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優(yōu)化英語課堂教學(xué)，讓學(xué)生“動(dòng)”起來
優(yōu)化英語課堂教學(xué)，讓學(xué)生“動(dòng)”起來作者/吳小芳
摘 要：中職課改背景下的英語教學(xué)是師生互動(dòng)、共同發(fā)展的雙邊活動(dòng)過程。教師要改變教學(xué)模式，優(yōu)化課堂教學(xué)，通過整合教材，優(yōu)化學(xué)習(xí)任務(wù)，采取靈活多樣的教學(xué)形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)，在英語課堂中真正“動(dòng)起來”，營造輕松活潑的課堂氣氛，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)英語的樂趣，品嘗成功的喜悅。
關(guān)鍵詞：英語教學(xué)；優(yōu)化課堂；互動(dòng)
《中等職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)大綱》指出：“教學(xué)要以學(xué)生為本，發(fā)揮學(xué)生的自主性，建立融洽的師生互動(dòng)關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生積極的情感和態(tài)度，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生積極嘗試，勇于實(shí)踐，體驗(yàn)成功，樹立自信心�！贝舜缶V強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，體驗(yàn)語言，培養(yǎng)技能，積極實(shí)踐，提高語言綜合應(yīng)用的能力。因此，英語教學(xué)要改變以往只注重教師講解，學(xué)生被動(dòng)接受的教學(xué)模式，優(yōu)化課堂教學(xué)，以學(xué)生為中心，使他們主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，在活躍的課堂氣氛中提高英語應(yīng)用能力。本人根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和實(shí)際知識(shí)水平，嘗試從激發(fā)學(xué)生興趣、整合教材和優(yōu)化任務(wù)設(shè)計(jì)、采取靈活多樣的教學(xué)方式和加強(qiáng)情感投入等方面入手，引導(dǎo)學(xué)生積極融入課堂教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生多“秀”自己，取得了較好的效果。
一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性
俗話說：“興趣是最好的老師�！迸d趣使人注意力集中，對(duì)事物產(chǎn)生濃厚的好奇心和強(qiáng)烈的探究欲。學(xué)生一旦對(duì)英語產(chǎn)生興趣，就會(huì)積極主動(dòng)地參與各種英語學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而有利于課堂教學(xué)的順利開展，有效培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意愿和動(dòng)力，取得良好的學(xué)習(xí)效果。中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的英語基礎(chǔ)普遍較差，對(duì)英語學(xué)習(xí)缺乏興趣和動(dòng)機(jī)，許多學(xué)生上課不認(rèn)真聽，有些甚至趴在桌子上睡覺。對(duì)教師布置的作業(yè)，能拖則拖，部分學(xué)生甚至完全不當(dāng)一回事。因此，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，幫助他們樹立學(xué)習(xí)信心，在學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)快樂，收獲知識(shí)，提高英語應(yīng)用能力，是教師實(shí)現(xiàn)有效課堂教學(xué)，順利完成教學(xué)任務(wù)首要解決的問題。在教學(xué)過程中，本人通過開展各種輕松有趣的課堂活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的好奇心，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。同時(shí)盡量為學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功機(jī)會(huì)，讓他們?cè)隗w驗(yàn)成功中增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，保持學(xué)習(xí)興趣。
二、整合教材、優(yōu)化任務(wù)設(shè)計(jì)，開發(fā)學(xué)生的思維
1.創(chuàng)造性地使用教材
