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教育創(chuàng)新視角下的高中英語(yǔ)有效教學(xué)策略
教育創(chuàng)新視角下的高中英語(yǔ)有效教學(xué)策略作者/ 張海英
摘 要：隨著我國(guó)教育制度的不斷更新與改革，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)難以滿足當(dāng)前的發(fā)展形勢(shì)，難以滿足新時(shí)期社會(huì)不斷發(fā)展的需要。因此必須加快教學(xué)方式的革新與創(chuàng)新，運(yùn)用科學(xué)合理的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維與創(chuàng)新精神。所以在高中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)該轉(zhuǎn)變老舊的“教師教、學(xué)生學(xué)”的方式，對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新與改進(jìn)，以便提升高中英語(yǔ)教學(xué)的有效性。對(duì)當(dāng)前我國(guó)高中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并提出相應(yīng)的提高高中英語(yǔ)有效教學(xué)的策略。
關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)；創(chuàng)新；有效教學(xué)
伴隨著我國(guó)新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的進(jìn)一步實(shí)施，英語(yǔ)教材的涉及面越來(lái)越廣泛，且越來(lái)越深入。在這種情況下提升英語(yǔ)課堂有效教學(xué)是非常有必要且急切的。怎樣實(shí)行有效教學(xué)的策略，并且充分激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，加強(qiáng)師生之間的良好交流，已成為當(dāng)前一線高中英語(yǔ)教師所必須面對(duì)的問(wèn)題。
一、高中英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀分析
1.教學(xué)目標(biāo)不夠明確
在高中英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中教學(xué)目標(biāo)在其中發(fā)揮著極為關(guān)鍵的作用，但是在實(shí)際的高中英語(yǔ)教學(xué)中很多英語(yǔ)教師完全忽視了教學(xué)目標(biāo)的重要作用。這種情況將導(dǎo)致教師在教學(xué)的過(guò)程中，所講授的知識(shí)沒(méi)有明確的目的性，僅僅只是空泛之談。學(xué)生在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，沒(méi)有明確地了解并掌握所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，難以實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的目標(biāo)。
2.學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性不高
在傳統(tǒng)應(yīng)試教育體制指導(dǎo)下教學(xué)活動(dòng)的形式通常是：“教師講、學(xué)生聽(tīng)”。這種教學(xué)方式將致使學(xué)生對(duì)教師的依賴性增強(qiáng)，不愿積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，不懂的問(wèn)題、不會(huì)解答的題目不愿動(dòng)腦思考，依賴教師的講解。這種情況是一種極為常見(jiàn)的現(xiàn)象，很多教師都遇到過(guò)，這對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)水平的提升以及學(xué)習(xí)思維的擴(kuò)散極為不利。此外，一些學(xué)生喜歡英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科，但是沒(méi)有尋找到合適自身的學(xué)習(xí)辦法，進(jìn)而致使在努力學(xué)習(xí)之后并未獲得所期待的效果，英語(yǔ)水平并未得到明顯的提升。
3.教學(xué)方式單一
在進(jìn)行新課程改革以前我國(guó)高中教學(xué)活動(dòng)存在一定缺陷，即教學(xué)方式被動(dòng)、單一，整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師與學(xué)生之間的交流比較少，并且學(xué)生的主體地位并未充分地表現(xiàn)出來(lái)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生僅僅只能學(xué)習(xí)到比較淺薄的理論知識(shí)，口語(yǔ)水平與閱讀能力難以得到提高。所以學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)學(xué)習(xí)興趣與熱情不高。在實(shí)行新課程改革以后，單一教學(xué)方式的不足越來(lái)越明顯，落后的教學(xué)方式給學(xué)生的全面發(fā)展以及教學(xué)質(zhì)量的提升帶來(lái)極大的影響。
4.多媒體教學(xué)手段使用不充分
