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為什么要進(jìn)行英語(yǔ)課改

時(shí)間:2022-08-19 14:47:11 英語(yǔ)論文 我要投稿
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為什么要進(jìn)行英語(yǔ)課改

  為什么要進(jìn)行英語(yǔ)課改
  
  作者/ 張亞聰
  
  摘 要:我國(guó)英語(yǔ)教育存在諸多問(wèn)題,新課改的提出,對(duì)教師有了新的要求。
  
  關(guān)鍵詞:英語(yǔ)教育;課程改革;教學(xué)觀念
  
  一、我國(guó)英語(yǔ)教育存在諸多本質(zhì)性的問(wèn)題
  
  1.由于英美的歷史原因,英語(yǔ)成為國(guó)際通用語(yǔ)言
  
  據(jù)不完全統(tǒng)計(jì),當(dāng)今世界每10個(gè)人中就有一人講英語(yǔ),每5人中有1人在一定程度上懂英語(yǔ);世界70%的郵件用英文寫,或用英文注明地址;全世界的廣播節(jié)目中,60%以上用英語(yǔ)進(jìn)行;90%的科技文獻(xiàn)和國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議都是以英語(yǔ)作為媒介的。中國(guó)要崛起,就要向其他先進(jìn)的國(guó)家學(xué)習(xí)。語(yǔ)言首當(dāng)其沖地成為最重要的工具。
  
  2.到目前為止,英語(yǔ)教學(xué)還存在著諸多問(wèn)題需要解決
  
  尤其是在基礎(chǔ)教育階段,很多學(xué)校都存在著一切以考試為目的,教學(xué)內(nèi)容繁多,課堂教學(xué)就是教師對(duì)學(xué)生信息的填充,學(xué)校所學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際相脫離,忽視對(duì)生活技能和社會(huì)技能的教育,教育以學(xué)科為中心,忽視對(duì)學(xué)生的全面培養(yǎng)。
  
  二、我國(guó)基礎(chǔ)教育極端化
  
  1.教學(xué)觀念混亂,教學(xué)實(shí)踐易走極端
  
  在現(xiàn)實(shí)中我們的外語(yǔ)教師存在著兩種傾向:(1)過(guò)分重視語(yǔ)
  
  言知識(shí)的傳授,忽視綜合語(yǔ)言能力的培養(yǎng);學(xué)生普遍存在只知道學(xué)什么而不知道怎么學(xué)的傾向。(2)一味強(qiáng)調(diào)所謂的交際教學(xué),忽視對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的傳授,以至“課上熱鬧,課下忘掉,測(cè)試低效”。
  
  2.教學(xué)方法極端,不能創(chuàng)造性地靈活運(yùn)用教學(xué)方法和技巧
  
  在具體教學(xué)實(shí)踐中,很大一批教師受到傳統(tǒng)教學(xué)法“語(yǔ)法—翻譯法”的影響,結(jié)果把中學(xué)的英語(yǔ)基礎(chǔ)教學(xué)課上成了英語(yǔ)專業(yè)的“研究生”課,全無(wú)生氣,索然無(wú)味。教師普遍存在著“不講不放心”的心理。
  
  三、新課改對(duì)教師有新要求
  
  1.充分尊重學(xué)生,提高學(xué)習(xí)興趣
  
  學(xué)生不僅在教學(xué)過(guò)程中學(xué)習(xí)語(yǔ)言,而且更要受到情感上的教育。這樣學(xué)生就會(huì)很快地感覺(jué)出這種教學(xué)法的魅力所在。
  
  當(dāng)學(xué)生意識(shí)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)原來(lái)是這樣時(shí),就有了一種頓悟的感覺(jué),好像踏進(jìn)了一片新天地。在學(xué)習(xí)中,他們感受到了教師對(duì)他們的充分尊重,從原來(lái)的被動(dòng)學(xué)習(xí)中解放了出來(lái),從原來(lái)的“題!敝刑顺鰜(lái),學(xué)習(xí)在不經(jīng)意中成為一個(gè)充滿活力的過(guò)程。
  
  2.調(diào)整學(xué)習(xí)策略,重視語(yǔ)篇教學(xué)
  
  縱觀目前中學(xué)的英語(yǔ)閱讀實(shí)踐,學(xué)生普遍存在著閱讀速度慢,理解能力弱的現(xiàn)象。概括文章中心時(shí)缺乏針對(duì)性,以偏概全;猜測(cè)詞義時(shí)脫離語(yǔ)境,望文生義;邏輯推理時(shí)思維不細(xì),忽略推理的實(shí)質(zhì)。而這些問(wèn)題的產(chǎn)生是多方面的。比如,在閱讀過(guò)程中教師過(guò)分強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言知識(shí)的傳授,只講詞匯、語(yǔ)言點(diǎn),忽視語(yǔ)篇的分析,閱讀技巧和方法的指導(dǎo)。比如,重語(yǔ)言能力的培養(yǎng)而輕語(yǔ)感的培養(yǎng),重閱讀教學(xué)的結(jié)果而輕閱讀過(guò)程的指導(dǎo)和調(diào)控,重題海似的應(yīng)試教學(xué)而輕情感(指動(dòng)機(jī),興趣,意志,情緒,性格等)的培養(yǎng)。
  
  超越課本,超越課堂。當(dāng)學(xué)生在教師的諄諄善誘下掌握基本的學(xué)習(xí)技能后,就應(yīng)大膽讓他們實(shí)踐,找出最適合自己的方式方法去學(xué)習(xí)。這樣在實(shí)踐中,學(xué)生學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí),知道了學(xué)習(xí)的意義。
  
 。ㄗ髡邌挝 潼關(guān)縣教師進(jìn)修學(xué)校)

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