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中學(xué)生心理咨詢案例分析--不良的思想和心理
中學(xué)生心理咨詢案例分析--不良的思想和心理案例1：時(shí)間：2006年12月的一天下午第一節(jié)課。
地點(diǎn)：教室
事件：上課不久，教室靠后的一個(gè)男生給暖氣放氣，老師說教室里現(xiàn)在也不冷，你給暖氣放氣聲音挺大的，影響不影響大家學(xué)習(xí)呀？“噓噓噓”學(xué)生嘴里發(fā)出厭煩的聲音用手向老師揮了揮說“上課吧”。
案例2：時(shí)間：2006年12月的一天晚自習(xí)
地點(diǎn)：教室
事件：大多數(shù)學(xué)生正在安靜的上晚自習(xí)教室后面有三個(gè)學(xué)生在后面吃瓜籽學(xué)生，值班老師說了三次，仍有一個(gè)學(xué)生還在吃，我把他叫了出來，問他：“老師說了三次你怎么還吃呀，你心里是怎么想的？那個(gè)學(xué)生說：“我吃完了就不吃了，”
案例3：時(shí)間：2006年上半年。
地點(diǎn)：校內(nèi)
事件：有一個(gè)學(xué)生知識(shí)淵博，學(xué)習(xí)很好，但是他上課特別隨便，和同學(xué)關(guān)系也不好，課余時(shí)間經(jīng)常去網(wǎng)吧玩，最后自己不想念了，家長(zhǎng)和老師怎么勸也不行，就是不念了。
這樣的例子還是很多的，現(xiàn)在有一些學(xué)生到底是怎么了呢？為什么會(huì)表現(xiàn)出自卑、自私、自負(fù)、逆反、憂郁、疑慮、嫉妒的心理，我在教學(xué)中經(jīng)常遇到這樣的問題，那就是學(xué)生經(jīng)常表現(xiàn)出不良的思想和心理。
�。ㄒ唬�、有的學(xué)生無(wú)責(zé)任心。
班上有幾個(gè)學(xué)生，每天都在犯著各種各樣的錯(cuò)誤。從常規(guī)管理上的遲到早退曠課，到抽煙打架，到上課就睡覺或者看些卡通書，考試也不當(dāng)回事，甚至于題都懶的答。分析其具有如此心理行為的原因，撇開其他因素不看，不難發(fā)現(xiàn)，最為重要的便是無(wú)責(zé)任心，是“不為”而非“不能”。因?yàn)闊o(wú)責(zé)任心，所以他們不履行學(xué)生的學(xué)習(xí)責(zé)任，對(duì)學(xué)習(xí)就視同兒戲；因?yàn)闊o(wú)責(zé)任心，所以他們不履行學(xué)生的道德責(zé)任，對(duì)紀(jì)律和義務(wù)就視若無(wú)物；同樣還是因?yàn)闆]有責(zé)任心，所以他們不顧及其他人的存在和感受，丁點(diǎn)小事就能采取一種極為極端的手段。歸結(jié)產(chǎn)生這種無(wú)責(zé)任心“不為”心理行為的根源，則或是因?yàn)殚L(zhǎng)期養(yǎng)成的不良習(xí)性，或因?yàn)榧议L(zhǎng)的溺愛放縱，或由于經(jīng)受了挫折打擊，或由于其他社會(huì)因素的影響。
�。ǘ┅p有畏難心理。有一個(gè)學(xué)生字寫得較差，我讓她多練練，她卻說：“我我這個(gè)字，練不好啦。”有的學(xué)生說自己就是背不下書……這些都是畏難心理在作怪。
�。ㄈ�、青春期心理危機(jī)。青春期心理危機(jī)是指發(fā)生于14－18歲左右的青少年中的一種心理障礙。這一時(shí)期的青少年，有的突然會(huì)一反常態(tài)，變得孤僻古怪，脾氣暴躁，不合群，常常頂撞父母和老師，甚至逃學(xué)拒讀、離家出走，或出現(xiàn)暴力行為。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1.脾氣暴躁不能正確對(duì)待老師的批評(píng)，老師批評(píng)時(shí)大聲頂撞，不能認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。
2.逆反心理：老師或書本上認(rèn)為對(duì)的觀點(diǎn)他們一定要說錯(cuò)，一次我向他們推薦一本高考狀元談高考的書，里面介紹了不少各科的學(xué)習(xí)方法，當(dāng)時(shí)學(xué)生就說，那些方法不行不適應(yīng)我們。
中學(xué)生心理咨詢中的案例分析--早戀
在咨詢過程中，我們發(fā)現(xiàn)中學(xué)生的早戀問題也非常突出。據(jù)調(diào)查表明，某年級(jí)的88個(gè)學(xué)生中。有早戀經(jīng)歷的多達(dá)30人。高一年級(jí)的某個(gè)班竟有50％的學(xué)生不同程度地進(jìn)入早戀角色。在咨詢過程中。我們還發(fā)現(xiàn)，早戀的人數(shù)不僅增多，而已年齡逐漸提前，高一、高二的學(xué)生也常常陷入早戀的困惑中。現(xiàn)列舉幾個(gè)案例來分析中學(xué)生早戀的特點(diǎn)。
案例一
Xxx，一個(gè)高一年級(jí)的女生，在過15歲生日時(shí)，邀請(qǐng)了十幾位同學(xué)作客。文藝委還唱了一首Xxx最愛聽的歌來助興。X望著文藝委，聽著他娓婉動(dòng)聽的歌聲，聯(lián)想到文藝委平時(shí)對(duì)她的熱情和主動(dòng)幫助，突然有一種從來沒有過的特殊感受。從那兒以后，她一看到文藝委便不知所措，她想見他，又怕見他。并且，她認(rèn)為文藝委也處處久留心自己。王X在咨詢電話中說：“我能感受到他常常注視著我，比如上體育課我跑步時(shí)，下課我與別人講話時(shí)等，他都在看著我。他既然對(duì)我好，為什么不向我表白呢？他是不是不好意思開口呢？”
案例二
趙x，男，某校高一年級(jí)學(xué)生。前段時(shí)間，自己覺得與同班的一女生相愛了。那時(shí)，他們常常形影不離，一起上學(xué)，放學(xué)一塊回家，好象有說不完的話，一到星期天，他們就千方百計(jì)從家里跑出來，逛公園、看電影、滑旱冰等等。不管干什么，只要兩人在一起都覺得特別開心。但不知為什么，過段時(shí)間后，兩人在一 起似乎沒什么話可說了，一塊玩也沒什么興致了。因此，趙X問：“我和他是不是真有愛情呢？”
