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淺析中職學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的培養(yǎng)
淺析中職學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的培養(yǎng)作者/李坤
摘 要：中職學(xué)校一直以來(lái)都是為社會(huì)培養(yǎng)專業(yè)人才的搖籃，其主要任務(wù)就是為社會(huì)培養(yǎng)大批高素質(zhì)的專業(yè)人才。而就中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)來(lái)說(shuō)，鑒于計(jì)算機(jī)在現(xiàn)代社會(huì)越來(lái)越廣泛的應(yīng)用，充分培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力已經(jīng)成為了廣大中職計(jì)算機(jī)教師責(zé)無(wú)旁貸的任務(wù)。毫無(wú)疑問(wèn)，唯有切實(shí)培養(yǎng)中職學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，方能促使其成為符合社會(huì)需求的專業(yè)人才。
關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；計(jì)算機(jī)教學(xué)；應(yīng)用能力；培養(yǎng)
在中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)中，為了切實(shí)達(dá)到培養(yǎng)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的目的，各計(jì)算機(jī)教師務(wù)必注重培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，如此，才能真正完成中職學(xué)校為社會(huì)培養(yǎng)專業(yè)人才的任務(wù)。而作為中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生，也唯有具備一定的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，才有可能成長(zhǎng)為符合現(xiàn)代社會(huì)需要的人才。那么在中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力呢？筆者結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，從學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力培養(yǎng)的重要意義及學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力培養(yǎng)的具體方法兩方面進(jìn)行簡(jiǎn)單分析。
一、學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力培養(yǎng)的重要意義
與普通高中的學(xué)生相比，中職學(xué)生有其特殊性。首先，中職學(xué)生的文化水平普遍較低，其計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握也遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上普通高中學(xué)生，并且他們關(guān)于計(jì)算機(jī)知識(shí)的理論與實(shí)踐是脫節(jié)
的。由此，在中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師不僅要注重學(xué)生的計(jì)算機(jī)理論知識(shí)教學(xué)，更要注重學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)。其次，與普通高中學(xué)生不同的是，中職學(xué)生更多的是注重技能培養(yǎng)，因?yàn)樗麄冏叱鲂@就意味著步入工作崗位。從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，教師更應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，如此，方能保證學(xué)生在走上工作崗位后，能夠勝任相關(guān)工作的任務(wù)。
從現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)來(lái)看，各行各業(yè)都離不開(kāi)計(jì)算機(jī)，因而作為中職學(xué)校的學(xué)生，必須利用在校的兩三年時(shí)間，積極學(xué)習(xí)并掌握相關(guān)的計(jì)算機(jī)知識(shí)，并努力培養(yǎng)自身的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。這樣，才能借助自己所掌握的技能找到合適的工作崗位，也才能在往后的工作崗位上做出自己的貢獻(xiàn)。由此不難看出，在中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力不容忽視，這是學(xué)生立足于社會(huì)的根本。
二、學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力培養(yǎng)的具體方法
鑒于上述所分析的學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力培養(yǎng)的重要意義，在中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師必須注重學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。而培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的方法是多種多樣的，具體而言，還應(yīng)根據(jù)教師的教學(xué)實(shí)際來(lái)定。以下是筆者結(jié)合自身教學(xué)實(shí)際總結(jié)出來(lái)的幾個(gè)培養(yǎng)中職學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的方法。
1.采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方法培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力
所謂任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法，就是指教師在教學(xué)之前先給學(xué)生安排與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的一些任務(wù)并要求學(xué)生完成。這樣的教學(xué)方法有助于引導(dǎo)學(xué)生積極探索新知識(shí)，然后在知識(shí)的指導(dǎo)下大膽動(dòng)手，以完成相關(guān)任務(wù)。通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，學(xué)生能更加積極自主地學(xué)習(xí)知識(shí)并進(jìn)行應(yīng)用，這對(duì)于培養(yǎng)并提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力有著極大的促進(jìn)作用。如，教學(xué)Word的相關(guān)知識(shí)，教師可以在教學(xué)之前先安排學(xué)生自主設(shè)計(jì)一張獨(dú)具特色的名片。學(xué)生為了完成這個(gè)任務(wù)，必然會(huì)努力探索，從而在完成這一任務(wù)的同時(shí)，其計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力也得到了有效的培養(yǎng)。
2.采用合作探究的方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力
在傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中，許多教師忽視了學(xué)生自主能力的培養(yǎng)，總是習(xí)慣于將知識(shí)硬塞給學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生的理論與實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)，這就嚴(yán)重影響了學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，學(xué)生只知道接受知識(shí)，應(yīng)用能力簡(jiǎn)直就無(wú)從說(shuō)起。對(duì)此，在中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)中，為了充分激活課堂，激發(fā)學(xué)生的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)興趣而進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，教師可以在計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中積極采用合作探究的教學(xué)方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)，力求通過(guò)這樣的方法來(lái)有效完成自己的教學(xué)任務(wù)。比如，引導(dǎo)學(xué)生制作一張聲像圖文并茂的動(dòng)畫，就可以讓學(xué)生合作完成。在此過(guò)程中，學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力自然得到有效的培養(yǎng)。
3.采用拓展延伸的方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力
學(xué)以致用的最好見(jiàn)證就是通過(guò)拓展延伸的方法來(lái)讓學(xué)生充分展示自己的所學(xué)。因而在中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)中，為了進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，教師務(wù)必在教學(xué)之后安排一些拓展延伸的任務(wù)要求學(xué)生完成，這樣，學(xué)生在完成這些任務(wù)的同時(shí)，也就達(dá)到了知識(shí)應(yīng)用的目的，其計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力也自然得到培養(yǎng)。具體來(lái)說(shuō)，比如，在課堂上學(xué)習(xí)了相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生在課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，積極借助課外時(shí)間從網(wǎng)絡(luò)上查找相關(guān)資料以豐富課堂知識(shí)。通過(guò)這樣的方式，學(xué)生有效地將課堂上所學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能，有效做到了學(xué)以致用，充分培養(yǎng)了自身的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。
當(dāng)然，培養(yǎng)中職學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的方法遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，具體而言，還需各教師根據(jù)自身實(shí)際來(lái)定。但是無(wú)論采用哪一種方法，其目的都是為了培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，從而促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，可謂殊途同歸。
總之，就現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)而言，計(jì)算機(jī)的應(yīng)用永遠(yuǎn)處于重要地位，計(jì)算機(jī)永遠(yuǎn)是一門實(shí)用性極強(qiáng)的學(xué)科。尤其對(duì)于即將走上相關(guān)工作崗位的學(xué)生來(lái)說(shuō)，計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)更是至關(guān)重要。因此在中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師務(wù)必立足于學(xué)生實(shí)際，積極引導(dǎo)學(xué)生掌握相關(guān)計(jì)算機(jī)應(yīng)用的知識(shí)，有效達(dá)到理論與實(shí)踐的統(tǒng)一，從而使學(xué)生迅速成長(zhǎng)為符合社會(huì)需求的專業(yè)人才。
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（作者單位 亳州中藥科技學(xué)校）
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