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高中英語教學(xué)中任務(wù)型語言教學(xué)模式應(yīng)用初探
高中英語教學(xué)中任務(wù)型語言教學(xué)模式應(yīng)用初探作者/喬文風(fēng)
摘 要：首先介紹了高中英語任務(wù)型閱讀存在的主要誤區(qū)，接著對高中英語任務(wù)型閱讀模式進(jìn)行了探究。
關(guān)鍵詞：探究教學(xué)；任務(wù)型閱讀；高中英語；英語教學(xué)
隨著我國教育改革的不斷深入，教育部門越來越重視高中英語任務(wù)型閱讀教學(xué)模式研究，任務(wù)型閱讀教學(xué)逐漸成為我國英語教學(xué)的主要模式，任務(wù)型閱讀強(qiáng)調(diào)“以人為本”的教學(xué)觀念，主要的教學(xué)目標(biāo)是強(qiáng)調(diào)學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)快速地完成閱讀任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的語言綜合運用能力。因此，高中英語教師要不斷地對教學(xué)方法進(jìn)行研究，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)任務(wù)型閱讀。
一、高中任務(wù)型閱讀英語教學(xué)存在的幾個問題
1.部分學(xué)校高中英語教學(xué)方式過于傳統(tǒng)，缺乏創(chuàng)新精神
部分地區(qū)和學(xué)校的高中英語任務(wù)型閱讀教學(xué)方式單一。在對一些學(xué)生的調(diào)查了解中發(fā)現(xiàn)，任務(wù)型閱讀英語教學(xué)方式單一是許多學(xué)校存在的問題，課堂教學(xué)缺乏實踐的理論基礎(chǔ)，導(dǎo)致課堂教學(xué)質(zhì)量較差。在傳統(tǒng)的任務(wù)型閱讀教學(xué)課上都是老師講、學(xué)生聽，部分教師沒有意識到傳統(tǒng)的教學(xué)模式不適應(yīng)新的教育教學(xué)理念。有些教師沒有區(qū)分英語任務(wù)型教學(xué)與其他課程教學(xué)的不同，照搬其他科目課程的教學(xué)方法，與新時代的教學(xué)目標(biāo)脫節(jié)。
2.部分高中教師沒有明確學(xué)生才是課堂的主人，教學(xué)展開沒有以學(xué)生為中心
高中教師在進(jìn)行高中英語任務(wù)型閱讀授課的過程中，只注重對相關(guān)知識進(jìn)行講解，許多學(xué)生由于英語任務(wù)型閱讀存在的問題得不到教師及時解答，上課跟不上教師的教學(xué)節(jié)奏，不能抓住任務(wù)型閱讀教學(xué)的重點。學(xué)生長時間無法參與到英語任務(wù)型閱讀的課堂教學(xué)中，失去了學(xué)習(xí)英語的興趣和主動性，很難培養(yǎng)邏輯思維和解決問題的能力，相反，有的學(xué)生對任務(wù)型閱讀的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭煩心理和畏難情緒。
3.高中任務(wù)型閱讀教學(xué)工作浮于表面，沒有深入落實
有些學(xué)校的任務(wù)型閱讀課堂教學(xué)浮于表面，教學(xué)沒有落到實處，只注重課堂表面的熱鬧和課堂氣氛的激烈。學(xué)生熱鬧之后沒有積累豐富有用的知識，教師的熱情過度地用在營造氛圍上，課堂較混亂，學(xué)習(xí)效果不明顯。
4.部分地區(qū)盲目地照搬其他地方的教學(xué)方式
跟風(fēng)嚴(yán)重，導(dǎo)致學(xué)生難以適應(yīng)，任務(wù)型閱讀的能力沒有得到提高。
二、針對高中任務(wù)型閱讀英語教學(xué)存在的問題，提出幾點解決措施和建議
1.任務(wù)型閱讀以學(xué)生為中心，圍繞學(xué)生展開
教師要時刻明確學(xué)生第一的觀點，深入以人為本的認(rèn)識，開展人文關(guān)懷。在英語任務(wù)型閱讀的課堂教學(xué)中，教師優(yōu)化學(xué)習(xí)課程要根據(jù)學(xué)生的英語實際情況，一方面能夠達(dá)到對癥下藥的效果，滿足學(xué)生的實際需要；另一方面使學(xué)生更容易理解閱讀的文章。首先，注重學(xué)生閱讀方法的培養(yǎng)，教師要引導(dǎo)學(xué)生運用學(xué)生自己最習(xí)慣的閱讀方式對文章的內(nèi)容進(jìn)行瀏覽，提高學(xué)生對文章的理解水平。其次，教師要允許并留給學(xué)生大的空間讓學(xué)生自主地思考，對學(xué)生不懂的問題進(jìn)行及時有效的解答。教師要讓學(xué)生在眾多的選擇中找到適合自己的思考方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師要尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生在任務(wù)型閱讀學(xué)習(xí)中的能動性，讓學(xué)生在理解、交流、合作、實踐的基礎(chǔ)上完成對任務(wù)型閱讀的學(xué)習(xí)和提高。教師對課程的設(shè)計、教材的選取，要以學(xué)生為重心，圍繞學(xué)生展開。教師只有不斷地優(yōu)化英語教學(xué)方法，才能不斷地提高學(xué)生任務(wù)型閱讀的解題能力。教師要注重學(xué)生運用英語的交際能力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)和寫作更加貼近外國的語言規(guī)律和文化習(xí)慣，達(dá)到學(xué)以