案例三
王XX，某中學(xué)高一女生，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、理化各門成績(jī)均好，但外語(yǔ)較差。一 拿到外語(yǔ)書就頭痛，害怕。媽媽為她著急，便托人給女兒請(qǐng)了一位外語(yǔ)系畢業(yè)的高材生做家教。開始，王××對(duì)老師持排斥態(tài)度，但幾次輔導(dǎo)課下來王XX對(duì)外語(yǔ)有了興趣。老師講得清楚、有趣，王XX學(xué)得認(rèn)真起勁，外語(yǔ)水平提高很快。他們經(jīng)常相互夸獎(jiǎng)，輔導(dǎo)的次數(shù)也越來越多，時(shí)間越來越長(zhǎng)。不久，這位家庭教師告訴王XX他非常喜歡她，將來一定要娶她。王XX又驚、又怕、又喜。她想：雖然自己不成熟，但他已經(jīng)成熟了，于是便學(xué)著成年人的樣子做了他的戀人，不料幾天前，王××被父母發(fā)現(xiàn)懷孕了。她又悔、又恨，追悔莫及！
案例四
陳X，男，某校高二學(xué)生。其班主任是一位精明能干的青年女教師，她不僅課講得好，還有很強(qiáng)的組織能力，在學(xué)校開展的各項(xiàng)活動(dòng)中，該班經(jīng)常大出風(fēng)頭，班上的學(xué)生都很喜歡她、敬佩她，但陳X似乎與別人不一樣，他對(duì)老師有一種特殊的感覺。凡是她講的課，陳X總是拼命預(yù)習(xí)，踴躍發(fā)言，只為聽到她的表?yè)P(yáng)。她在作文上的批語(yǔ)，陳x總是反復(fù)翻看，直到倒背如流。他常常模仿她的字體，常常獨(dú)自回憶她的音容笑貌。還尋找一切機(jī)會(huì)問她問題。在陳x眼里，她是世上最完美的女性。陳x也為此陷入苦惱之中，老師比自己大十幾歲，這種感情一旦被別人發(fā)現(xiàn)，別人會(huì)怎樣看待自己呢？
案例五
杜X，男，某校高一學(xué)生。性格內(nèi)向，不善交際，學(xué)習(xí)成績(jī)處于中等水平。在班上，杜X屬于不起眼的學(xué)生。前幾天，班主任在下班的路上，看到他與一位同班的女生在冷飲店一邊吃冷飲，一邊有說有笑，在以后的幾天里，班主任又看到了兩次類似的情形。當(dāng)班主任側(cè)面問及此事時(shí)，杜X說：“我看到周圍有些同學(xué)成雙成對(duì)，下課后便到冷飲店邊吃邊聊天，心里很羨慕，所以就約了我們班的XX一起出去。”
分析以上五個(gè)案例，可將中學(xué)生的早戀歸為以下幾種類型：
1、單戀型，如案例一中的王X便屬此類。從她的生日聚會(huì)以后，她常常陶醉在一種甜密的感情里，覺得自己被別人所愛。這種感覺讓她整天處于興奮狀態(tài)，而且特別渴望聽到文藝委親口說出“喜歡你，愛你”之類的表白，但文藝委并不在意，或者是有所察覺，為了不忍心傷害同學(xué)，總是不接王X的話茬。于是王X便處在一種迷惑不解、又驚又喜的單戀中。中學(xué)時(shí)期的少男少女具有浪漫的幻想和情懷。這是少男少女們特有的心理。他們喜歡做出各種猜想，并沉溺其中，不能自拔。
2、好奇型。十四五歲的少男少女們都會(huì)覺得和異性在一塊特別愉快、舒服。特別愿意和異性接觸。這是一種性的體驗(yàn)，也是初戀的一種表現(xiàn)。但在這一時(shí)期，很難產(chǎn)生真正的愛情。愛情是指一對(duì)男女之間在自覺自愿的前提下，基于一定的社會(huì)關(guān)系和共同的理想，在各自的內(nèi)心形成彼此最真摯的傾慕，最深厚的感情，最熱烈的追求，并渴望對(duì)方成為自己的終身伴侶。而中學(xué)生的早戀只是一種異性相吸，相互好感而已。他們?cè)谛睦砩蠈?duì)異性產(chǎn)生好奇，也產(chǎn)生朦朧的需求和愛戀。于是急于嘗試和證實(shí)這種新鮮的感覺，這正是出于相互交往又互相探索的欲望。因此，這一時(shí)期，他們的戀愛對(duì)象是多變的，不穩(wěn)定的。就象案例二中的趙X，在一段時(shí)間里與班上的一位女生形影不離，談笑風(fēng)生，一塊逛公園、看電影……不久又覺得沒什么可說的，干什么都沒了興致。
3、被誘惑型，青春期性生理的發(fā)展與成熟，必然帶來性意識(shí)的萌發(fā)，他們?cè)敢饨咏愋�，希望得到異性的關(guān)心和愛戀，但他們畢竟年幼、單純，生活經(jīng)驗(yàn)少。有的中學(xué)生缺乏堅(jiān)強(qiáng)的毅力，自我約束力較差，很可能無(wú)法駕馭自己的感情，在所謂“愛的旋渦”里越陷越深，不能自拔。特別是一些未諳世事的女孩子，她們依賴性強(qiáng)，渴望得到溫暖和愛護(hù)。一些不懷好意的成年男性正是抓住女中學(xué)生的這種心理進(jìn)行誘騙，他們先給女孩足夠的關(guān)懷與體貼，又以必然高于中學(xué)生的智力和成熟給女孩以幫助和指點(diǎn)。于是女孩子往往會(huì)對(duì)其充滿感激。身體上的成熟和好奇心理使她們的自控能力減弱，因此常常造成不可挽回的后果。如案例三 中的王XX便屬此類。
4、仰慕型。這種類型的中學(xué)生仰慕的對(duì)象往往是與他們朝夕相處的老師，其原因是：第一，中學(xué)時(shí)期是人的一生中求知欲望最強(qiáng)烈的時(shí)期，他們渴求知識(shí)，敬佩那些才華橫溢、知識(shí)淵博的老師，特別是年輕、活潑的青年教師。教師的職業(yè)又具有明顯的展示性，他們因?yàn)閾碛兄R(shí)而睿知和有力，他們因?yàn)檎d人不倦，循循善誘而顯得可親可敬。這種展示性使他們很容易吸引學(xué)生的注意力，并使學(xué)生佩服和喜愛。第二，進(jìn)入青春期的中學(xué)生普遍對(duì)異性有一種渴求和思慕。其實(shí)，在他們周圍有許多男孩和女孩可以成為他們探求、交往的對(duì)象。但由于他們處于同樣的身心發(fā)展階段，男孩尚缺乏男性魅力和風(fēng)度，女孩尚缺乏女性完美的風(fēng)采。因此，一些男生便將漂亮、活潑的年輕女教師作理想女性的化身，一些女生則將成熟、瀟灑的青年男教師作為心目中的白馬王子。
