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談新課程背景下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)
談新課程背景下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)文/李 進(jìn)
摘 要:數(shù)學(xué)教學(xué)中教師與學(xué)生圍繞問題與條件、知識與能力去展開,演繹的是如何推理,歸一的是找到答案,得到規(guī)律。
關(guān)鍵詞:新課程;教學(xué);課堂
《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》背景下要求教師在教學(xué)行為上和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式上發(fā)生根本性的轉(zhuǎn)變。這種理念的實施往往是全方位的變,而課改的陣地主要在課堂,改變這種觀念在于教師與學(xué)生的觀念。課堂教學(xué)是師生雙邊參與的動態(tài)變化的過程,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、幫助者、合作者,向?qū)W生提供真正理解知識社會的鑰匙。教師的“教”應(yīng)該為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù),課堂教學(xué)應(yīng)淡化教師教的痕跡,突出學(xué)生學(xué)的過程。
數(shù)學(xué)教學(xué)是一門比較枯燥的課程,邏輯性和思維性要求高的學(xué)科,在教學(xué)過程中,教師與學(xué)生圍繞問題與條件、知識與能力去展開,通過多種途徑,達(dá)到一定的目的。40分鐘大家一起演繹的是如何推理,歸一的是找到答案,得到規(guī)律,F(xiàn)從以下四個方面談?wù)劇?br />
一、勤
這里的“勤”,不僅是學(xué)生要勤,其實教師也要勤。這個字我有更深的理解,教師要做到“三勤”。(1)備課要勤,在這一環(huán)節(jié),必須站在新課標(biāo)要求的背景下實施與教育教學(xué)相關(guān)的教育活動,必須熟悉教材內(nèi)容,抓住本節(jié)課的重點,了解學(xué)生的知識結(jié)構(gòu),翻閱與本課有關(guān)的資料,找貼近學(xué)生生活、符合學(xué)生口味的例題。做到知識面要廣,知識結(jié)構(gòu)要有梯度。(2)課堂上要勤,教師上課應(yīng)該激情四射,手舞足蹈。對課中的題型進(jìn)行教具展示,實戰(zhàn)演練,讓學(xué)生分組討論,互幫互學(xué),調(diào)動興趣,提高效率。(3)作業(yè)反饋要勤,教師在布置作業(yè)的過程中,各方面的類型都應(yīng)考慮,讓學(xué)生去思考、去探究,我在課堂作業(yè)中實行“3+5+6”的模式(基礎(chǔ)差的做3道,中等生做5道,優(yōu)等生做6道),使學(xué)生有針對性的完成,有選擇性的嘗試,讓學(xué)生完成不同的內(nèi)容。
二、簡
這里的“簡”是簡約而不是簡單,教師應(yīng)該簡化過去復(fù)雜的教學(xué)模式,實行“預(yù)習(xí)—質(zhì)疑—釋疑—結(jié)論”的新課堂理念,結(jié)合課程安排的探究,學(xué)生預(yù)習(xí),獨立思考,合作交流,體現(xiàn)價值,找到結(jié)論。正在簡單的例題結(jié)構(gòu)中,簡化過程,簡明題意。教師不應(yīng)包辦,應(yīng)把課堂還給學(xué)生。以此,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、思考能力,在探究、合作、體驗中實現(xiàn)新知識的架構(gòu)和舊知識的靈活運用,教師在“簡”中“解放”了自己,成就了學(xué)生,把教學(xué)時間花在了刀刃上,提高了課堂的質(zhì)量與效率。
三、節(jié)
“節(jié)”就是教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該有梯度,每節(jié)課的內(nèi)容教師把握好,不能太多,完成不了的知識分步完成,落到“點”上,不一定按教學(xué)參考書上的課時安排,我認(rèn)為只要把某個知識點搞懂就行,學(xué)生能用,有時只要“舉一反一”就行。在教學(xué)過程中,教學(xué)內(nèi)容有節(jié)制,講解有節(jié)制,做到有理有節(jié)。
四、約
師生之間要有約定,要求簡單的題自己完成,復(fù)雜的題共同探討,杜絕抄襲。這要求教師對作業(yè)的反饋要及時,自己的任務(wù)應(yīng)在第一時間去完成。無論課堂上,還是課外作業(yè)中,師生應(yīng)該約法三章,為自己的承諾負(fù)責(zé),做一個有信的學(xué)生。
千言萬語匯成一句話,那就是“勤簡節(jié)約”。堅持“工夫花在備課上,精力放在課改上,本領(lǐng)顯在課堂上”。
。ㄗ髡邌挝 重慶市酉陽第一中學(xué)校)