi)，讓學(xué)生獲得盡可能多的進(jìn)步和發(fā)展，越容易生成生動(dòng)愉悅的課堂。
二、學(xué)會(huì)用心上課
�。ㄒ唬┯眯挠^察，感受學(xué)生
當(dāng)一個(gè)學(xué)生回答問(wèn)題的時(shí)候，緊張得有些說(shuō)不出話來(lái)，教師適時(shí)地送一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，或走到他身邊側(cè)耳傾聽(tīng)，定是一劑良方，學(xué)生就會(huì)不再緊張，也會(huì)有更多的從容與自信。
當(dāng)教師不厭其煩地講解著一個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，若能觀察到學(xué)生臉上的迷惑與不解，一定要停止下來(lái)，重新審視自己的教學(xué)思路。假如教師在課堂上在乎學(xué)生的反應(yīng)，那么他就會(huì)想辦法調(diào)整或改善今后的教學(xué)；假如教師在乎學(xué)生的收獲，那他就會(huì)思考很多問(wèn)題，尋找更多可行的解決辦法；假如教師在乎自己的體驗(yàn)，那他就會(huì)想辦法把身心融入學(xué)生當(dāng)中，享受這過(guò)程，提升這過(guò)程。
當(dāng)教師微笑著，學(xué)生也微笑著時(shí)，“苦學(xué)”就成了“樂(lè)學(xué)”，師生的心靈貼近了，課堂上就有了更多的溫情與求知的享受。
教師通過(guò)課上對(duì)學(xué)生的觀察，打開(kāi)了學(xué)生一扇又一扇小窗，促進(jìn)了學(xué)生共同發(fā)展與進(jìn)步，也便有了更多的快樂(lè)與美麗。
（二）用心賞識(shí)，激勵(lì)學(xué)生
德國(guó)教育家第斯多惠說(shuō)：“教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞�！毙抡n改倡導(dǎo)教育的主要目的就是發(fā)現(xiàn)學(xué)生個(gè)人的天賦和特質(zhì)，提供各種嘗試的機(jī)會(huì)，誘導(dǎo)和啟發(fā)受教育者投身于學(xué)習(xí)實(shí)踐，在這樣的過(guò)程中培養(yǎng)他們的生活智慧、態(tài)度和情趣，從而喜歡自己，建立自信，實(shí)現(xiàn)和成就自己的人生。
1.賞識(shí)學(xué)生，從點(diǎn)滴之處做起
當(dāng)學(xué)生取得了一點(diǎn)小小的進(jìn)步，讓大家用掌聲表示贊許、鼓勵(lì)和肯定，課堂上便傳遞出了濃濃的暖意。
當(dāng)學(xué)生朗讀投入或回答問(wèn)題精彩時(shí)，教師的一句稱贊就如錦上添花，在課堂上傳遞成功的喜悅。
2.賞識(shí)學(xué)生，從善待學(xué)生的錯(cuò)誤開(kāi)始
錯(cuò)誤是學(xué)生在認(rèn)知過(guò)程中的偏差和失誤，是正�，F(xiàn)象。因此，我們不應(yīng)回避學(xué)生的錯(cuò)誤，應(yīng)關(guān)注并善待學(xué)生的錯(cuò)誤。錯(cuò)誤是人人都會(huì)犯的，只有允許學(xué)生出錯(cuò)誤，才可以使他們卸下心理的包袱，自由地去思考，大膽地去推斷，才可以使他們對(duì)知識(shí)有更深刻的體悟。因此，我們不要怕學(xué)生犯錯(cuò)誤，要將學(xué)生的錯(cuò)誤暴露出來(lái)，然后引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行探究。這樣學(xué)生有了充分思考的過(guò)程，就能產(chǎn)生興趣，提升自我。
3.賞識(shí)學(xué)生，從尊重學(xué)生的差異開(kāi)始
素質(zhì)教育的目標(biāo)是面向全體學(xué)生，讓所有學(xué)生的個(gè)性、潛力得到最大程度的發(fā)展。尊重學(xué)生個(gè)性，就是要以學(xué)生主動(dòng)發(fā)展為本，充分尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)個(gè)體價(jià)值，樹(shù)立自信心。因此，我們要尊重學(xué)生的個(gè)性，保持用欣賞者的眼光看待學(xué)生，讓學(xué)生感受到教師對(duì)他的關(guān)懷、愛(ài)護(hù)和肯定，讓學(xué)生感受到教師對(duì)自己的欣賞，讓每一個(gè)學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展，也許教師對(duì)他的欣賞正是他勤奮學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的目標(biāo)和動(dòng)力。
古希臘生物學(xué)家多塔爾說(shuō)過(guò)：“人腦不是一個(gè)可以灌輸知識(shí)的容器，而是一個(gè)可以點(diǎn)燃的火把�！比绻麑W(xué)生是火把，那么教師就是點(diǎn)燃火把的火柴，通過(guò)發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，賞識(shí)每一個(gè)學(xué)生，照亮學(xué)生的心靈，激發(fā)學(xué)生濃厚的興趣和無(wú)窮的想象力，生成鮮活、靈動(dòng)的美好課堂。
（三）用心優(yōu)化，變化課堂
隨著課堂教學(xué)改革的不斷深入，優(yōu)化課堂教學(xué)是必經(jīng)之路。課堂教學(xué)設(shè)計(jì)得巧妙與否、教學(xué)方法的新穎與否，直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有優(yōu)化課堂教學(xué)，才能讓學(xué)生在輕松、愉快的環(huán)境中高效地學(xué)習(xí)。
隨著教學(xué)觀念的更新，教學(xué)方法也要有所改變，這就要求進(jìn)一步使教學(xué)方法優(yōu)化組合。課堂上教師采用什么教學(xué)方法，學(xué)生往往就采用相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法，它直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，教師要注意教學(xué)形式的多樣性，使知識(shí)、趣味融為一體。某一種形式的教學(xué)方式剛開(kāi)始時(shí)也許能使學(xué)生的注意力集中，但是時(shí)間長(zhǎng)了就有可能產(chǎn)生超限抑制，學(xué)生在課堂上就會(huì)走神。所以采用不斷變化的教學(xué)形式是保持學(xué)生注意力集中的重要手段。
教育是心靈喚醒心靈、人格塑造人格、智慧培植智慧、生命點(diǎn)燃生命的活動(dòng)，教師的心中要有火種，用情對(duì)待學(xué)生，用心對(duì)待課堂，才能建構(gòu)一個(gè)個(gè)生動(dòng)活潑、主動(dòng)而富有個(gè)性的課堂，促進(jìn)學(xué)生的終身發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
陳霞。鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)對(duì)小學(xué)生的作用。小學(xué)英語(yǔ)，2010（12）。
�。ㄗ髡邌挝� 廣東省深圳市羅湖區(qū)東方學(xué)校）
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