5、模仿型。中學(xué)生模仿性較強(qiáng)，評(píng)價(jià)能力、分析能力較差。他們常常模仿電影、電視上的一些有關(guān)愛情的情節(jié)和鏡頭。也常常模仿同伴的行為和舉止。案例五就是一個(gè)典型的例子。
從以上的案例和中學(xué)生早戀的類型中，我們還可歸納出中學(xué)生早戀有以下特征：
1、朦朧性。中學(xué)生的早戀只是一種朦朧的對(duì)異性的眷戀和向往，在他們中間還沒有產(chǎn)生深沉執(zhí)著的情愛，也很少有自覺的一對(duì)一的，以建立家庭為目標(biāo)的道德感。他們之間存在一些模糊不清的感情，似乎是愛，似乎又不是愛。有的是把某個(gè)異性的好感當(dāng)成了愛；有的是由于偶爾的好感，也有的是羨慕對(duì)方的知識(shí)和才能等等。
2、感染性。早戀往往具有“流行脖的性質(zhì)，有的班級(jí)誰(shuí)也不談戀愛，但在另一個(gè)班如果有幾個(gè)在談，很快就會(huì)像連鎖反應(yīng)一樣，感染其他同學(xué)。甚至有些同學(xué)會(huì)為自己還沒有戀愛而自卑。
3、單純性。中學(xué)生的早戀是很單純的，愛就是一切。不附加任何條件，往往說不出明確和充足的理由。因此，中學(xué)生的感情是幼稚和純潔的。
中學(xué)生早戀的危害性是顯而易見的。從生理上說，他們正處于青春發(fā)育期，從心理或思想上來說都屬于尚未成熟的成長(zhǎng)期。中學(xué)生思想敏銳、求知欲強(qiáng)、記憶力好，正是增長(zhǎng)知識(shí)、開發(fā)智力的黃金時(shí)期。早戀常會(huì)占去不少學(xué)習(xí)時(shí)間，使學(xué)生精力分散，影響學(xué)習(xí)和進(jìn)步。早戀也常使學(xué)生的思想和情緒處于波動(dòng)狀態(tài)，給中學(xué)生正常的學(xué)習(xí)和生活帶來了許多不良影響。另外，早戀中的中學(xué)生，有相當(dāng)一部分同學(xué)對(duì)集體活動(dòng)冷淡，與同學(xué)關(guān)系也逐漸疏遠(yuǎn)。因此，已經(jīng)早戀的同學(xué)，應(yīng)盡快地從早戀中解脫出來。要走出早戀的誤區(qū)，應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：
1、不要人為地夸大這種愛。中學(xué)時(shí)期對(duì)異性產(chǎn)生好奇、感興趣的心理是正常的。但過分夸大這種感受，有意識(shí)地去刺激助長(zhǎng)這方面的情感是不可取的。
2、把注意力集中到學(xué)習(xí)上去，多參加集體活動(dòng)，充實(shí)自己的生活內(nèi)容，遷移情感的注意力。
3、用堅(jiān)強(qiáng)的意志克制自己情感的流露。對(duì)自己愛慕的同學(xué)，也像對(duì)其他同學(xué)一樣，落落大方，一視同仁。時(shí)間一長(zhǎng)，這種感情就會(huì)逐漸消失淡化。
中學(xué)生心理咨詢中的案例分析--個(gè)性發(fā)展
案例介紹
一名姓錢的高一學(xué)生前來咨詢說，我在班上學(xué)習(xí)很刻苦，經(jīng)常拿第一，如果有時(shí)當(dāng)不了第一。就感覺會(huì)被別人說而感到很難受，我該怎么辦呢？
案例分析
首先給她介紹并講解有關(guān)的科學(xué)知識(shí)。
少年對(duì)別人的關(guān)于自己的評(píng)價(jià)特別在意，如果有人評(píng)價(jià)不合事實(shí)或者不公正就會(huì)引起某種憤怒情緒。他們對(duì)自己的評(píng)價(jià)一般落后于對(duì)別人的評(píng)價(jià)，因而對(duì)自己的評(píng)價(jià)往往偏高，對(duì)別人的評(píng)價(jià)往往吹毛求疵。
在咨詢時(shí)我為她仔細(xì)分析，并且給了她參考性的意見，最終讓她自己決定該怎么做。
1.肯定自己的優(yōu)點(diǎn)。好學(xué)，有上進(jìn)心強(qiáng)永遠(yuǎn)都是對(duì)的，值得大家學(xué)習(xí)的。
2.要看到每個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)和不足�？梢栽谝粡埣埳戏謩e寫上自己和競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的優(yōu)點(diǎn)和不足。對(duì)照著找到自己的差距，要看到身體條件的差異，起點(diǎn)高低等種種原因。多給自己一些肯定，從而爭(zhēng)取下一次趕上去。
中學(xué)生心理咨詢中的案例分析--逆反心理
摘要：
陳X，男，13歲，高一學(xué)生。學(xué)習(xí)成績(jī)下游，智力一般，性格倔強(qiáng)，個(gè)性剛硬，自尊心特強(qiáng)，逆反心理十分嚴(yán)重。在學(xué)校，他這種反抗行為十分尖銳。眼直對(duì)著老師，一副不服氣的樣子。我通過與該生交流，了解，分析其原因，主要是家庭和個(gè)別老師教育不當(dāng)。制定了輔導(dǎo)計(jì)劃，并實(shí)施。主要爭(zhēng)取家長(zhǎng)的主動(dòng)配合，改善家庭教育環(huán)境，堅(jiān)持正面疏導(dǎo)教育，經(jīng)常、持久地心理輔導(dǎo)使該生的逆反心理有所改觀，作業(yè)能按時(shí)交了，學(xué)習(xí)成績(jī)有所提高。
關(guān)健詞：高一 逆反心理 輔導(dǎo)教育