隨著社會(huì)的發(fā)展與科技的進(jìn)步，多媒體技術(shù)運(yùn)用到教學(xué)中已經(jīng)是極為普遍的現(xiàn)象。利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的手段是伴隨著素質(zhì)教育體制推行而出現(xiàn)的，它可以充分有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。然而在實(shí)際的課堂教學(xué)中，一些教師并沒(méi)有充分地利用多媒體進(jìn)行教學(xué)。通常使用多媒體教學(xué)設(shè)施只是用于PPT課件中，并未將其拓展運(yùn)用在為學(xué)生講授課外知識(shí)中。
二、教育創(chuàng)新視角下高中英語(yǔ)有效教學(xué)的策略
眾所周知，在新課程改革的背景下，建立高效的英語(yǔ)課堂是一個(gè)極為急切且重要的任務(wù)。有效的教學(xué)主要包括兩個(gè)方面的有效，即教師的教和學(xué)生的學(xué)。
有效教學(xué)指的就是教師在遵守教學(xué)活動(dòng)客觀規(guī)律的基礎(chǔ)上，在投入最少的精力、花費(fèi)最少時(shí)間的情況下，獲得最大限度的教學(xué)效果，達(dá)到特定的教學(xué)目標(biāo)，并且能夠符合個(gè)人與社會(huì)在教育價(jià)值上的需求而組織實(shí)行的一項(xiàng)活動(dòng)。怎樣在有限的課堂時(shí)間內(nèi)對(duì)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行優(yōu)化配置，并且有效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，是當(dāng)前擺在高中英語(yǔ)教學(xué)前的一大難題。
1.提升教師的自身素質(zhì)
首先，教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)教育理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，摒棄傳統(tǒng)滯后的教學(xué)觀念。在新課程觀念的指導(dǎo)下，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式以及課堂教學(xué)中教師與學(xué)生的關(guān)系和地位都發(fā)生了一定的改變。如，在進(jìn)行人教版unit 3 The Million pound bank-note教學(xué)時(shí)，教師可以要求學(xué)生閱讀若干篇課外的英語(yǔ)話劇，如Macbeth，Othello以及King Lear等，與此同時(shí)教師應(yīng)該對(duì)話劇編寫(xiě)的基本技巧以及步驟等進(jìn)行充分準(zhǔn)備，從而設(shè)計(jì)出一個(gè)符合高中學(xué)生水平，同時(shí)能夠有效激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作欲望與學(xué)習(xí)興趣的話題，進(jìn)而協(xié)助學(xué)生完成英語(yǔ)話劇的寫(xiě)作。教師加強(qiáng)對(duì)新課程改革中教學(xué)要求的學(xué)習(xí)，對(duì)自身教學(xué)理念加以轉(zhuǎn)變，能夠更好地適應(yīng)新課程改革的教學(xué)氣氛。
其次，教師應(yīng)該在教育創(chuàng)新視角下，對(duì)教學(xué)方法與學(xué)習(xí)方法進(jìn)行創(chuàng)新。對(duì)學(xué)生來(lái)講英語(yǔ)屬于一門(mén)外語(yǔ)，在學(xué)習(xí)上存在一定的難度，因此教師應(yīng)該充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用。這就要求教師不斷提升自身的綜合素質(zhì)。在日常的教學(xué)活動(dòng)中教師應(yīng)該對(duì)教材進(jìn)行研究，把最新的學(xué)習(xí)方法和英語(yǔ)知識(shí)，為學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)、全面的講解，以便促使學(xué)生學(xué)習(xí)水平的提升。
2.英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)的明確
高中英語(yǔ)有效教學(xué)有五個(gè)教學(xué)目標(biāo)，分別是語(yǔ)言知識(shí)、學(xué)習(xí)方法、情感態(tài)度、文化知識(shí)以及語(yǔ)言技能。高中英語(yǔ)要想實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，教師就必須將上述五個(gè)目標(biāo)作為出發(fā)點(diǎn)，制訂出科學(xué)合理且滿足學(xué)生實(shí)際需求的教學(xué)計(jì)劃，從而實(shí)現(xiàn)計(jì)劃的可操作、具體以及明確，最終實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化的教學(xué)目標(biāo)。
3.采用科學(xué)的教學(xué)方法
首先，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境教學(xué)法，這種教學(xué)方式能夠?qū)W(xué)生加以引導(dǎo)，促使學(xué)生主動(dòng)地思考。教師經(jīng)常發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生在考試時(shí)可以獲得不錯(cuò)的成績(jī)，然而在日常的學(xué)習(xí)與生活中卻害怕運(yùn)用英語(yǔ)交談，不能實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用。因此，在教學(xué)過(guò)程中教師必須注意學(xué)生的主體作用，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題，要求學(xué)生回答，進(jìn)而使學(xué)生主動(dòng)地加入到英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程中。