教材是教師教學(xué)的主要資源，是教與學(xué)的重要依據(jù)。教材的編排設(shè)計(jì)針對(duì)的是總體需求，不可能滿足不同區(qū)域和不同對(duì)象的具體需要。因此，教師應(yīng)在不影響教材的完整性和系統(tǒng)性的前提下，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)要求和學(xué)生的實(shí)際知識(shí)水平，靈活、創(chuàng)造性地處理和使用教材，使教材內(nèi)容更加貼合學(xué)生的實(shí)際，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。例如，旅游基礎(chǔ)英語課程中有些對(duì)話的句子和篇幅較長，學(xué)生學(xué)起來比較困難，不好掌握，課堂活動(dòng)難以開展。因此，我刪掉了這部分內(nèi)容，選取句子相對(duì)簡單、篇幅較短的類似對(duì)話代替，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
2.合理地設(shè)計(jì)任務(wù)
任務(wù)型課堂教學(xué)的主要目標(biāo)是讓學(xué)生不僅在運(yùn)用中學(xué)，而且為了運(yùn)用而學(xué)。通過課堂教學(xué)讓學(xué)生用英語完成各種真實(shí)的生活、學(xué)習(xí)、工作等任務(wù)，將課堂教學(xué)的目標(biāo)真實(shí)化、任務(wù)化，從而培養(yǎng)其運(yùn)用英語的能力。
任務(wù)型教學(xué)的任務(wù)設(shè)計(jì)要有層次性，由淺入深，不僅局限于課堂教學(xué)，而要延伸到課外。設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)應(yīng)該以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn)，難易適中，避免給學(xué)生制造難以逾越的障礙。例如，《新模式英語》 Unit 1 Talking with Others /Lesson 4 I like sports and music. 的任務(wù)呈現(xiàn)：
�。�1）Free talk
利用 My name is…/I’m…years old/I’m from…/I’m single/married/divorced /I have… hair/eyes進(jìn)行自我介紹，復(fù)習(xí)本單元前面所學(xué)內(nèi)容，為下一步的學(xué)習(xí)進(jìn)行鋪墊。
（2）任務(wù)環(huán)
�、倮没脽羝尸F(xiàn)圖片，學(xué)習(xí)詞匯：movies，sports，games，com-puters，restaurant等，為接下來的聽力和句型操練做準(zhǔn)備。
②播放錄音，引入新課句型I like…/He/She likes…
③現(xiàn)場(chǎng)寫話，操練難點(diǎn)（讓學(xué)生分別把自己和同學(xué)的喜好寫在紙上，展開I like/He/She likes 的操練。）
④猜謎活動(dòng)，升華課堂
選擇部分學(xué)生的寫話反貼在黑板上，讓學(xué)生抽取并朗讀其中內(nèi)容，其他學(xué)生就 Who is he /she？競(jìng)猜。
�、菪〗M討論
通過 What do you like？/What does he/she like？展開實(shí)際情境問答，鞏固 I like/ He/She likes.
3.課后任務(wù)
讓學(xué)生利用所學(xué)的知識(shí)介紹家人和朋友的喜好，進(jìn)一步鞏固課堂所學(xué)知識(shí)。
整堂課從“復(fù)習(xí)導(dǎo)入—新內(nèi)容講授—游戲穿插—鞏固操練”環(huán)環(huán)相扣，通過由淺入深的任務(wù)設(shè)計(jì)，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生掌握新知識(shí)。貼近學(xué)生生活實(shí)際、充滿趣味的任務(wù)活動(dòng)，會(huì)引起學(xué)生的共鳴。學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒高漲，踴躍參與課堂活動(dòng)，在學(xué)中玩，玩中學(xué)，找到了學(xué)習(xí)英語的樂趣。
此外，在任務(wù)實(shí)施過程中應(yīng)注重“互動(dòng)”。好動(dòng)是孩子的天性，教師應(yīng)明確學(xué)生的主體地位，同時(shí)發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，正確引導(dǎo)他們發(fā)揮自己的天性，讓學(xué)生在課堂中“動(dòng)”起來，“動(dòng)”出興趣，“動(dòng)”出成效。
三、采用靈活多樣的教學(xué)形式，營造活潑生動(dòng)的課堂氛圍
豐富多樣的教學(xué)形式能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，活躍課堂氣氛，提高課堂效率。
1.游戲互動(dòng)，增加課堂學(xué)習(xí)樂趣
課堂游戲是中低年級(jí)學(xué)生喜歡的一種活動(dòng)形式，是活躍課堂教學(xué)的重要手段。游戲既可以創(chuàng)造和諧歡樂的氣氛，又能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，有助于提高學(xué)生的聽說能力。例如，計(jì)算機(jī)專業(yè)英語的詞匯量非常大，許多專業(yè)術(shù)語既長又難識(shí)記，學(xué)生學(xué)起來感到吃力且枯燥乏味，情緒不高。因此，我通過詞義競(jìng)猜、考查記憶力、糾正拼寫等游戲，讓學(xué)生在愉快的氣氛中加深對(duì)詞匯的理解記憶，做到事半功倍。