該生的叛逆行為是進(jìn)入青春期的一種表現(xiàn)，許多青春期的孩子對(duì)大人都有一種逆反心理。他們往往把家長(zhǎng)和老師的批評(píng)、幫助理解為與自己過不去，認(rèn)為傷害了自己，因而就會(huì)表現(xiàn)出嚴(yán)重的敵對(duì)傾向。分析其原因主要有三個(gè)：一是家庭教育方式不當(dāng)。陳X的父親忙于生意，和孩子的交流很少，遇到問題就會(huì)斥責(zé)、謾罵孩子，在老師面前又要袒護(hù)孩子；而他的母親主要關(guān)心孩子的營(yíng)養(yǎng)狀況和學(xué)習(xí)成績(jī)，忽視孩子的思想教育，認(rèn)為孩子還小，大了就會(huì)懂事的。在孩子的教育問題上，兩人的方式也常常不一致。二是個(gè)別老師不懂得學(xué)生的心理特點(diǎn)，不能正確對(duì)待他所犯的錯(cuò)誤，處理方式不當(dāng)，使矛盾和沖突日益惡化起來。三是青少年特有的半幼稚半成熟的特點(diǎn)，使他看問題容易產(chǎn)生偏見，以為與老師、家長(zhǎng)對(duì)著干很勇敢，是一種英雄行為，因而盲目反抗，拒絕一切批評(píng)。
輔導(dǎo)方法：
1、爭(zhēng)取家長(zhǎng)的主動(dòng)配合：首先和家長(zhǎng)取得聯(lián)系，了解陳X的家庭情況和表現(xiàn)，與家長(zhǎng)溝通思想，在孩子的教育問題上達(dá)成共識(shí)，以便對(duì)癥下藥。
2、改善家庭教育環(huán)境：指導(dǎo)家長(zhǎng)閱讀一些教育孩子的書籍，提高自身教育水平。創(chuàng)造良好、民主的家庭環(huán)境，和孩子交朋友，多鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，少批評(píng)、責(zé)罵，合理對(duì)待孩子的需求，不挫傷他的自尊心，尊重他，信任他。抽時(shí)間帶孩子到大自然去呼吸新鮮空氣，為孩子安排有意義的生日慶祝會(huì)，設(shè)計(jì)各種溫馨的家庭活動(dòng)，利用親情來感化他，慢慢地消除他的對(duì)立情緒。
3、春風(fēng)化雨，堅(jiān)持疏導(dǎo)教育：教師要正確對(duì)待這類學(xué)生，避免直接批評(píng)，不要與他發(fā)生正面沖突，要注意保護(hù)他的自尊心，采取以柔克剛的教育方式。當(dāng)他犯錯(cuò)誤時(shí)，不要當(dāng)著全班同學(xué)的面點(diǎn)他的名字，而是在與他個(gè)別交談時(shí)動(dòng)之以情，曉之以理，耐心幫助他分清是非，意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，并愿意主動(dòng)地去改正。逐漸緩解緊張的師生關(guān)系。
4、因勢(shì)利導(dǎo)，揚(yáng)長(zhǎng)避短：老師要善于挖掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)，充分發(fā)揮其作用。利用陳X在數(shù)理化方面的優(yōu)勢(shì)成立一個(gè)幫困組，讓其擔(dān)任組長(zhǎng)，使他把大部分心思轉(zhuǎn)移到他愛好、感興趣的事情上。老師的信賴、同學(xué)的支持使他的態(tài)度發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變
5、本人的自我調(diào)節(jié)：指導(dǎo)陳X閱讀一些偉人、科學(xué)家成功事跡的書刊，開闊視野，不斷激勵(lì)自己，使他明白只有胸懷寬廣，能接受他人意見的人才能成就偉大的事業(yè)。把注意力引到學(xué)習(xí)上，啟發(fā)、誘導(dǎo)他走出錯(cuò)誤的心理誤區(qū)。
6、經(jīng)常、持久地心理輔導(dǎo)：陳某這種頑固的逆反心理不是一、兩次說服教育就可消除的，要反復(fù)抓，抓反復(fù)，平時(shí)多留意觀察他的情緒變化，經(jīng)常與他交流、溝通，深入了解他的內(nèi)心世界，幫助他解決青春期的煩惱。
輔導(dǎo)效果：
通過輔導(dǎo)，陳X的逆反心理已有所改觀，和同學(xué)、老師的緊張關(guān)系也得到了緩解，最大的一個(gè)變化是做錯(cuò)了事能主動(dòng)承認(rèn)，學(xué)習(xí)比以往認(rèn)真，上課還主動(dòng)舉手回答問題，作業(yè)也能按時(shí)交了，學(xué)習(xí)成績(jī)有所提高。
中學(xué)生心理咨詢中的案例分析--情緒輔導(dǎo)
案例介紹
孟某，男，某中學(xué)初一（4）班學(xué)生。個(gè)子高大、結(jié)實(shí)，正處于愛說愛笑的年齡臉上卻從來沒有笑容，一雙憂郁的眼睛常常茫然地望著地面，從不主動(dòng)和別人搭話。鑒于他在小學(xué)有過任班干的經(jīng)驗(yàn)，班主任委派他擔(dān)任班級(jí)勞動(dòng)委員。可是在大掃除時(shí)，他卻總是一個(gè)人默默地在掃在擦，身邊喧鬧的同學(xué)似乎與他完全無(wú)關(guān)。小學(xué)成績(jī)優(yōu)秀的他，課堂上卻總是沉悶無(wú)語(yǔ)，不是低垂雙眼，就是雙手揪著頭發(fā)沉重地伏在課桌上，甚至課后的作業(yè)也交不上了，成績(jī)也逐漸下滑。他所在的（4）班的男生都酷愛籃球運(yùn)動(dòng)，幾乎人人都參加過市體�；@球班的訓(xùn)練，可身材條件極好的他卻從不參與。遇到集體外出的活動(dòng)，他也總是交來家長(zhǎng)簽字的請(qǐng)假條而拒絕參加。
案例分析
孟某的父母皆從事石油勘探工作，常年在野外作業(yè)，孩子與父母關(guān)系生疏，他是在奶奶的呵護(hù)下長(zhǎng)大的，祖孫倆感情深厚。他性格善良溫和，剛上小學(xué)時(shí)也還是個(gè)活潑積極的孩子�？墒窃谒藲q那年這孩子卻遭受了成人都無(wú)法承受的刺激：他第一個(gè)目睹了奶奶被竊賊刺殺倒在血泊中的慘狀！此后，這個(gè)八歲的男孩持續(xù)了兩個(gè)月的低燒，他常常在半夜里驚醒，甚至整夜的失眠。這樣突如其來的刺激所帶來的創(chuàng)痛不是一個(gè)八歲的孩子所能承受的，隨之而來的對(duì)不可預(yù)知的暴力侵襲與死亡的恐懼也不是一個(gè)八歲孩子能與之抗?fàn)幍�。終日被這無(wú)法宣泄的創(chuàng)痛與無(wú)法驅(qū)散的恐懼折磨著，活潑的孩子變得寡言少語(yǔ)，精神萎靡不振，不知情由的老師過于嚴(yán)厲的批評(píng)，同學(xué)們投來的不理解的目光，使他失去了向別人傾訴的勇氣，失去了對(duì)外人的信任。唯一可以依靠的父母，又因親子關(guān)系的生疏以及常年在外工作而忽略了孩子心理上的變化。由于沒有得到及時(shí)而恰當(dāng)?shù)男睦碚{(diào)適，孟某的心理在八歲時(shí)就開始出現(xiàn)了自閉的征兆。升入初中后，周圍熟悉的環(huán)境發(fā)生了一定的變化。同班的同學(xué)都是家庭條件較好，而且倍受父母寵愛的十一、二歲孩子。他們自我意識(shí)很強(qiáng)，好表現(xiàn)也很自尊，心里想得更多的是自己，不懂得考慮他人的感受，更沒有學(xué)會(huì)如何去關(guān)愛他人。在這樣一群同齡人中，孟某和孤獨(dú)感更強(qiáng)烈了，心里益發(fā)覺得這世界的不公，他完全拒絕與任何人溝通。
