嘗試英語新課堂教學(xué)模式有感

　　嘗試英語新課堂教學(xué)模式有感
　　
　　文/喬 玉
　　
　　摘 要：在全國新課程理念的指導(dǎo)下，本學(xué)期學(xué)校高一英語備課組認(rèn)真學(xué)習(xí)新理念，探討并嘗試著“引—學(xué)—質(zhì)—練”的課堂教學(xué)模式，并把它切實運用到課堂教學(xué)中，應(yīng)用于每個單元的不同課型中。通過在備課組內(nèi)聽課、評課、討論、修改、研究，并實踐于課堂，基本確立了學(xué)校高一英語教學(xué)模式的雛形。
　　
　　關(guān)鍵詞：新課堂；教學(xué)模式；新課程理念
　　
　　本學(xué)期我校高一英語備課組認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理念，探討并嘗試著“引—學(xué)—質(zhì)—練”的課堂教學(xué)模式。在新課堂教學(xué)模式的實施中，備課組內(nèi)有兩節(jié)公開課讓我感受頗深，其中一節(jié)是閆會玲老師的一堂閱讀課。她在課前做了大量的工作：將選好的課件打印成學(xué)案發(fā)下去，讓學(xué)生課前先自主學(xué)習(xí)。課堂上老師通過三張圖片：盤古開天地、女媧補(bǔ)天和圣經(jīng)故事引出不同文化對生命起源的不同解釋，進(jìn)而引出課題“How life began on the earth”，然后讓學(xué)生分小組討論學(xué)案中的練習(xí)，最后讓小組通過抽簽選派一名代表上臺講解課文的不同部分。在把握了篇章中心內(nèi)容，獲取關(guān)鍵信息后，教師協(xié)助學(xué)生對閱讀中的知識進(jìn)行吸收和內(nèi)化，并要求學(xué)生根據(jù)中心思想及段落大意復(fù)述課文且整理成文，有機(jī)地將閱讀與寫作相結(jié)合。
　　
　　另一節(jié)課是田江老師的一堂語法課（主語從句），課堂中，老師輕松有效地將語法知識傳授給學(xué)生。課堂遵循呈現(xiàn)—歸納—鞏固—應(yīng)用的教學(xué)模式。老師利用投影儀將課文中出現(xiàn)的六個主語從句及一首英文歌曲Michael learns to Rock呈現(xiàn)出來，并用紅筆把謂語動詞及系動詞圈起來，讓學(xué)生先觀察然后辨認(rèn)出屬于哪種從句，完成導(dǎo)課。然后又呈現(xiàn)了三組不同的例句，并在連詞下面做標(biāo)注，讓學(xué)生討論總結(jié)連詞的規(guī)律。最后在老師的幫助下總結(jié)出連詞的分類、功能及注意事項。這一教學(xué)模式不僅讓語法學(xué)習(xí)不再枯燥乏味，而且引入了競爭機(jī)制，給學(xué)生一個輕松愉快的語法課堂。
　　
　　在實施課堂教學(xué)模式中也存在一些問題。如，在小組合作學(xué)習(xí)中，老師說Let’s discuss，學(xué)生立即分成小組，開始討論，老師說Let’s stop，學(xué)生便開始匯報。另外，一些基礎(chǔ)差的學(xué)生在小組內(nèi)不能同步進(jìn)行，融入不進(jìn)小組，慢慢被邊緣化，挫傷了積極性，不愿歸組。
　　
　　在嘗試新課改及新的課堂教學(xué)模式中，我們面臨著諸多的挑戰(zhàn)。作為英語教師，我們要根據(jù)學(xué)科的特點和性質(zhì)，把教學(xué)重點放在學(xué)生整個身心的發(fā)展上，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下基礎(chǔ)。
　　
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