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應(yīng)用信息技術(shù)改變語文課堂費時低效狀況
應(yīng)用信息技術(shù)改變語文課堂費時低效狀況王永方
摘要：信息技術(shù)為學科教學課堂的有效性提供了便利，利用計算機輔助教學比其他電教手段更具有形象直觀的特點；計算機輔助教學不受時間與空間限制，增加了課堂容量，提高了課堂效率；計算機輔助教學可以及時反饋課堂效果，調(diào)整課堂教學過程，有效實現(xiàn)教學目標。計算機輔助教學和傳統(tǒng)教學手段的有效結(jié)合，使課堂更完善、更系統(tǒng)、更有序、更有效。
關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；課堂教學；有效性
想要改變語文教學“教師費力，學生吃力”的現(xiàn)象，就必須通過有效的途徑與方法，不斷創(chuàng)新教學方法。當前科技發(fā)展異常迅猛，以多媒體計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)為主要標志的信息技術(shù)已經(jīng)滲透到社會的各個領(lǐng)域，對當代社會產(chǎn)生了重大的影響，我國的教育事業(yè)也面臨巨大的挑戰(zhàn)�，F(xiàn)在，各地積極創(chuàng)造條件，逐步實現(xiàn)多媒體教學進入每一間教室。教師要努力推進信息技術(shù)與學科教學的整合，在學科的教學中廣泛應(yīng)用信息技術(shù)手段，并把信息技術(shù)教育融合在其他學科的學習中，這進一步說明，在未來的教育教學中，教師和學生都應(yīng)熟練掌握信息技術(shù)工具，使之更有效地為我們教育教學服務(wù)。
在實踐中，我嘗試了利用計算機輔助教學的特點來提高語文課堂教學的有效性。
一、利用計算機輔助教學比其他電教手段更具有形象直觀的
特點
計算機輔助教學具有形象直觀性，它能夠?qū)⒔虒W內(nèi)容化抽象為具體，將復(fù)雜變簡單，讓學生在學習過程中覺得富有趣味，學生更容易接受新的知識。如，教學《愛蓮說》中，在導(dǎo)入新課部分我就運用一系列蓮花的圖片動感地出現(xiàn)在畫面上，其“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”的場面，借助鮮艷的色彩，古箏的音樂，渲染了“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”的精神，使學生入情入境，感情為之升華，迅速領(lǐng)悟形象的崇高美。在朗讀鑒賞部分，我又輔之優(yōu)美抒情的配音課文朗讀，同時配以動畫，營造出美的氛圍，引起學生視覺和聽覺的感官興奮，享受審美愉悅，身臨其境，感受意境美。如，教授毛澤東的詞《沁園春·雪》一課，傳統(tǒng)的教學往往停留在教師對字詞和內(nèi)容的串講解析上，顯得比較抽象乏味，我借助計算機多媒體進行教學，將“長城內(nèi)外雪景”“黃河上下雪景”“群上高原雪景”“雪霽晴日雪景”這四組畫面逐一顯示出來，并加上課文字幕和配樂朗誦，便能讓學生更直觀地感受到詩人筆下的北國雪景，空間極其廣闊，景色極為壯麗，令人感受到詩人豪邁的胸懷，雄偉的氣魄，對祖國山河的熱愛，從而提高了學生的學習興趣。在這堂課上，我利用多媒體課件所特有的美的畫面、美的聲音、美的文字引起學生的注意，不僅較強地刺激了學生的視覺，培養(yǎng)學生的觀察能力，而且更加深了學生理解詩詞的語言美，提高審美能力，使教學達到更好的效果。如，教學《智取生辰綱》《楊修之死》《香菱學詩》《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》等一類作品，我讓學生課余先看幾段《水滸》《三國演義》《紅樓夢》等電視劇的相關(guān)片段，以提高學生的學習興趣。