輔導(dǎo)方法
1、了解原因：與孟某的家長(zhǎng)、小學(xué)老師、同學(xué)交談，從而了解孟某心理狀況、問題行為產(chǎn)生的主客觀原因。
2、老師常常與孟某個(gè)別會(huì)談，使他自己找回積極的生活態(tài)度。談他的快樂的童年，談他和奶奶一起度過的那些日子，讓美好的回憶驅(qū)走腦海中那段恐怖的經(jīng)歷。更多的時(shí)候談的是對(duì)未來的設(shè)想，并與他一同制定計(jì)劃以改善目前的情況，令他對(duì)生活充滿了期待。
3、為他提供融入集體的契入口：安排一個(gè)家庭條件好但性格溫和，從不愛炫耀，積極上進(jìn)，樂于助人又細(xì)致的女孩與他同坐。安排座位之前，（本文出自范文先.生網(wǎng) www.gymyzhishaji.com）老師和這個(gè)女孩做了一次長(zhǎng)談，把孟某的遭遇都告訴了她，要她帶動(dòng)其他同學(xué)更多更主動(dòng)的接近他，讓他發(fā)現(xiàn)周圍的同學(xué)并不象他原來所看到的那樣自私和驕傲，從而排除他的孤獨(dú)感，消除他在集體中的失落感。這也是對(duì)“異性效應(yīng)”的一次善加利用。這個(gè)過程中，老師隨時(shí)注意幫助他們把握好男女同學(xué)交往的度，以免弄巧成拙。
4、創(chuàng)造機(jī)會(huì)，把握契機(jī)幫助他重塑自信：
讓他再任勞動(dòng)委員。初上任時(shí)，手把手教他如何有條理的安排班級(jí)勞動(dòng)，如何在工作中贏得威信，如何恰當(dāng)處理工作中遇到的問題，并適時(shí)對(duì)他的表現(xiàn)給予肯定。
和科任老師溝通，請(qǐng)老師給予孟某特別但不過分的關(guān)注，課堂上盡量多創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓他參與。在他認(rèn)為自己的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)還不很扎實(shí)的時(shí)候，為他爭(zhēng)取參加數(shù)學(xué)奧賽的資格，讓他學(xué)會(huì)要銳意爭(zhēng)取。
幫助他策劃兩臺(tái)主題班會(huì)，讓他親自組織，學(xué)會(huì)主動(dòng)去爭(zhēng)取同學(xué)的配合，從而明白學(xué)會(huì)如何與人合作的重要性，使他與同學(xué)的友誼得到進(jìn)一步的發(fā)展。
5、充分發(fā)揮家長(zhǎng)的作用：通過家訪、電話聯(lián)系、家長(zhǎng)到校面談等多種方式，以了解孟某家庭情況及他在家的表現(xiàn)，并與家長(zhǎng)溝通思想，讓他們明白常與孩子溝通的重要性，共同商討解決辦法。
輔導(dǎo)效果
由于老師、家長(zhǎng)、同學(xué)的密切配合，孟某自閉現(xiàn)象明顯改變，和父母、同學(xué)的關(guān)系都大有改觀，能積極的參加集體活動(dòng)，與幾個(gè)同學(xué)組織了數(shù)學(xué)小組，學(xué)習(xí)成績(jī)有了較大的進(jìn)步，還參加了班級(jí)的籃球隊(duì)，甚至成為主力人員。孟某已經(jīng)從一個(gè)孤獨(dú)自閉的孩子恢復(fù)為一個(gè)心理健康的中學(xué)生了。
中學(xué)生心理咨詢中的案例分析--缺乏親情
案例介紹
吳某，男，16歲，某普通高中高一年級(jí)學(xué)生。學(xué)習(xí)成績(jī)偏低，愛好各項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)，特別喜歡打籃球，曾是學(xué)�；@球隊(duì)的主力隊(duì)員。由于訓(xùn)練時(shí)不慎傷到了腿，經(jīng)廣州三家醫(yī)院確診傷勢(shì)涉及到韌帶，因此建議他不要參加劇烈運(yùn)動(dòng)。這就意味著他必須離開自己非常喜愛的籃球運(yùn)動(dòng)。對(duì)此，他從心理上、行動(dòng)上都不愿意接受，情緒相當(dāng)?shù)吐�，�?duì)學(xué)習(xí)也提不起興趣，學(xué)習(xí)成績(jī)是直線下降。而且在口頭上常常說大話，在老師、同學(xué)們面前夸下�？�，但每次事情都不能如他所愿，久而久之，同學(xué)們都不愿意跟他交往，他也越來越沉默。
案例分析
吳某父母離異已四年，現(xiàn)住在奶奶家，軍人出身的父親由于工作較忙很少來看他，而母親又遠(yuǎn)在廣州，因此缺乏父母的關(guān)懷。同時(shí)吳某對(duì)父親的教育方式不理解，采取抵觸態(tài)度，父子關(guān)系疏遠(yuǎn)。
吳某有一愿望，希望能參加南寧市每年四月舉行的籃球比賽，但由于腿傷，他肯定是不能參賽了，愿望與現(xiàn)實(shí)的落空，讓他感到無(wú)法接受，因此靠幻想，靠夸�？�、說大話來滿足自己的要求，但卻得不到別人的理解。
吳某處于青春期年齡，因生理的變化也帶來一些心理上的反映，腿傷事件發(fā)生前，他曾非常喜歡班上的某一女同學(xué)，但那女同學(xué)卻不怎么喜歡搭理他，他感到苦惱，而腿傷無(wú)疑是雪上加霜。
輔導(dǎo)方法
