- 相關推薦
淺析中等職業(yè)教育發(fā)展中的教育技術能力培養(yǎng)
淺析中等職業(yè)教育發(fā)展中的教育技術能力培養(yǎng)池利君
摘要：中等職業(yè)教育歷來不受到重視，但是隨著國家對教育的大力推廣和改革，以及針對社會對畢業(yè)生和用人單位的實際需求，中等職業(yè)教育逐漸開始被重視。結合當前中等職業(yè)教育的現(xiàn)狀，對其存在的問題進行剖析，同時提出有效教育技術方面的建議，為從事中等職業(yè)教育的工作者提供參考。
關鍵詞：改革；重視；職業(yè)教育
由于社會對專業(yè)技能型人才的大量需求，中等職業(yè)教育開始受到重視，國家鼓勵大力發(fā)展中等職業(yè)教育，已經(jīng)成為全社會的共識。加強中等職業(yè)教師教育技術能力的培養(yǎng)已成為發(fā)展中等職業(yè)教育的首要目標，教育相關的各級部門開展了中等職業(yè)教育技術能力培訓，拓展轉化中等職業(yè)教育教學理念，雖然培訓起到一定積極的作用，但仍沒有達到預期理想的目標。因此，本文聯(lián)系中等職業(yè)教育的特點和現(xiàn)狀，對中等職業(yè)教育發(fā)展中教師教育技術能力的培養(yǎng)提出幾點建議和意見，希望對中等職業(yè)教師以后的培訓起到良好的作用。
一、中等職業(yè)教育的主要特征
中等職業(yè)教育具有普通教育的特征，但卻不同于普通教育；普通教育的最終目的是使學生繼續(xù)升學深造，而中等職業(yè)教育培養(yǎng)學生專項專業(yè)技能教育。
1.教育技能專業(yè)性
我國中等職業(yè)教育辦學的方針主要依學生就業(yè)為導向，注重學生能力的培養(yǎng)，進一步表明中等職業(yè)教育與普通高中教育的不同。主要不同在于中等職業(yè)教育技能專業(yè)教育，直接面向社會就業(yè)。所以，在實際教學中主要注重專業(yè)技能的訓練和培養(yǎng)，緊密地跟隨市場專業(yè)需求辦學，時刻需要運用到新的技術和新的方法，這樣對于教師的教學能力、專業(yè)技術運用能力等提出了更高的要求。因此，針對教育技術能力的培養(yǎng)勢在必行。
2.職業(yè)教育中專業(yè)的多樣性和新鮮性
我國中等職業(yè)教育專業(yè)目錄涵蓋了第一產(chǎn)業(yè)、第二產(chǎn)業(yè)甚至是第三產(chǎn)業(yè)中的每一個行業(yè)，涉及的行業(yè)范圍很廣，各個專業(yè)之間存在著不同的緊密性和差別性，即各種各樣的專業(yè)；社會日新月異地發(fā)展，專業(yè)更新速度更快，因此，需要中等職業(yè)教師不斷地去學習適應不同專業(yè)不同的要求，以滿足實際教學要求。
二、中等職業(yè)教育技術能力培訓的現(xiàn)狀及面臨的主要問題
1.中等職業(yè)教育師資力量薄弱
由于歷來中等職業(yè)教育不被重視，一直以來中等職業(yè)教師師資力量不容樂觀，教師整體人員數(shù)量及素質(zhì)有待去提高。很多中等職業(yè)學校老師專業(yè)技能性不強，理論知識偏差，缺乏對新專業(yè)的學習和認知，不能及時地掌握社會最新需求專業(yè)，教育技術能力偏弱。有的教師學歷達不到所教授專業(yè)的要求，教學水平低下，所以，提高中等職業(yè)教育教師隊伍素質(zhì)迫在眉睫。因此，對于中職教育發(fā)展中教育能力的培養(yǎng)要長期規(guī)劃好，有效地結合中等職業(yè)教育的現(xiàn)