2.小組競(jìng)賽，激發(fā)參與意識(shí)
中職學(xué)校的學(xué)生有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲，好勝心強(qiáng)，渴望得到表揚(yáng)。我在課堂教學(xué)中，以小組為單位開展競(jìng)賽，實(shí)行記分制，表揚(yáng)獲勝的小組，同時(shí)對(duì)落后的小組進(jìn)行鼓勵(lì)。這種方式激發(fā)了學(xué)生爭強(qiáng)好勝的心理，學(xué)生在課堂上積極踴躍，不甘落后，做到真正“動(dòng)”起來。學(xué)生通過這種方式，可以經(jīng)常得到發(fā)言的機(jī)會(huì)，既鍛煉了膽量，也提高了學(xué)習(xí)興趣。
3.模擬對(duì)話，增強(qiáng)課堂語言實(shí)踐力度
根據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)設(shè)模擬情境，讓學(xué)生進(jìn)入角色，即興表演，為學(xué)生提供創(chuàng)造性語言實(shí)踐機(jī)會(huì)，提高他們的英語語言應(yīng)用能力。例如，在旅游英語的教學(xué)中，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生設(shè)置實(shí)地模擬場(chǎng)景，將課堂變?yōu)椤熬频辍�，學(xué)生成為“工作人員”或“客人”，引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)揮，進(jìn)行具體的語言實(shí)踐。這樣既能喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)愉悅感，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握知識(shí)和技能，同時(shí)也為學(xué)生提供了展現(xiàn)自己表達(dá)能力的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)了他們的學(xué)習(xí)信心。
4.多媒體輔助教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率
多媒體輔助教學(xué)是現(xiàn)代外語教學(xué)的重要手段。多媒體課件聲形并茂，直觀生動(dòng)，感染力強(qiáng)，信息容量大，使課堂教學(xué)生動(dòng)活潑、豐富多彩，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官積極思維，讓他們主動(dòng)參與課堂教學(xué)活動(dòng)，在輕松的環(huán)境中高效率主動(dòng)接受信息。例如，在新模式英語課程Unit 3 Food/ Lesson 1 What’s for lunch？的教學(xué)過程中，我先利用幻燈片呈現(xiàn)美麗的食物圖片，教學(xué)新詞匯，然后再呈現(xiàn)對(duì)話，讓學(xué)生根據(jù)不同的圖片進(jìn)行大量操練。這種方式使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，課堂氣氛熱烈，課堂教學(xué)效果顯著。
四、加強(qiáng)情感投入，建立積極良好的師生關(guān)系
融洽的師生關(guān)系有助于創(chuàng)造輕松和諧的課堂氣氛，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。古人云：“親其師而信其道�！睂W(xué)生只有喜歡自己的老師，才會(huì)對(duì)其所教的科目感興趣，才愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)，在課堂上積極配合，使教學(xué)活動(dòng)能夠順利有效地開展。因此，我們要轉(zhuǎn)變觀念，建立民主平等的新型師生關(guān)系，常與學(xué)生進(jìn)行情感溝通交流，多關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和生活，多對(duì)他們進(jìn)行鼓勵(lì)，幫助他們樹立學(xué)習(xí)英語的信心，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。
總之，課堂教學(xué)是教與學(xué)相統(tǒng)一的過程，是師生互動(dòng)的過程。教師應(yīng)該大膽探索、不斷實(shí)踐，通過各種途徑優(yōu)化課堂教學(xué)，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)，在課堂中真正“動(dòng)”起來，從而提高課堂教學(xué)效率，達(dá)到教學(xué)相長的目的。
參考文獻(xiàn)：
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［2］朱慶林。高中英語新教材的整合處理探究［J］。英語教師，2008（03）。
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（作者單位 海南省�？谑懈呒�(jí)技工學(xué)校）
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