- 相關推薦
淺析中職學生計算機應用能力的培養(yǎng)
淺析中職學生計算機應用能力的培養(yǎng)作者/李坤
摘 要：中職學校一直以來都是為社會培養(yǎng)專業(yè)人才的搖籃，其主要任務就是為社會培養(yǎng)大批高素質的專業(yè)人才。而就中職學校的計算機專業(yè)教學來說，鑒于計算機在現代社會越來越廣泛的應用，充分培養(yǎng)學生的計算機應用能力已經成為了廣大中職計算機教師責無旁貸的任務。毫無疑問，唯有切實培養(yǎng)中職學生的計算機應用能力，方能促使其成為符合社會需求的專業(yè)人才。
關鍵詞：中職學校；計算機教學；應用能力；培養(yǎng)
在中職學校計算機教學中，為了切實達到培養(yǎng)計算機專業(yè)人才的目的，各計算機教師務必注重培養(yǎng)學生的計算機應用能力，如此，才能真正完成中職學校為社會培養(yǎng)專業(yè)人才的任務。而作為中職學校的計算機專業(yè)學生，也唯有具備一定的計算機應用能力，才有可能成長為符合現代社會需要的人才。那么在中職學校計算機教學中，如何培養(yǎng)學生的計算機應用能力呢？筆者結合自身教學實踐，從學生計算機應用能力培養(yǎng)的重要意義及學生計算機應用能力培養(yǎng)的具體方法兩方面進行簡單分析。
一、學生計算機應用能力培養(yǎng)的重要意義
與普通高中的學生相比，中職學生有其特殊性。首先，中職學生的文化水平普遍較低，其計算機基礎知識的掌握也遠遠比不上普通高中學生，并且他們關于計算機知識的理論與實踐是脫節(jié)
的。由此，在中職學校的計算機教學中，教師不僅要注重學生的計算機理論知識教學，更要注重學生的實踐能力培養(yǎng)。其次，與普通高中學生不同的是，中職學生更多的是注重技能培養(yǎng)，因為他們走出校園就意味著步入工作崗位。從這個意義上來說，教師更應注重培養(yǎng)學生的計算機應用能力，如此，方能保證學生在走上工作崗位后，能夠勝任相關工作的任務。
從現代社會的發(fā)展趨勢來看，各行各業(yè)都離不開計算機，因而作為中職學校的學生，必須利用在校的兩三年時間，積極學習并掌握相關的計算機知識，并努力培養(yǎng)自身的計算機應用能力。這樣，才能借助自己所掌握的技能找到合適的工作崗位，也才能在往后的工作崗位上做出自己的貢獻。由此不難看出，在中職學校計算機教學中，培養(yǎng)學生的計算機應用能力不容忽視，這是學生立足于社會的根本。
二、學生計算機應用能力培養(yǎng)的具體方法
鑒于上述所分析的學生計算機應用能力培養(yǎng)的重要意義，在中職學校計算機教學中，教師必須注重學生計算機應用能力的培養(yǎng)。而培養(yǎng)學生計算機應用能力的方法是多種多樣的，具體而言，還應根據教師的教學實際來定。以下是筆者結合自身教學實際總結出來的幾個培養(yǎng)中職學生計算機應用能力的方法。
1.采用任務驅動的方法培養(yǎng)學生的計算機應用能力
所謂任務驅動的教學方法，就是指教師在教學之前先給學生安排與教學內容相關的一些任務并要求學生完成。這樣的教學方法有助于引導學生積極探索新知識，然后在知識的指導下大膽動手，以完成相關任務。通過任務驅動教學法，學生能更加積極自主地學習知識并進行應用，這對于培養(yǎng)并提高學生的計算機應用能力有著極大的促進作用。如，教學Word的相關知識，教師可以在教學之前先安排學生自主設計一張獨具特色的名片。學生為了完成這個任務，必然會努力探索，從而在完成這一任務的同時，其計算機應用能力也得到了有效的培養(yǎng)。
2.采用合作探究的方法來培養(yǎng)學生的計算機應用能力
在傳統計算機課堂教學中，許多教師忽視了學生自主能力的培養(yǎng)，總是習慣于將知識硬塞給學生，導致學生的理論與實踐嚴重脫節(jié)，這就嚴重影響了學生計算機應用能力的培養(yǎng)，學生只知道接受知識，應用能力簡直就無從說起。對此，在中職學校計算機教學中，為了充分激活課堂，激發(fā)學生的計算機學習興趣而進一步培養(yǎng)學生的計算機應用能力，教師可以在計算機課堂教學中積極采用合作探究的教學方法來進行教學，力求通過這樣的方法來有效完成自己的教學任務。比如，引導學生制作一張聲像圖文并茂的動畫，就可以讓學生合作完成。在此過程中，學生的計算機應用能力自然得到有效的培養(yǎng)。
3.采用拓展延伸的方法來培養(yǎng)學生的計算機應用能力
學以致用的最好見證就是通過拓展延伸的方法來讓學生充分展示自己的所學。因而在中職學校計算機教學中，為了進一步培養(yǎng)學生的計算機應用能力，教師務必在教學之后安排一些拓展延伸的任務要求學生完成，這樣，學生在完成這些任務的同時，也就達到了知識應用的目的，其計算機應用能力也自然得到培養(yǎng)。具體來說，比如，在課堂上學習了相關知識點，教師就可以引導學生在課堂教學的基礎上，積極借助課外時間從網絡上查找相關資料以豐富課堂知識。通過這樣的方式，學生有效地將課堂上所學到的知識轉化為技能，有效做到了學以致用，充分培養(yǎng)了自身的計算機應用能力。
當然，培養(yǎng)中職學生計算機應用能力的方法遠遠不止這些，具體而言，還需各教師根據自身實際來定。但是無論采用哪一種方法，其目的都是為了培養(yǎng)學生的計算機應用能力，從而促進學生的發(fā)展，可謂殊途同歸。
總之，就現代社會的發(fā)展趨勢而言，計算機的應用永遠處于重要地位，計算機永遠是一門實用性極強的學科。尤其對于即將走上相關工作崗位的學生來說，計算機的學習更是至關重要。因此在中職學校計算機教學中，教師務必立足于學生實際，積極引導學生掌握相關計算機應用的知識，有效達到理論與實踐的統一，從而使學生迅速成長為符合社會需求的專業(yè)人才。
參考文獻：
［1］田家華。淺談中職學生計算機應用能力的培養(yǎng)［J］。職業(yè)技術教育，2012（05）。
［2］崔亞軍。關于中職計算機專業(yè)學生職業(yè)能力培養(yǎng)的探討［J］�？荚囍芸�，2012（67）。
�。�3］梁智。中職學校學生計算機應用能力的培養(yǎng)［J］。城市建設理論研究，2013（07）。
�。ㄗ髡邌挝� 亳州中藥科技學校）
【淺析中職學生計算機應用能力的培養(yǎng)】相關文章：
中職計算機教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的方法初探08-23
淺談對學生自育能力的培養(yǎng)08-23
淺談學生學習能力的培養(yǎng)08-25
如何培養(yǎng)學生的質疑能力08-23
如何培養(yǎng)學生的習作能力08-24
淺析計算機多媒體在教學中的應用08-23