狀，指定有效的培訓方法和內(nèi)容。
2.中等職業(yè)教育技術能力培訓缺少規(guī)范標準
在我國仍舊沒有中等職業(yè)教育教師教育技術能力培訓的標準，目前的教育技術能力只能摸著石頭過河，根據(jù)實際教育情況去探索，實際培訓過程中還是面臨著培訓目標不明確、培訓方法不恰當、培訓模式不成熟、具體的概念模糊不清、培訓定位不清，對中職教師最終的考核和標準缺乏認可依據(jù)。培訓的安排不科學、不正規(guī)主要有以下幾方面：（1）沒有固定的培訓機構按照培訓標準統(tǒng)一去
培訓，培訓內(nèi)容前后無法銜接，不規(guī)范，不具體，缺少對職業(yè)教育有豐富經(jīng)驗和具有較高學歷的教師。（2）培訓內(nèi)容不合理。目前進行中等職業(yè)教育技術能力培養(yǎng)主要有以下幾種：①簡單地傳授計算機的操作，主要學習Windows如何操作，Office辦公軟件等其他操作單純的基礎使用技能，不去深入地學習計算機的理論基礎。②計算機簡單操作不去學習，單一注重計算機理論知識的學習。③計算機操作和理論都去學習，但實際中不會有效地去結合。主要原因是培訓教師缺少教學實踐經(jīng)驗所致。
三、對中等職業(yè)教育技術能力培訓的建議
1.通過調(diào)查研究，結合實際制訂中等職業(yè)教育技術能力標準
按照地區(qū)，結合當?shù)刂新毥逃F(xiàn)狀及專業(yè)科學制訂標準，標準制訂要發(fā)揮出中職教育的特征，更新教育觀念，以中職教育辦學方針為指導，樹立培養(yǎng)學生應用能力為目標的教學理念，分層次、分階段地去實施新標準，實施過程中逐步修訂和改善新標準。
2.聘請中職教育高級授課教師，加強培訓工作的統(tǒng)籌安排，以實際應用為主要目標
實際培訓中聘請教育技術專家、教授作為培訓教師，這類高級教師在教學經(jīng)驗、教育技術教學方面非常熟悉和精通，培訓教師水平的高低直接影響到培訓質(zhì)量。經(jīng)過調(diào)查研究對各地區(qū)的中職教育培訓統(tǒng)籌安排規(guī)劃，培訓分階段、分層次階梯式進行，校內(nèi)外相結合利用優(yōu)勢教育資源。培訓中要有針對性和目標性，密切結合中職教育課程教材需要，解決教學實際問題，并且應用到教學中去。
中職教師的教育技術能力需要我們在實踐中進行不斷的探索，培訓中積攢經(jīng)驗，努力提高培訓質(zhì)量，使中職教師整體教學素質(zhì)得到提高。教師要總結經(jīng)驗教訓，為中職教育更好的明天提供中堅主導力量。
參考文獻：
�。�1］鄧霽嵐，周端云。高職學前教育專業(yè)學生職業(yè)能力分析［J］。教育教學論壇，2011（30）。
�。�2］鄧晨。淺談中等職業(yè)學校專業(yè)社團建設與學生職業(yè)能力的培養(yǎng)［J］。職業(yè)時空，2011（08）。
�。ㄗ髡邌挝簧轿魇∷分菔猩疥幙h教師進修學校）
【淺析中等職業(yè)教育發(fā)展中的教育技術能力培養(yǎng)】相關文章：
淺析初中數(shù)學教學中學生探究能力的培養(yǎng)08-20
我國中等職業(yè)教育投入機制的現(xiàn)狀與問題08-26
中等職業(yè)學校人才培養(yǎng)能力評估方案08-19
淺析足球意識的培養(yǎng)08-20
淺談少先隊教育中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)08-24
教育技術能力培訓心得08-24
教育技術能力培訓心得11-06