其次，分層教學(xué)法。依據(jù)學(xué)生英語(yǔ)的實(shí)際水平，對(duì)其進(jìn)行分層，并實(shí)行因材施教。通常情況下，可以將學(xué)生分成三個(gè)層次，即基礎(chǔ)知識(shí)與學(xué)習(xí)能力較差、基礎(chǔ)知識(shí)與學(xué)習(xí)能力中等以及基礎(chǔ)知識(shí)與學(xué)習(xí)能力較好，教師針對(duì)不同層次，制訂不同的教學(xué)計(jì)劃，對(duì)學(xué)生提出不一樣的學(xué)習(xí)任務(wù)。以基礎(chǔ)知識(shí)與學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生為例，教師應(yīng)該要求學(xué)生學(xué)習(xí)好單詞和簡(jiǎn)單語(yǔ)法，打好基礎(chǔ)。
4.營(yíng)造良好的課堂氛圍
創(chuàng)造愉悅、輕松的課堂氛圍，使學(xué)生抱著愉快的心情學(xué)習(xí)，享受英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程，而并不是在英語(yǔ)課堂教學(xué)中感受到壓抑、痛苦、沉悶。這種效果的獲得不單單是功在課堂，更重要的是功在日常。一名教師，愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，并且經(jīng)常與學(xué)生溝通、交流，那么他必然會(huì)受到學(xué)生的尊敬與歡迎，進(jìn)而在無(wú)形中縮短了教師與學(xué)生之間的距離。在某種層面上來(lái)看，這有助于良好課堂氣氛的營(yíng)造。正所謂“親其師而信其道�！笨梢�(jiàn)教師在平時(shí)應(yīng)該多深入學(xué)生當(dāng)中，多關(guān)心學(xué)生，加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的溝通與交流，讓學(xué)生體會(huì)到教師就是自己最親切的朋友。那么學(xué)生就會(huì)樂(lè)于上教師的課，并且在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中將會(huì)更加的積極與主動(dòng)。和諧的環(huán)境有助于提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。
5.充分利用多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)資源
多媒體是一個(gè)復(fù)合術(shù)語(yǔ)，它是伴隨著人們對(duì)傳播媒體的普遍運(yùn)用與科技的快速發(fā)展而產(chǎn)生的。在高中英語(yǔ)教學(xué)中多媒體技術(shù)的使用，促使了英語(yǔ)教學(xué)的不斷健全與完善。通過(guò)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)，能夠使教學(xué)更加形象、生動(dòng)。尤其是在閱讀課堂或者是在聽(tīng)力課堂中，多媒體的使用使得學(xué)生在認(rèn)識(shí)并理解課堂內(nèi)容方面，實(shí)現(xiàn)了圖像、文字以及聲音等各個(gè)方面的多渠道和多樣化。另外，利用多媒體進(jìn)行英語(yǔ)課堂教學(xué)可以有效節(jié)約課堂時(shí)間，進(jìn)而促使課堂信息量的加大，從而有效提升課堂教學(xué)的效率。在一些具備多媒體設(shè)施的教室，教師利用實(shí)物投影、計(jì)算機(jī)、幻燈等多種方式替代傳統(tǒng)板書(shū)，不僅節(jié)約了大量的時(shí)間，同時(shí)能夠拓展課堂授課的信息量與知識(shí)面。如，在講授人教版高中英語(yǔ)必修三Unit 1 Festivals around the world時(shí)，教師可以用幻燈或者是投影設(shè)備，將我國(guó)和其他國(guó)家節(jié)日及其風(fēng)俗習(xí)慣展現(xiàn)給學(xué)生，并要求學(xué)生指出我國(guó)與其他國(guó)家節(jié)日的不同之處，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，并且有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與熱情，最終提升英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性。
綜上所述，要想提升高中英語(yǔ)的有效教學(xué)，教師就必須充分結(jié)合當(dāng)前高中英語(yǔ)課堂教學(xué)的實(shí)際情況，并堅(jiān)持教學(xué)方式的多樣化，充分發(fā)揮教育創(chuàng)新精神，并且在課堂教學(xué)中應(yīng)該營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境與氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，展開(kāi)形式多樣的課堂教學(xué)活動(dòng)，充分利用多媒體技術(shù)，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，從而促使學(xué)生在英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)中不但能夠?qū)W習(xí)到語(yǔ)言知識(shí)，并且能夠?qū)W(xué)生的語(yǔ)言技能加以鍛煉，最終提升高中英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性。
參考文獻(xiàn)：
趙靜。高中英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性初探［J］。黑龍江科技信息，2011（16）。
（作者單位 福建廈門(mén)大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)中學(xué)）
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