二、利用計算機輔助教學不受時間與空間限制的特點來增加
課堂容量，提高課堂效率
傳統(tǒng)的語文課堂僅僅憑著教師的一支粉筆、一張嘴，45分鐘
的時間并沒有多大的課堂容量。計算機輔助教學具有的無限性，它可以打破時空界限，開拓學生的知識面，可以在有限的時間里提供強大的信息量。
在閱讀教學中，要想把課外的閱讀材料引進課堂，傳統(tǒng)的教學方法就是事先把閱讀材料抄寫在小黑板上（有時一板不夠用）或是印出來，上課時提著小黑板或抱著一大摞材料進課堂。所以，閱讀訓(xùn)練就不可能太多，但用計算機輔助教學就不同了，只需事先把材料輸入電腦，上課時按個鍵就可以在大屏幕上展示出來，而且字的大小可以隨學生的需要來調(diào)節(jié)，一屏不夠兩屏，而且輸入進去可以永不刪除，留著反復(fù)使用，并可以隨時增刪修改。這樣，可確保學生在短時間內(nèi)學到更多的知識，快節(jié)奏、高效率。有條件時，還可通過校園網(wǎng)進行網(wǎng)上閱讀，這就更進一步擴大了語文學習的范圍，增加了課堂容量，提高了課堂效率。
在作文教學中，課堂作文教學由于受時間和空間的限制，普遍存在著方法陳舊、過程單調(diào)的弊病，學生對作文的興趣淡薄甚至討厭，思想負擔較重，課堂教學的效果不很顯著。面對作文教學的這種現(xiàn)狀，我將現(xiàn)代化的多媒體手段引進課堂作文教學，使課堂得到無限的拓寬延伸，從而充分調(diào)動了學生的寫作興趣，發(fā)揮眼、耳、口、手、腦的整體功能，交給學生形象化的寫作材料，充分調(diào)動了學生的想象力，逐步提高了學生的寫作能力。
三、利用計算機輔助教學可以利用及時反饋課堂效果的特點來調(diào)整課堂教學過程，有效實現(xiàn)教學目標
反饋與評價是課堂教學的重要環(huán)節(jié)。及時反饋有助于教師根據(jù)學生學習的情況動態(tài)地調(diào)整教學方法與教學策略，優(yōu)化教學效果。對于學生而言，通過信息技術(shù)的應(yīng)用，將有更多參與協(xié)作學習的機會，有利于提高學生的個人技能和人際交往能力；提高學習的興趣，增強新舊知識的聯(lián)系，進行有意義的學習和新知識的建構(gòu)。對于教師而言，可根據(jù)學生情況進行因材施教，創(chuàng)造性地教學，并且及時發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，提高課堂教學的生成性，達到教學相長的目的。如，《馬》單元結(jié)束后，根據(jù)學生好動、對游戲充滿樂趣的特點，利用單元內(nèi)出現(xiàn)重點的字、詞、句制作接圖游戲，并根據(jù)學生的操作及時反饋出分數(shù)，對操作錯誤的問題及時給出評價，讓學生進行復(fù)習鞏固，從而收到良好的教學效果。
傳統(tǒng)授課中，教師一般要經(jīng)過學生一段時間學習后，用考試來檢查學生的學習情況。利用計算機輔助教學使隨堂考試隨堂取得成績成為可能。這樣，當堂考試評價的方式一方面作用于學生，反映了被測者的知識和能力狀況，另一方面促使教師及時把握學生學習進度，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，及時調(diào)整教學內(nèi)容、方法、手段和時間。做到解其所惑、有的放矢，這樣才能有效地實現(xiàn)教學目標，提高教學的效率和效果。
綜上所述，計算機輔助教學越來越成為教育教學的有效手段，在幾年的多媒體教學實踐中，我深深地感受到它對于輔助教學的巨大作用。因此，在需要學校為它的發(fā)展提供更優(yōu)化的環(huán)境的同時，更加需要我們教師在實踐中不斷地去探索，努力尋求它和傳統(tǒng)教學手段的有效結(jié)合，使它更完善、更系統(tǒng)、更有序，為學生的學習插上飛翔的翅膀。
（作者單位廣西德�？h教育局）
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