1、個(gè)別會(huì)談：教師常與吳某個(gè)別面談，以全面了解其心理狀況，讓其意識(shí)到“健康的身體關(guān)系到自己的一輩子，按照醫(yī)生的叮囑，先治好腿傷；腿好了，還能打球，但腿斷了，就永遠(yuǎn)不能打球了�！�
2、集體幫助：把吳某的事情告訴同學(xué)們，讓大家都來關(guān)心和幫助吳某，使他感到班集體的溫暖，同時(shí)班上的各種體育活動(dòng)，都請(qǐng)他參與組織和籌備工作，使他找回自信心。最后，特別找來幾位和他玩得較好的同學(xué)（包括上述提到的女同學(xué)），請(qǐng)他們多加了解和關(guān)心吳某的行為和想法。
3、與家長(zhǎng)聯(lián)系：通過家訪、電話聯(lián)系、家長(zhǎng)到校面談等多種方式，了解吳某家庭情況，并與家長(zhǎng)溝通思想，希望吳父多與孩子溝通，增進(jìn)彼此了解，加強(qiáng)孩子的信任，共同商討解決辦法。
4、心理咨詢：學(xué)校開設(shè)有心理咨詢室。建議吳某到心理咨詢室進(jìn)行咨詢，將自己的煩惱、苦悶向別人傾述，并得到一些好的建議來改善目前的情況。
5、興趣轉(zhuǎn)移及自我調(diào)適：了解到吳某對(duì)五子棋感興趣，因此，我建議他參加學(xué)校組織的圍棋培訓(xùn)班，他欣然參加。并且介紹其閱讀有關(guān)自我調(diào)適的書籍，樹立其熱愛生活，勇于面對(duì)現(xiàn)實(shí)的信心。
輔導(dǎo)效果
由于教師、學(xué)生、家長(zhǎng)的密切配合，吳某逐漸能面對(duì)腿傷不能打籃球這一現(xiàn)實(shí)，現(xiàn)在他能很好的配合醫(yī)生進(jìn)行治療，學(xué)習(xí)成績(jī)也提高了。
中學(xué)生心理咨詢中的案例分析--挫折
案例介紹
李某，女，17歲，某校高二學(xué)生。學(xué)習(xí)成績(jī)居中，喜愛寫詩(shī)，樂于助人。高一下學(xué)期與班里一名男生交往甚密，但自高二上學(xué)期兩人突然互不搭理，該男生與李某的一親密女伴來往頻繁，李某開始遠(yuǎn)離他們，整日郁郁寡歡，上課時(shí)常走神、發(fā)呆。課余時(shí)間獨(dú)處一角，不與人搭話，幾次測(cè)驗(yàn)成績(jī)均有退步。
案例分析
該女生原是一位活潑開朗的女孩，出現(xiàn)情緒低落的原因，是因?yàn)槭艿搅藘煞矫娴拇煺郏?br />
1、交往性挫折。進(jìn)入青春期后，隨著生理上的日益發(fā)育成熟，性意識(shí)的萌芽，男女同學(xué)都會(huì)產(chǎn)生對(duì)異性的好感和愛慕。李某與班里男生相互產(chǎn)生了好感，交往甚密，這是一種正常表現(xiàn)。但是由于自己同班好友的介入，李某一下子就產(chǎn)生了強(qiáng)烈的交往挫折感，認(rèn)為男伴因別的女同學(xué)而疏遠(yuǎn)自己，覺得自己對(duì)異性的吸引力不如別人，自信心開始下降。
2、自尊性挫折。李某有強(qiáng)烈地為班級(jí)服務(wù)的愿望，平時(shí)看到班上出現(xiàn)了不良現(xiàn)象總想出面制止，但考慮到自身不是班干，怕別人說自己多管閑事，起不了作用，便想競(jìng)選班干。但是卻落選了。李某認(rèn)為自己多方面表現(xiàn)很好，且有為同學(xué)服務(wù)的愿望，卻不能得到大家的認(rèn)可，自尊心受到了傷害。
輔導(dǎo)方法
1、個(gè)別會(huì)談。與李某進(jìn)行朋友式的談心，取得其信任，了解其心理的狀況、問題產(chǎn)生的原因，與她共同尋求解決的方法。
2、轉(zhuǎn)移注意力，發(fā)展其興趣愛好。利用李某愛寫詩(shī)的特點(diǎn)，幫助李某發(fā)展她的興趣愛好，鼓勵(lì)其向中學(xué)生刊物投稿，讓她把一部分注意力轉(zhuǎn)移過來。
3、鼓勵(lì)其尋回自信，向失敗作挑戰(zhàn)。利用班干換屆選舉之機(jī)，鼓勵(lì)李某再次面對(duì)挑戰(zhàn)，參加選舉。選舉前對(duì)李某做了全面分析，讓其了解自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，作好選舉的充分準(zhǔn)備，自信地面對(duì)選舉。
4、組織班集活動(dòng)，進(jìn)行男女交往方面的輔導(dǎo)。在班組舉行青春期男女的交往問題的討論，讓同學(xué)們相互大膽說出自己的想法，同時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。并利用此機(jī)會(huì)讓李某主動(dòng)找到原來的男同學(xué)和女友進(jìn)行交流，解除誤會(huì)。
輔導(dǎo)效果
李某在班干選舉中當(dāng)選了，她現(xiàn)在整日忙碌于同學(xué)們之中；她的詩(shī)也在中校報(bào)上發(fā)表了，她開始受到更多的人的關(guān)注；同時(shí)她也恢復(fù)了和原女友及男生的友誼；在這種狀態(tài)下，她的成績(jī)逐漸進(jìn)步了。不用說，李某很好的恢復(fù)了自己的自信心�，F(xiàn)在笑容經(jīng)常掛在她的臉上，可愛的女孩又笑了。
中學(xué)生心理咨詢中的案例分析--嫉妒
案例介紹
梁某，女，16歲，某中學(xué)高一學(xué)生，打籃球是主力，愛打扮，學(xué)習(xí)成績(jī)差，但嫉妒心卻很重。她的同桌張某，品學(xué)兼優(yōu)，是個(gè)頂呱呱的好學(xué)生。每次張某考試得第一名時(shí)，梁某就在背后議論張某是事先知道了題目，不然就是碰巧的。梁某經(jīng)常把張某的筆記本藏起來，讓張某不能上好課。只要張某積極主動(dòng)為班上做好事，梁某心里更不舒服，說張某是愛出風(fēng)頭，愛表現(xiàn)自己。班上如有同學(xué)穿著比梁某漂亮?xí)r，她便不高興，暗中嫉妒，背后說別人的壞話。久而久之，梁某的嫉妒心越來越強(qiáng)，凡是別人有比她強(qiáng)的地方，她便心生怨恨，妨火中燒，不僅背后議論人，還惱得晚上失眠。為此，她感到異常痛苦。
案例分析