致用。
2.任課教師要做好課前準(zhǔn)備工作，幫助學(xué)生更加有效地學(xué)習(xí)相關(guān)知識
教師要做好課前準(zhǔn)備工作，對課堂可能出現(xiàn)的問題要有預(yù)見性，并在開課之前找到合適的解決辦法。英語教師要注重備課工作，良好的備課是成功課堂教學(xué)的保障和必要條件。教師需要從教學(xué)材料和指導(dǎo)書中提取教學(xué)重點，分析教學(xué)難點，做到有的放矢。教師需全神貫注地投入到課堂教學(xué)活動中，以飽滿的教學(xué)熱情調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生更加牢固有效地參與到英語任務(wù)型閱讀的課堂教學(xué)中。同時，教師還需要做好課后的總結(jié)反思工作，對于課堂出現(xiàn)的問題及時地加以糾正，不斷地改進(jìn)，對于課堂教學(xué)效果較好的教學(xué)方法不斷地堅持。最后，教師需要不斷地創(chuàng)新任務(wù)型閱讀課堂教學(xué)方法，學(xué)習(xí)和借鑒優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗，爭取讓學(xué)生輕松、有效地掌握任務(wù)型閱讀的解題技巧和做題方法。
3.教師要積極地營造和諧活潑的課堂氛圍
在任務(wù)型閱讀英語課堂教學(xué)過程中，教師首先要不斷地調(diào)動學(xué)生的積極性，爭取做到讓每個學(xué)生都參與到課堂教學(xué)互動和教學(xué)活動中來。例如，教師可以將班級分成幾個小組，對每個小組布置相應(yīng)的任務(wù)，讓學(xué)生課前準(zhǔn)備，最后在課堂上展示。其次，要注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。所謂“三個臭皮匠，頂個諸葛亮”，學(xué)生在共同研討題目時，團(tuán)結(jié)協(xié)作，能更快、更好地找到解決方法，也不失枯燥。在任務(wù)型閱讀課堂教學(xué)中，教師還要鼓勵學(xué)生對書本知識自主地探究，引導(dǎo)學(xué)生深入地思考，總結(jié)規(guī)律，學(xué)會融會貫通。教師只有對學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)過程不斷地優(yōu)化，才能加強(qiáng)學(xué)生對文章內(nèi)容的理解，提高學(xué)生的閱讀做題技巧和效率。在任務(wù)型閱讀教學(xué)中，對外國文化多樣性的探究，教師要深刻地把握，將學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性與教師的學(xué)習(xí)計劃相結(jié)合，從而體現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)造性。在任務(wù)型課堂教學(xué)中，教師要鼓勵學(xué)生對文章的內(nèi)容提出質(zhì)疑，發(fā)揮團(tuán)隊精神，最終解決疑惑。將自主探究運用到文化學(xué)習(xí)中，以此來幫助學(xué)生克服文化學(xué)習(xí)的困難。教師在開展任務(wù)型閱讀教學(xué)過程中，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)疲勞或者注意力不集中的情況，可以讓課堂短暫地休息一下，開展一些和英語任務(wù)型閱讀有關(guān)的課上小活動
或游戲，這樣不但能緩解學(xué)生的疲勞讓學(xué)生充滿能量，而且有利于下一個教學(xué)環(huán)節(jié)的展開，學(xué)生以飽滿的學(xué)習(xí)熱情參與到下一個教學(xué)環(huán)節(jié)，有利于學(xué)生提高任務(wù)型閱讀的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
國家的素質(zhì)教育正在激烈有效地開展，英語教學(xué)作為高中教學(xué)活動的重要的一部分，任務(wù)型閱讀教學(xué)在高中英語教學(xué)中占據(jù)
重要位置，要時刻保持重視，中學(xué)英語任務(wù)型閱讀教學(xué)以學(xué)生為中心，圍繞學(xué)生展開，教師做好課前準(zhǔn)備工作，幫助學(xué)生更加有效地學(xué)習(xí)相關(guān)知識，積極地營造和諧活潑的課堂氛圍，推動我國的任務(wù)型閱讀課堂教學(xué)，提高我國學(xué)生對外國語言的學(xué)習(xí)能力，使素質(zhì)教育落到實處。
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�。ㄗ髡邌挝� 江蘇省溧陽市第三中學(xué)）
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