梁某的這種嫉妒心理是一種惡劣的感情。莎士比亞曾把這種惡劣的感情稱為“綠眼妖魔”。誰(shuí)做了它的俘虜，誰(shuí)就要受到愚弄。產(chǎn)生嫉妒心理的梁某對(duì)別人比她好的地方總感到不滿，進(jìn)而貶低和詆毀，更為嚴(yán)重的是不擇手段去傷害同學(xué)。
梁某為何有嫉妨之心？一是缺乏自知之明，只見自己所長(zhǎng)，不見自己所短，自高自大，目中無(wú)人，老子天下第一，哪容得別人比自己強(qiáng)？二是好勝心太強(qiáng)，處處都想取勝，事事都想占上風(fēng)，怎能服氣別人超過自己？三是心胸狹窄，缺乏修養(yǎng)，“我行，你就別想行”，“我不行，你也別想行”，“你行，我偏叫你不行”。
輔導(dǎo)方法
1、案例教育
古往今來，因嫉妒而害人的例子屨見不鮮：大將孫臏才能卓越，卻被嫉妒的龐涓腕去了雙膝；法國(guó)科幻小說家凡爾納就因?yàn)樵獾?0名法國(guó)科學(xué)院院士的嫉妒，至死未能跨入科學(xué)院的大門；被評(píng)為大連市特等勞模的售貨員董明當(dāng)上了特等勞模之后，被嫉妒者指責(zé)為“風(fēng)流勞�！�、“流里流氣”、“有意抬高身價(jià)”……等等。
嫉妒之火能毀滅別人，也會(huì)斷送自己。童話中嫉恨交加的后母想用毒蘋果置白雪公主于死地，讓她自己成為世界上最美的女人，結(jié)果，死的不是白雪公主，而是她自己；《三國(guó)演義》中的周瑜在“既生瑜，何生亮？”的嘆息中氣絕身亡等等。
通過這些大量的實(shí)例來開導(dǎo)張某，讓她認(rèn)識(shí)到嫉妒的危害性。
2、找出自己的閃光點(diǎn)
“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”。梁某雖然學(xué)習(xí)成績(jī)差，但她是籃球隊(duì)的主力、得分能手，打籃球是她的優(yōu)勢(shì)，讓她發(fā)揮這一優(yōu)勢(shì)，讓她看到自己也有強(qiáng)于別人的地方，那么，梁某就能找到自己的心理位置，得到生活的樂趣。
3、化嫉妒心理為競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)
每當(dāng)梁某出現(xiàn)嫉妒他人的苗頭時(shí)，開導(dǎo)梁某多問幾個(gè)為什么：“我為什么這樣想？”，“這樣想會(huì)產(chǎn)生什么后果？”等等。再啟發(fā)她自?shī)^：“你行，我也行！”，“你行，我比你更行！”經(jīng)過長(zhǎng)期耐心的引導(dǎo)，使她消極的嫉妒心理轉(zhuǎn)化為積極的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，產(chǎn)生自愛、自強(qiáng)、自?shī)^的精神。
4、參加有益的活動(dòng)
指導(dǎo)梁某參加一些有益的活動(dòng)。如：讀書活動(dòng)，讓梁某閱讀有關(guān)書刊，加強(qiáng)自身修養(yǎng)；還可以參加班級(jí)和社會(huì)公益活動(dòng)，培養(yǎng)自己成為一個(gè)胸懷寬廣的人。
輔導(dǎo)效果
通過輔導(dǎo)，梁某的嫉妒心理大大消除了，她再也不犯“綠眼”病了。她能虛心向同學(xué)們請(qǐng)教，學(xué)習(xí)有了進(jìn)步；能與同學(xué)友好相處；思想上能達(dá)到“風(fēng)賢思齊，風(fēng)不賢內(nèi)心自省”的境界。
中學(xué)生心理咨詢中的案例分析--憂郁
案例介紹
1、學(xué)生基本情況：
女，17歲。
2、問題行為概述：
十六、七歲的少女，花一樣的年齡，而她卻像一朵過早枯萎的百合，憂郁地走進(jìn)了我的輔導(dǎo)室。高二年級(jí)，非常關(guān)鍵的一年，文、理分班后，同學(xué)們都加足馬力投入學(xué)習(xí)，而她卻精神恍惚，無(wú)法集中精力進(jìn)行學(xué)習(xí)，人群中心事重重的，獨(dú)來獨(dú)往，一聲不吭，學(xué)習(xí)開始走下坡路。有誰(shuí)能夠了解她的心事？除了一、兩位好友或許感受到了她的變化，其他的同學(xué)都因?yàn)樗膽n郁和緘默慚慚與她疏遠(yuǎn)，老師與她談話，總說沒什么，只是感到學(xué)習(xí)壓力大。她究竟怎么了？
3、背景資料了解：
�。�1）學(xué)習(xí)情況：Y，曾就讀于X市的一所重點(diǎn)中學(xué)Z，成績(jī)優(yōu)秀，于高一年級(jí)下學(xué)期與母親一同轉(zhuǎn)來我市生活，在Z中學(xué)曾有許多好朋友，但在這兒，除了能與同桌說些心里話外，基本上還沒有特別交心的朋友。
�。�2）家庭情況：父母感情出現(xiàn)危機(jī)。在X市時(shí)，父親與一位阿姨的親密交往曾被Y看到，使得父親在自己心目中的高大形象一下子化為污有。從此父母親間的爭(zhēng)吵不斷，Y因此而不斷自責(zé)，認(rèn)為不該把這事告訴母親。與母親一同來到我市后，又發(fā)現(xiàn)母親與一位叔叔交往密切，從此父母的離婚問題提到日程上來。Y自此認(rèn)為人世間沒有可信的東西，自己夾在中間也倍受折磨。最后父母離異。
案例分析
家庭環(huán)境變遷，父母關(guān)系的惡化，使得純潔而善良的她無(wú)法接受這種現(xiàn)實(shí)，父母的欺騙使她不愿再輕信任何人，美麗的夢(mèng)想被打得粉碎，陌生的人際環(huán)境又使她獨(dú)自承受這種苦悶，認(rèn)識(shí)上的沖突使得她的情緒日漸消沉、低落。
診斷為：生活上的挫折引起的不良情緒反應(yīng)。
輔導(dǎo)方法
對(duì)Y的指導(dǎo)主要采用理性情緒療法，兼以行為調(diào)整方法結(jié)合。首先對(duì)其不良情緒表示積極關(guān)注，從關(guān)心體貼使其建立信任感，鼓勵(lì)其傾訴心事并宣泄不良情緒；然后幫助其糾正認(rèn)知上的偏差，學(xué)會(huì)客觀地看待問題；最后建立自信，轉(zhuǎn)移注意力，走出情緒的低谷。
輔導(dǎo)過程：
第一次咨詢：采用來詢者中心療法進(jìn)行指導(dǎo)。咨詢過程中本著真誠(chéng)、尊重和理解的原則，鼓勵(lì)Y積極的渲泄心中的不良情緒，因此在咨詢過程中以Y個(gè)人傾訴為主，讓其言盡其意，直抒己見，創(chuàng)造一個(gè)充滿溫暖的信任的氣氛，使來詢者無(wú)憂無(wú)慮地開放自我，以便咨詢者掌握材料，加深了解。
第二次咨詢：采用理性情緒療法進(jìn)行指導(dǎo)。讓Y認(rèn)識(shí)到雖然她的處境讓人同情，但是她的這種逃避現(xiàn)實(shí)，自憐自艾，不敢面對(duì)現(xiàn)實(shí)中的挑戰(zhàn)這種做法卻是不可取的。她的煩惱和情緒困撓來自對(duì)人或事的絕對(duì)化的期望和要求。父母對(duì)待生活的選擇也應(yīng)有他們自己的權(quán)力，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)尊重他們的真實(shí)情感和慎重的選擇，而不應(yīng)為此而自報(bào)自棄，加深煩惱。并用舉例子的方式讓Y認(rèn)識(shí)到煩惱的產(chǎn)生不是由于父母的離異，而是由于自己對(duì)這件事的認(rèn)識(shí)所至，應(yīng)該學(xué)會(huì)排除這種刻板印象，做自己情緒的主人。此外，還教會(huì)Y一些心理調(diào)節(jié)方法，如：傾訴、轉(zhuǎn)移注意力、升華等。
第三次咨詢：主要采用行為療法。經(jīng)過多次接觸和了解后，認(rèn)識(shí)到Y(jié)有作文特長(zhǎng)，推薦其參加某雜志社征稿，經(jīng)過反復(fù)修改，Y的文章被刊登。借此機(jī)會(huì)讓Y認(rèn)識(shí)到自己的能力與特長(zhǎng)，讓其樹立自己的目標(biāo)和理想，努力追求個(gè)人價(jià)值的自我實(shí)現(xiàn)。
輔導(dǎo)效果
Y逐步擺脫了情緒困擾，不再逃避周圍環(huán)境而默自神傷，性格比以前更熱情開朗了，在班上也有了自己的知心朋友，課上能配合老師積極回答問題，成績(jī)處于班上前列，并在班上擔(dān)任了學(xué)生干部的工作。
中學(xué)生心理咨詢中的案例分析--自尊心
案例介紹
李某某，女，14歲，某中學(xué)初三（4）班學(xué)生，個(gè)子較矮，性格內(nèi)向，中等智商，成績(jī)一般。李某一歲時(shí)因一場(chǎng)高燒后頭發(fā)全掉光。十幾年來，父母帶她跑了很多醫(yī)院，一直不斷地吃藥，但頭發(fā)還沒有長(zhǎng)出來。上小學(xué)不管春夏秋冬都戴上一頂帽子，常被同學(xué)們指指點(diǎn)點(diǎn)，被調(diào)皮的男女同學(xué)戲弄。有一次上學(xué)時(shí)，被幾個(gè)調(diào)皮的男同學(xué)掀掉帽子，并把她推到臭水溝里……從那以后，她對(duì)上學(xué)產(chǎn)生了恐懼，對(duì)生活失去信心，獨(dú)來獨(dú)往，遠(yuǎn)離人群，不愿過集體生活，認(rèn)為人與人是冷漠的。
初中時(shí)，她摘掉帽子戴上假發(fā)，有一天做課間操的時(shí)候，班上一個(gè)調(diào)皮的男生，當(dāng)眾把她的假發(fā)扯下來，讓同學(xué)譏笑她。
案例分析
李某本身沒有頭發(fā)已傷心，又遭到了多次傷害，使她感覺世上人情淡薄，世態(tài)炎涼，沒有溫暖，沒有快樂。她很想讀書，渴望學(xué)好文化，但又怕上學(xué)，而又不得不上學(xué)，她的思想一直處在矛盾之中，她恨老天為什么這樣不公平，感受到活在這個(gè)世界上真是受罪，這種想法嚴(yán)重影響了她的生活、學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。
輔導(dǎo)方法
1、個(gè)別交談。為了提高她生活的信心，我跟她講《鋼鐵是怎樣煉成的？》的故事、盲才女海倫的故事以及殘疾人張海迪的故事，用英雄們的動(dòng)人事跡激發(fā)她沉睡的心靈，告訴她，這些殘疾人的狀況比她慘一百倍，一千倍，但他（她）們沒有被不幸打倒，要向命運(yùn)抗?fàn)�，走出了屬于自己的一片天地。你也要象他們一樣，�?yīng)該站起來要比他們活得更好。
2、堅(jiān)持寫周記。鼓勵(lì)李某常寫周記，特別是有關(guān)心理活動(dòng)的周記，使我全面了解其心理狀況及問題產(chǎn)生的心理原因，并與她共同制訂改善這些不良心理狀態(tài)的計(jì)劃。
3、鼓勵(lì)她參加集體生活。讓她過正常的集體生活，多與同學(xué)接觸。我安排和鼓勵(lì)她擔(dān)任組長(zhǎng)工作，讓她有自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，從中看到自己的價(jià)值，在擔(dān)任組長(zhǎng)的過程中，雖然也遇到各種各樣的困難，也有些男生因?qū)W習(xí)問題拿她的假發(fā)為難她，但她已能勇敢地面對(duì)現(xiàn)實(shí)，我也及時(shí)地支持她的工作，使用她順利地完成了任務(wù)。
4、舉行集體輔導(dǎo)活動(dòng)，開展“團(tuán)結(jié)友愛”為內(nèi)容的輔導(dǎo)活動(dòng)課，讓那些專門拿別人的痛苦取樂的同學(xué)感到慚愧，主動(dòng)向李某道歉。同時(shí)，組織豐富多彩的集體活動(dòng)，讓李某擔(dān)任一定角色，增強(qiáng)了與同學(xué)的交往，加深了友誼，同學(xué)們不再岐視她，在學(xué)習(xí)上、生活上互幫互助，有說有笑。有一次李某生日那一天，同學(xué)們事先買了生日蛋糕，在下午第八節(jié)課給李某舉行生日慶�；顒�(dòng)，李某感受到人世的溫暖。
輔導(dǎo)效果
通過輔導(dǎo)，李某變成一個(gè)正常的快樂的女生，組長(zhǎng)工作很有成效，幾乎每周獲優(yōu)勝小組，還常帶本組同學(xué)在校內(nèi)外學(xué)雷鋒做好事；她本人的成績(jī)也從中等生躍進(jìn)了尖子生的行列。
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